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1、2022年关于说课稿范文集锦9篇关于说课稿范文集锦9篇在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1各位老师好： 今日我说课的课题是白色污染。下面我对本课题进行分析：一、 说教材课程改革要求培育学生的信息收集和整理实力，发觉问题和思索问题的实力，分析问题和解决问题的实力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的亲密联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。二
2、、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：1、通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，形成环保意识，养成自觉的环保行为。2、引导学生了解社会，体验生活，通过学生的亲自参加，培育搜集信息、处理信息的实力，获得丰富的学习体验和特性化的创建表现，发挥学生的自主性，培育乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神。三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：通过网络，到自然环境中调查等多种渠道了解什么是“白色污染”及“白色污染”的危害，引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的
3、环保行为。课前打算：指导学生对所在周边环境进行实地调查或查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站或者向有关专家询问。教学难点：了解造成白色污染的缘由。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。四、说教法我们都知道综合实践活动是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方
4、法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法
5、和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程课前打算。老师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料1、创设情境，引入课题老师出示一组白色污染的图片，视察问你们发觉了什么？引出活动主题白色污染。2、活动探究探究活动一：什么是白色污染同学们依据你们下去收集的资料1、提出问题：什么是白色污染？学生汇报成果，展示实力主动发表看法，也可举例说明，交谈对“白色污染”的初步相识。师补充资料：所谓“白色污染”，是人们对塑
6、料垃圾污染环境的一种形象的称谓。思索沟通：a、视察思索：我们身边存在哪些“白色污染”？b、沟通：（各小组反馈思索结果）（主要有家庭运用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）小组合作计算：a、平均每个家庭一天用掉几个塑料袋？b、全校学生家庭每天共用多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？探究活动二：白色污染的危害。老师把同学们所说的归纳总结了一下：破坏市容环境。危害人体健康。危及动物平安。污染大气环境。影响农业生产。破坏臭氧层。探讨沟通（1）探讨：我们已相识到“白色污染”给我们带来的危害，我们应当怎么做呢？沟通反馈：（各小组反馈探讨结果）（2）你将怎么做呢？（指名学生回答）5
7、、接下来就是学问总结，让每个人写一写今日学到了什么学问，然后老师归纳一下，七、结束语各位领导、老师们，本节课我依据八年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢！说课稿 篇2一、 说理念本课教学依据新的课程标准“健康第一、以学生发展为中心”的理念，结合小学二年级学生的实际运动技能水平而设计的。以保龄球活动为依托，结合本地小学体育场地特点，学校体育
8、器材、设备的配置及学生身心发展的规律进行教学。首先是创设打保龄球的情境，并由此导入课堂的教学中来，继而进行初步体验并摸索打保龄球的动作要领，然后以组织竞赛的方法进行打保龄球的练习，并从中体验胜利，教学过程连接紧凑，过渡流畅。二、说教材1、创编教材内容本课的教学内容属于低年级的投掷教材中地滚球掷准项目，教材以打保龄球的形式呈现，符合低年级教学的特征，通过教学发展学生的上肢力气及身体协调性，培育学生按依次轮番运用同一块场地、器材的合作精神，在竞赛中培育学生的的竞争意识。2、确定教学目标运动参加目标：让学生主动主动参加到打保龄球活动中来。运动技能目标：在活动中通过仿照打保龄球，让学生体验并摸索打保龄
