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1、2022年学习委员成绩下滑检讨书(精选多篇) 第一篇：成果下滑的检讨书 敬重的老师： 今日，我怀着愧疚以及后悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不仔细听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要仔细听讲。老师反复教育言犹在耳，肃穆仔细的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻相识到此事的重要性，于是我一再告知自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。 然而，正如高尔基说过的那样-当你把一件是看得非常重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。我的手机在我身边不是时候的振动起来，我几番挣扎，究竟是谁啊，这时我想到我正在上课，是不能拿出来的，可我又想是不是
2、我们那栋楼的孤寡老人心脏不的王大爷给我打电话，我是不是要看看呢，最终我实在担忧，忍不住就拿出了手机看了看。结果不是，是我一个小学同学问我是不是下课了，我想，这个人怎么不上课!上课时间不听讲，给我发什么短消息，我得回过去指责指责他，结果我们就聊上了，原来我是意要劝劝他，没想到我也拉下水了。哎!悔亦晚矣，悔亦晚矣!我知道说出来什么理由都是不能成立的，因为，这全部的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代学生该具有地相识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清楚地感觉到我是一个罪人! 对于我不仔细听讲的事情，所造成的严峻后果如下： 1、 让老师担忧我的学习。本应上课仔细听讲，可我却没能做
3、到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严峻的后果。 2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。 3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违反父母的意愿。 如今，大错既成，我深深后悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点： 1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严峻不足。就算是有相识，也没能在行动上真正实行起来。 2、 思想觉悟不高的根本缘由是因为本人对他人敬重不足。尊敬的老师讲课这么辛苦，我却没能敬重您的劳动。 3、 平常生活作风懒散。假如不是因为懒散、马虎大意、记
4、忆力水平低，我怎么会遗忘将手机关机 据上，我确定有如下个人改正措施： 1、 根据老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严峻后果。 2、 制定学习安排，仔细克服生活懒散、马虎大意的缺点，努力将期考考，以成果来弥补我的过错 3、 让同学们监督我。保证不再出现上述错误 请关切爱惜我的老师同学接着监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步! xxx 年 月 日 其次篇：孩子的学习成果下滑怎么办？ 如何对待学生考试成果 孩子的学习成果下滑，主要缘由有以下几种： 1、缺乏学习主动性、学习爱好不强。这种类型的学生往往将学习当成是完成任务，无论在学校还是在家，
5、都是家长或者老师压着学，所以，学生在上课时不情愿听课、不主动接受学问，而且缺乏自信念，导致学习成果不佳，甚至自暴自弃放弃学习。 2、不厌烦学习，但学习习惯不是很科学。这类学生往往没有良的学习习惯，如课前不预习，课堂上没有驾驭老师讲课的内容，或者是听了，课后又没有刚好复习，课内课外脱节严峻。学习过程中的受挫实力不强，意志力较弱，学习上无法持之以恒。 3、各科成果有优有劣，偏科严峻以至影响整体成果的提高。这类学生就是所谓的“偏科生”。这类学生往往会因为一科或者几科学习成果不志向无法提起对这几科学习的爱好从而影响其他学科的学习爱好，甚至因为整体排名不能靠前而影响了学习劲头！ 4、学习很刻苦，但学习方
6、法不对，以至于综合成果不志向。这类学生学习很刻苦，花费了许多的时间在学习上，但是成果不志向。这种状况学生心理负担重，并且家长也是看在眼里、急在心头。 针对学生的这些问题，要想有所突破，建议学生和家长留意以下几个方面。第一，正确看待成果。事物的发展过程就是不断发觉问题、不断解决问题的过程，学习也不例外，从某种意义上说期中考试是发觉问题的最佳时间段，起到承前启后的作用。在这个时候，我们不但能够发觉前期出现的问题、刚好改正这些问题的同时、找到符合自己的学习方法，同时为接下来的学习做铺垫。其次，科学分析问题，找准解决问题的方法。每个孩子在学习过程中出现问题的各不相同，找准问题所在，“对症下药”。 第三
7、，找到适合自己的提分方法。“亡羊补牢，未为晚也”，每个学生的学习学习特点不尽相同，制定适合自己的学习辅导安排是至关重要的。学尚教化针对每个学生的特别状况，制定一套适合该学生的贴身辅导安排。 华中学学生会 如何对待学生考试 一、教孩子做一只“最的轮胎” 人们都说，对待中考要有一种平常心，但说来简单，做起来却相对困难些。面对学习压力，每个学生感受不同，调整自己的方式也不同。在心理询问中，有些初三学生倾诉了自己的不良现状，不堪学习重负、难以摆脱自卑、厌学等消极心情是共同点，请听他们的苦衷：我们是最苦最累的人，作业和考试像山一样压下来。我就像被压在五台山下的孙悟空，永世不得翻身。孙悟空逃不出如来佛的手
8、心，我逃不出老师和家长的手心，考试成果不就倒霉，就被念“紧箍咒”。孙悟空还有唐僧师傅来救他，我们可没人来救 我觉得不能做到学习成果名列前茅，就是十恶不赦。家长每天警告我，学习成果不的可怕前景：高校没你的份，今后你就恒久是低收入的打工仔，高学历、就业、住房、婚姻、医疗等都没有保证，看你以后怎么生活？这么凄惨的将来，我还有什么脸活在世上？ 在现代社会，一个人的胜利15靠智力，85靠的是非智力因素。一个人的勤奋、毅力、良的行为习惯是胜利的重要因素。中考也是一样的：一靠平常学习的积累，二靠在考场上正常发挥。所以，在中考之前，最以“主动心理示意”帮助孩子建立自信念。家长则应当遵循“低调要求”原则，少给孩
9、子施加压力，而应以簇新的、幽默的方式帮助孩子放松。 宏大的科学家爱因斯坦曾说过：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天台。”面对学习压力的自我调整，特别须要丰富的想象力。家长可引导考生把自己想象成一只“最的轮胎”： 1、 压力适度，保持自信和永久的韧性，悠然自得，心静如水，做个万能“备用胎”。 2、 承受力强，不因别人的负面评价气馁，分数波动也要当作正常事，做个“载重”高手。 3、 适应良，能够抗拒外界的改变和不良刺激，酸甜苦辣“自助餐”。做个“不倒翁”。 4、 轻松前进，不妨做个赛车冠军舒马赫的“跑车”轮胎，敢于竞争，就是胜利的一半。做一只最的轮胎，对中考有一种平常心：让自己滚动起来，奔跑着
10、，欢乐地奔跑着！ 二、培育一名心理稳定的“飞行员” 大多数人的压力是日常学习和工作中所遇到的问题，并不是无打算的意外状况所造成的，所以，没有必要过分惊慌。假如是地震、火灾、洪水等意外状况带来的压力，在心理学中称为“应激状态”，须要个体动员全部的体力和智力来应对，这是两种不同的惊慌。比如中考是学习的必要过程，学生是有充分打算的，假如以“应激状态”来应对中考的问题，就类似于“杀鸡用牛刀”。举轻若重，就是将预料中的、日常生活事务中可能出现的挫折、失利、不快，都当作“火山、地震、洪水”，这样会弄得自己出现极度的惊慌焦虑，驱使自己企图立刻去扭转“局势”而手忙脚乱，结果往往是欲速则不达。应当把高考的压力当