9、球的动作，让大多数同学驾驭打保龄球的动作要领，并能将所学学问创新拓展到日常熬炼中。身体健康目标：发展学生的身体协调实力，训练学生上肢力气素养，并且培育学生的目测实力、投准的力和空间感。社会适应目标：在活动中让学生体验学习的乐趣，增加与他人的合作意识，提高社会适应实力，并在竞赛中培育学生的竞争意识。3、把握重、难点教学重点：在活动中体验、摸索打保龄球的动作要领教学难点：做到手、眼、脑同步，精确击打三、说学情本次的授课对象是兄弟学校赤西小学二年级学生，学生大都活泼好动，有较强的求知欲，对体育活动有广泛爱好，喜爱学习别人的运动技巧。这个班的外来学生较多，普遍存在缺乏合作精神等不良心理倾向，学生的实力
10、差异较为明显。四、说教法依据本节课的教学内容及目标，结合学生的生理、心理特点，设计出合理的教学程序。我采纳了启发式教学法、探究法、竞赛法、评价法、激励法、指导法等，让学生在竞赛活动中大胆的向其他同学展示，增加其自信念，体验胜利的喜悦；发展学生的身体协调实力，培育学生的团结协作精神，主动进取，乐观开朗的品质。五、说学法本节课采纳自主摸索、探究学习、个人竞赛、合作沟通等学习方法调动学生主动性，在老师的引导下，结合现有器材，仿照打保龄球的动作，充分展示出学生的自主创新意识，进而让学生成为学习的主体。六、说场地器材本节课的教学依据本地小学的体育场地及学校体育器材的实际状况，运用了学生熟识的小皮球代替保
11、龄球，运用生活中常见的小塑料瓶作为保龄球瓶，教学器材简洁，达到了体育生活化的效果。七、说教学程序（一）、教学常规阶段（3分钟）包括：整队、师生问好、常规检查。（二）、情境导入（5分钟）1、编排热身操，老师带领学生一起做。设计意图：做热身操可以使学生各个关节部位得到充分的活动，从心理、生理上为上课做好充分的打算。2、出示小皮球，引导学生结合小皮球及小塑料瓶，创设出打保龄球的情境，激发学习爱好并导入本课的学习。设计意图：充分发挥学生视察生活的实力和想象力，创建了一种轻松又充溢吸引力的课堂气氛，提高学生学习爱好，进而引入打保龄球的教学活动中。（三）初步体验、摸索探究（12分钟）1、邀请学生展示打保龄
12、球动作，师生共同点评学生的动作（2分钟）设计意图：在这个过程中让学生初步感知打保龄球的动作，为后面的体验活动作铺垫，也给个别学生展示的舞台。2、让学生摸索打保龄球的动作，并分成五列纵队进行体验活动（10分钟）每队选一名同学负责整理瓶子（按事先画好的点摆放球瓶），整理瓶子的同学也应参加到体验活动中。设计意图：这个过程应是本节课的重心，学生通过活动探究出打保龄球的动作要领，体验到胜利的欢乐。（四）相互竞争、体验胜利（15分钟）1、学生进行个人竞赛（5分钟）每一排五人进行竞赛，一次打倒个数多者胜。设计意图：通过学生个人的相互竞争，老师刚好予以确定与激励评价，有效地激发学生练习的热忱，进一步挖掘学生的
13、潜能。2、学生分成五个小组进行小组竞赛（10分钟）小组竞赛计小组总分，每生打完一次在小黑板上记上相应的分值，总分哪组多者获胜。设计意图：通过小组练习，小组间的相互竞赛，培育学生的竞争意识，并从中体验到胜利的欢乐。（五）充分放松（5分钟）1、引导学生跟音乐自创动作进行放松活动。设计意图：目的在于让学生在活动后充分放松，并在轻松、开心的气氛中结束本节课。2、进行本课小结3、师生再见说课稿 篇3一、教材分析：教材主要讲解并描述糖类的种类和作用，明确糖类是细胞的重要结构，又是生命活动的主要能源，了解脂质对生物体和细胞的重要作用，最终说明白蛋白质、糖类、核酸这三类生物大分子都是以单体为单位的多聚体，都是
14、以碳链为骨架，认知碳是生命的核心元素等。这与前面学习的细胞中的元素和蛋白质、核酸等内容亲密联系，也是后面学习细胞的结构、代谢、血糖平衡的调整等内容的基础。二、学情分析：学生在2、3节学习了细胞中的蛋白质和核酸，这两种生物大分子都具有肯定的结构层次即元素、基本单位、长链、大分子。这样能更好理解单糖、二糖、多糖的区分及多糖的大分子性，从而培育学问迁移的学习方法。通过对糖和脂的分类和比较能更好地培育分类、比较的学习方法。学完本节课后，学生对生命是物质的本质有了更深刻的相识，并能理解生命是建立在碳的基础上。三、教学目标：本节课在课程标准中的要求是(1)概述糖类的种类和作用。(2)举例说出脂质的种类和作
15、用。(3)说明生物大分子以碳链为骨架。教学目标为：1、学问目标(1)概述糖类的种类和作用。(2)举例说出脂质的种类和作用。(3)说明生物大分子以碳链为骨架。2、实力目标(1)尝试进行自主学习(2)尝试比较分类的学习方法，体验学问迁移的学习方法。(3)运用生物学学问解决社会生活中的一些实际问题，3、情感、看法和价值观目标(1)培育学生自主、探究、合作的学习方式。(2)体会生物学和日常生活的亲密联系。相识生物科学的价值。(3)养成健康的生活方式和习惯。四、教学重点和难点：本节有两个教学重点：糖类的种类和作用、说明生物大分子以碳链为骨架。课程标准中关于本节内容的第一个要求是概述糖类的种类和作用属理解
16、层次，并与以后要学习的模块核心内容细胞代谢内容联系亲密，所以确定为重点。细胞中主要有三种生物大分子蛋白质、核酸、多糖，2、3节学习了蛋白质和核酸，在这里有必要总结一下这三种生物大分子，使学生进一步相识生命建立在碳的基础上,及生命的物质性和区分于非生物界的特别性。教学难点有2个：多糖的种类，说明生物大分子以碳链为骨架。学生对多糖的种类和功能在初中没有接触，很生疏。而对三种生物大分子的化学结构没有直观的相识，所以将这两点作犯难点。五、教学方法：直观教学法、自主探究法、合作沟通法，用多媒体课件教学。六、教学过程环节一：引入新课：先复习上节关于核酸的学问并便于和新授内容连接。以问题探讨供应的情景和探讨
17、题引入糖的学习。环节二：细胞中的糖类：为本节重点内容，分三步突破：1、学生自主和探讨合作完成表格对糖的分类、分布和功能有了肯定的相识， 对于难点多糖的种类，采纳图片介绍的方式，使学生有直观相识。2、通过思索题对糖的分类、分布和功能深识进一步深化在单糖、二糖、多糖的区分中学生会相识到各多糖结构的不同和多糖的形成及水解3、通过糖应用，体会糖在生命活动中的重要性，对糖的相识更有立体感。通过实例，学生对多糖中淀粉和糖原的储存功能及各糖之间的转化有了深化的相识。环节三、细胞中的脂质：由和生活亲密相关的肥胖和心血管病入手引入，提高学生学习爱好。然后主要以自学为主，老师点拨，便于驾驭。环节四、生物大分以碳为
18、基本骨架：虽然是本节的重点和难点但在2、3节对蛋白质和核酸的结构有了较深的相识，前面又重点学习了多糖，所以先让学生说明为什么碳是大分子的骨架，然后展示各种单体的化学结构，和各生物大分子的链链形分子，使学生对这个问题有了直观的相识，从而完成重、难点突破。环节五：总结：使学生对本节内容保持清楚的思路。环节六：巩固练习：课本课后练习题，使对本节学问点有一个全面精确的把握。七、板书设计：一、细胞中的糖类1、元素：2、功能：3、糖类的分类、分布及主要功能二、细胞中的脂质脂肪：C、H、O 主要储能物质磷脂脂质 胆固醇性激素固醇 维生素D三、生物大分子以碳为基本骨架八、课后反思努力的方向：在今后教学中，时时
19、提示自己转变观念，仔细贯彻自主学习和合作学习，实施探究教学，向高效课堂努力，争取节节变为高效课堂，把更多的时间还给学生，进一少提高教学水平。说课稿 篇4一、教材分析1、教材所处的地位和作用：色调的对比是人民美术出版社出版的小学美术，教材第十册第四课的内容。 依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色调系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建力。 本节内容的学习，让学生学习和了解色调的视觉规律，结合生活中的色调对比，培育学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。依据上述教材的分析，考虑
20、到这个学龄的孩子对颜色学问具有初步的了解，但对色调的初步运用还有限，缺少运用色调基本学问和规律去感知色调现象的实力，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，制定如下教学目标和教学重难点：2、教化教学目标：认知目标：学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调对比的形式美感，能初步运用色调的对比学问完成一幅作业。实力目标：通过观赏、分析生活中和艺术作品中的色调对比现象，培育学生的审美实力，提高色调造型实力。3、教学重点与难点重点：学习色调的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教法学法1、
21、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，老师为主导”的教学思想。2、本节课我主要实行了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学，引导学生主动探究，体验学习过程，培育自主学习主动探究的意识。3、教化心理学指出：“合作、沟通是人类生活的基本实力。”美术课中采纳小组合作沟通的方式，可以使学生在小组合作沟通的过程中体验到制作作品的乐趣。4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习主动性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习爱好，激发学生想象力，提高学生的创建力。三、教学过
22、程为了使学生都能在视、听、说、做、思索行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一） 情境创设 沟通引入 爱因斯坦说得好：“爱好是最好的老师”，所以我在教学一起先，让学生视察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充溢对比。在色调的世界里同样存在对比，从而引出本课课题色调的对比。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。）（二） 引导启发 由于每个学生的学问层面，视察力不同，因此，我设计了“引导启发”这一环节，先出示两组图片，通过学生的视察分析，设
23、疑引路，归纳总结，从而得精彩相环中互为150o180o的色调为剧烈对比。相邻两个颜色之间构成柔软对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培育学生的视察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。（三） 自主探究 合作沟通 接着我设计了“自主探究 合作沟通”这一环节，因为合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生自主探究实力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中找寻答案：（1、视察教材上北京故宫养心门和民间工艺品
24、的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、分析课本油画作品林中之路，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的支配，让学生在小组中沟通，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，老师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主子。（四） 大胆创作 情感体验 为了给学生一个自由发挥、创作空间，这一环节，我激励学生运用色调的对比进行民间工艺品色调再创建，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽旋律中绽开思路，大胆创建，体验色调所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：材料的选用等问题，我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会
25、解决问题。（五） 赏评作品 我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让学生采纳“自评为主，互评与老师简评为辅”的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（六） 课堂小结 拓展思维 科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生：“儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较艳丽？ 通过问题的思索，让学生把所学的学问运用到更为广袤的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。更加深了对整个教学过程的印象
26、和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。四、板书设计依据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、色相环区域、剧烈对比区域、柔软对比区域 。纵观全课，我努力体现引导和探究，让学生在学习中探究，在探究中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。说课稿 篇5一、 教材分析本节课内容对应的是华师大版的信息技术基础（第四版）第四章其次节的活动五动画的制作，在这一章节的教学活动中主要是学习运用ImageReady制作一个动画，通过这个教学活动让学生了解动画制作中帧的概念以及动画形成的基本原理，并尝试制作简洁动画。在备课阶段，总结以往的教学阅历及学生的学习效果，我们认为本教材供应的活动不足以让学生对动画的制作过程
27、有比较深的相识，又考虑到大多数学生都比较喜爱动画，因此结合教学内容、学生的实力及爱好，对教材的活动内容作了改动，将原来的图形动画变更为制作文字动画，让学生能从动画制作的基础入手，从而了解并驾驭整个动画的制作过程。二、 学情分析我所授课班级是我校职一年级金融班的学生，他们性格活跃、好动，但在学习上略显粗糙、马虎，在信息技术课的教学中，学生通常比较习惯跟着老师的操作演示进行学习、操作，学习看法比较被动，在学习过程中也不太情愿思索、探究，这样学生对所学内容的广度及深度通常无法达到肯定水平，所以有必要在教学中考虑如何以学生为主，从学生爱好入手，基于学生的学问基础与实力基础，培育学生主动学习的看法和实力
28、，让学生能从“要我学”逐步走向“我要学”，提升学生的学习主动性及学习实力，并针对信息技术课的特点，着重培育学生“会学习”的实力。另外还有一点，金融班的学生并没有良好的美术功底，所以有必要修改教材内容，变图形动画为文字动画。三、 教学目标1、 学问目标：知道动画制作的基本原理，知道动画中“帧”的概念。2、 实力目标：会用ImageReady制作简洁的文字动画，能借助“帮助”文件进行自主学习，制作特效文字动画3、 情感目标：提升学生信息技术素养，培育学生自主学习和探究的实力，培育学生互帮互助、乐于共享学问的品质。本节课的教学内容从教材布局上看，是对PS学习内容的延长，其实质更多地是让学生能活用好P
29、S的技能，而动画制作本身并有多大难度，但考虑到每一个教学内容都应当让学生能“学有所得”，并且“效益”尽可能最大化，因此结合学生的实际需求与最终的教学目的，合理地对教学内容进行重新设计，是特别必要的,学生通过本堂课的学习，不仅能学到一些学问，学会一些技能，更是提升对学习的信念。四、 重点、难点分析教学重点：学习运用ImageReady制作文字动画教学难点：1、 预设动画效果，并按预设效果进行帧的设计2、 让学生能学习多样的动画制作技巧本堂课的教学支配是学习动画制作，由于对教材进行了重新设计，因此教学难点在原基础上有了增加，这也是基于重新设定的教学目标而产生的，这样的设计，对学生而言就有了更高的标
30、准，学习过程会更有层次，同时学习效果也会更丰富和精彩。五、 主要教学程序设计本节课教学的指导思想是：以学生为学习主体，老师为组织者和引导者，让学生在操作体验中学会技能，在探究学习中提高实力，实现引导教学与学生自主学习相结合，提升学生的自主学习、协作学习的实力，同时培育学生的创新意识。鉴于以上指导思想，本堂课教学程序被设计为由一个教学导入和两个教学活动组成。首先在导入阶段，展示由学生利用PS制作的关于“爱护环境”的电子宣扬画，这是学生参加学校的一项宣扬活动而制作的作品，通过对学生作品的展示、评价，引出学生作品可以进一步完善和提高的任务目标：使作品具有动画效果。在第一个环节，老师通过讲演法讲授文字
31、放大的动画效果制作方法，这个环节中教学内容的难度不大，主要是让学生通过老师的讲演，知道文字动画的制作过程与方法，并尝试把自己的宣扬画上静态文字做成动画文字，并要求尽可能自己设想一种动画效果，而不是简洁仿照老师讲演的案例。在这个活动过程中，学生最可能遇到的问题是所做出的动画效果可能与设想的不一样，但这样的问题在调试过程中学生可以直观地发觉，因此学生一般可以通过修改达到自己的预设，个别可能出现无法解决的问题可以通过同学间探讨或向老师求助来解决。活动一的任务完成后，会有一个作品展示和师生合作评价环节，展示的目的主要是确定学生的制作成果，而评价是为了让同学通过比较，找出作品间的差异并明确改进的方向。这
32、一过程也是让学生学习分析问题和探究解决问题的实力。在其次个活动环节，教学支配是让学生学习特效文字动画的制作。在这个环节中老师主要起组织和指导作用，学生通过老师供应的文字动画特效的效果图和相关的“帮助”文件，自由选择学习内容并进行自主学习。为了使学生对这种学习方式有爱好，相关的学习内容有多个选择可供学生选择， 但考虑到既要让学生有选择地学习，又不要过多纠结于选择什么，因此供应的学习内容在数量上是有限制的，这里供应了四种文字特效动画供学生选择。学生可以从中随意选择一个学习，并将选择的这种特效应用于自己的宣扬画上。在这一环节中，学生最可能遇到的问题是无法做出他选择的动画特效，解决的方法主要是激励学生
33、细致阅读“帮助”文件，并逐步落实到自己的操作过程中去，当然学生也可以与四周和自己选择相同内容的同学进行探讨、切磋，或求助老师。活动二的任务完成后，支配了一个学生演示环节，由学生举荐或自荐，让某位同学上讲台为大家操作演示并讲解他自己选择的文字特效的制作过程，并由其本人小结制作心得。最终布置了课后作业：如何让宣扬画上的部分图形动起来？例如蝴蝶飘舞、云朵飘动等。六、教学效果这堂课由学生作品引入，引出作品改进的目标：让文字动起来，在后续的两个活动中，学习内容由简到难，由仿照学习到独立自学，学生主动参加实践，并从中学到了学问和技能，更主要的是提升学生的学习信念，让学生在学习中体验到欢乐和成就。七、重难点
34、解决策略及教法改革亮点本堂课教学中，就教学内容来看，它的重点就是让学生学习制作动画，而难点，假如干脆按教材进行教学，则基本不存在，另外这一章节的内容在整个教材支配中地位并不算突出，但却特别能迎合学生的爱好，因为我们的学生大多数都是喜爱动画的，假如能让他们亲自做出来，信任他们肯定很有成就感，而爱好是使学生投入学习的一个很好的动力。因此利用一切可能，培育学生的学习爱好和学习实力，也可以说是我们教学设计中的一个重要目标。本堂课教法改革的亮点是自主学习环节的设计，而这一环节真正有意义的是供应给学生学习的内容是可选择的，这一设计一方面是通过可选学习内容让学生对学习有一个自主权，学生的学习意愿得到了敬重，
35、学生会更情愿学习，另一方面，由于所选的内容不同，学生会产生新奇心和好胜心，诸如我能学会自己选择的内容吗？我的选择是不是比别人的好？等等，这些想法在肯定程度上会促进学生的学习愿望。事实上这一环节中支配的不同的学习内容并没有哪个更好，主要是看学生的喜爱及如何应用到他自己的作品中去，所以这种可选择的学习也会让学生有比较好的心态去面对，另外由于学习内容不同，学习目标达成后，学生会更乐于展示自己，共享自己的作品。那么在这样的学习中学生会不会遇到问题呢？当然会遇到，而且由于他们选择的内容不同，问题也会不同，如何解决呢？预定的方法是：第一要求学生细致阅读“帮助”文件，逐步落实到操作中去，其次可以与同学探讨，
36、协作找出解决方法，第三求助老师。基于这三点，学生大多能完成任务。这样的选择性学习还有一个好处：由于课堂教学时间有限，给学生传授更多的操作技能，不太可能有时也没有必要，因此供应电子文档形式的“帮助”材料，让学生有选择地学习，既可以让学生的实力有所提升，又不会造成课时不够用的冲突，而课后学生之间的学习沟通，还会让学生学得更多。而更关键的是，通过这种教学方式，有助于让学生变“被动学”为“主动学”，逐步培育学生“会学习”的实力。八、课后反思本堂课的教学，就内容选择来看不算太出彩，但教学过程的设计我自认为还是比较满足的，在教学实施过程中，学生的学习主动性明显被激发出来，同学们能专注自己的制作，且课后就学
37、生提交的作品来看，绝大多数同学都能比较好地完成了任务，部分同学作品的效果特别好，当然也有一些作品存在一些问题，但从学生作品可以看出学生的学习主动性还是很高的，在课堂上，我还发觉相邻的同学基本没有选择相同的文字效果来学习制作。反思本堂课的设计，从细微环节上看，我觉得还有很多有待改进的地方，比如学生制作的宣扬画的主题假如能与其专业特性联系起来，可能会是一个很好的宣扬职业道德或职业精神的机会；在其次个活动环节中供应的四个学习内容，从难易程度上还可以更好地设计一下，假如能在这方面有所体现，可能更能满意不同学力的学生的需求。诸如此类的问题可能还有不少，总之，通过这堂课的设计与教学，我深刻体会到，激发学生
38、的学习爱好有多重要，而要做到这一点，就肯定要把学生放在学习的主导地位，努力营造适合学生的学习环境，细心设计适合学生的教法与学法，对教材要深刻理解，对学生更要深刻理解，这样我们才有可能让学生乐于学习，我们老师才能教得欢乐。说课稿 篇6一、教材分析与处理画风是人教版小学语文试验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小挚友的思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小挚友一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象，所以编者将本课支配在“专心思索，勇于创建”这一单元之中。与以往所学课文相比，本文
39、人物多，对话多，又是三个人的相互沟通，学生不易理清课文中人物的看法、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小挚友分别是怎么画风的，为其次课时理解课文、感情朗读打下基础。依据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风其次课时的教学目标确定为：学问目标：读懂课文，领悟文中小挚友的创意。实力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。情感目标：遇事要擅长动脑筋想方法。设定“朗读感悟文中小挚友的创意”为教学重点；“遇事要擅长动脑筋想方法”为教学难点。二、教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在
40、导学。语文教学不仅要帮助学生学习和驾驭学问，更重要的是让学生学会求知，驾驭学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读悟说画”的学法导向，层层推动教学。学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培育了口语交际实力，又在画中培育创新精神。同时还创建出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程中。三、教学行为策略的运用（一）复习旧知，巩固识字。识字是读写的基础，人教版试验教材对此非常重视。本课要求相识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小挚友的头像及名字，让学生与他们打招呼。假如喊对了
41、，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交挚友”的过程中巩固了对生字的记忆。（二）深化理解，进行口头表达训练。通过复习旧知引入新课后，我提出问题：“三个小挚友动脑筋，想方法，用不同的方式画出了风。他们究竟是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的特性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小挚友的看法、观点；再动笔勾画三个小挚友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。然后我再采纳实物展示、现场画画等方式和学生的思维进行碰撞和沟通。并以此为契机，让学生找出“风藏在哪里？”让学生以“风来了，风
42、把_吹_了，风藏在_里”这样的句式训练学生的口头表达实力。朗朗上口的句式让学生觉得特别好玩，而老师“小诗人”的夸奖，让学生在表达上越来越来棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首饶有诗意的小诗。我让学生给自己作的小诗加上题目，再一起朗诵自己的大作，学生的成就感是非凡的。（三）驰骋想象，描绘美景。语文课程标准提倡“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教化体系”。把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延长、拓展，培育学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特殊是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感爱好，喜爱明丽的色调，喜爱每天拿着笔描描画画。可以说，小小画笔
43、倾注了他们对世界的相识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。画风一文中，三个小挚友画了风，为什么我们不能画画风呢？“三个好挚友相互启发，相互激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？”我们可以想象，这简简洁单的一“问”，将激起多少层浪。或许，孩子们的笔法不那么高超，色调也不肯定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。特殊是在经过了前面的铺垫后，学生再用这种“诗人”般的话去猜猜别的画的风在哪里，更是进一步训练了学生的口头表达实力，起到了很好的效果。（四）总结延长，拓展相识。展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想方法画出声音、气味，对学生的思维将是
44、更好的训练。四、板书程序设计。板书设计很简洁，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。风来了风来了，风把小树吹弯了，风藏在摇摆（跳舞）（飘舞）的小树里。风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（伸展）的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。说课稿 篇7锦州地区果园种植设计与预算学院：农学院班级：08级应用气象 学号：12114012 姓名：张楷翊锦州地区苹果种植设计与预算一气候条件1.锦州地区的气候条件锦州市总面积为9890平方千米。地貌结构为五山一水四分田，地势西北高、东南低，从海拔400米山区向南渐渐到海拔20米以下的
45、海滨平原。西北部以丘陵、山地为主，中部为平原区，东南部有部分低凹地。境内有大、小凌河、女儿河绕阳河等，多座中小型水库。东西部海岸线97.7千米。属于温带大陆性季风气候，四季分明，年平均降水量为540640毫米。常年温差较大，全年平均气温8一9，年降水量平均为540一640毫米，无霜期达 180 天。气候主要特征是：四季分明，各有特色，季风气候显著，大陆性较强。为发展农、林、牧、渔各业供应了良好的条件。2.苹果种植的气候条件苹果树要求的相宜温度要低一些，5起先萌芽15以上时开花，花期最相宜温度为1718，果实发育期相宜温度为1824气温高于24糖分积累少、果实着色不好、品质差。苹果耐旱实力弱，喜
46、阳的树种种植时要稀疏一些，树冠内要刚好修剪以保证树冠内膛的通风透光，降低空气湿度。果园覆草可以提高土壤湿度5%左右，特殊是在旱季果园内覆草，特别有利于果树的生长。二果园种植设计2.1选种品种寒富苹果2.2品种特征寒富苹果果实短圆锥形，果形端正，果色更美观。单果平均重250克以上，最大单果重已达900克，是目前苹果当中单果重最大品种之一。果肉淡黄色，肉质酥脆，汁多味浓。 该品种树冠紧凑，枝条节间短，短枝性状明显，再生实力强。早果性强，定植后其次年见花，第三年即有产量，第四年株产即可达到20公斤，适应于密植栽培。抗逆性强，尤其抗寒性明显超过国光等大型果。果实成熟比国光和富士早，有利于树体复原和养分积累。