11、作“大气压”，因为人们习惯了，所以不感到是一个压力；不要把中考当作“高压氧仓”，那是治疗用的，不适合健康人。 举重若轻则相反，就是以适度的惊慌面对压力，镇静自若。就像飞行员开飞机，虽然飞上天空有肯定的危急性，但它更须要人轻松自如，因此，飞行员须要很的心理素养。即将参与中考的考生，就是要做一名心理稳定的“飞行员”，渴望那种天上蓝天的刺激和兴奋，而不要自己恐吓自己。健康的身心状态是中考胜利的保证，良的竞技状态是由一架“心理天平”来调试的。假如考生的心情乐观、精神放松，有韧性，就能够在中考期间保持充足的精力和体力，在考场上能够有较的、甚至是超水平的创建性的发挥。因此，考生应了解调试心理天平的决窍，这
12、种调试可略归纳为以下四点：一是规律而有序的生活节奏；二是富有激情而镇静的心情状态；三是对自己精确而客观的评价；四是独立应对局面的自信念。在临考或考试过程中，充溢自信。如身体状况、天气改变、交通、考场环境、监考人的看法、题目难易 程度等等，都可能使人心情波动，所以考生应随时留意调整自己的心理天平，学会把握自己，就肯定会取得胜利。 三、给孩子舒适轻松的避风港 家长有责任帮助孩子克服考试焦虑。但有的家长比考生更惊慌，这样对考生就会形成消极示意。在有的家庭中，只要考生在家里，父母就压低声音说话，生怕影响考生学习，为此孩子往往会向家长发脾气：你们怎么了，个个低声下气，我闷死了！不会开开玩笑、来点幽默，聊
13、闲聊？有的家长每天要问考生复习或测验的状况，尤其是问模拟考试的分数、名次。这对初三学生不合适，考生常会与家长发生冲突：考试是我自己的事，你们别问了，烦死了！家长们主要应当明确，家庭不是学校，更不是考场，在家里最不要过多地说考试的事情。当孩子为打算中考呕心沥血时，家庭应当是孩子舒适轻松的避风港，是休息和放松的驿站。若孩子因用功而感到疲惫，家长还应提示他在考前适当削减一些学习时间。要让孩子吃、睡，养精蓄锐。但也不必对孩子有更多的特别照看，即使给孩子增加养分，也最是“不显山、不露水”，对孩子的关注应是“润物细无声”的。中考前和考试期，家里特殊须要安静平和，只要一切正常，就是对孩子最的支持。 家长可做
14、的主要是： 1、提(更多请关注：.aowo.o)醒考生支配作息时间，适当运动，保持良健康状态，家长当“后勤部长”。 2、多与考生进行心理沟通，关注孩子的内心世界，当孩子的“心理保健员”。 3、创建一个温馨平和的家庭环境，淡化惊慌气氛，与孩子谈笑自若或共同运动。 4、给孩子以自信念和志气，给其信任和激励，做孩子的精神支柱。 家长要做孩子心情的冷静剂、劝慰剂，这样就简单使孩子心情安逸。在孩子中考前后，家长只需扮演一个受考生欢迎的挚友角色，您可做的事情并不多。须要家长做什么，孩子自己是会提出来的，家长尽力而为就可以了，孩子反感的事情千万不要去做；要理解和爱惜孩子，帮助他们顺当度过这一关键时期。 四、
15、考前吃什么养分品最呢 只要身体不是特殊虚弱，其实不必特殊地补。饮食以清淡为，适当增加蛋白质。假如肯定要吃补品，更重要的是给自己心理劝慰，我不仅和别人一样努力学了，还吃了补品，是有优势的，肯定能比别人有优势，有时心理示意比药物更有效。 华中学学生会 如何对待学生考试成果 首先，要爱惜孩子的自尊心，正确对待分数。 对孩子来说，学习几乎是他的全部生活内容，他的喜怒哀乐无不与学习休戚相关。学习不，考分太低，他心里也很难受。此时，家长再不断地雪上加霜，那么孩子先是一段时间里感到苦痛万分，随后他心底角落里的娇嫩组织就会变得粗糙和麻木不仁，结果他对一切都无所谓了。所以，家长肯定要留意爱惜孩子的自尊心，决不能
16、打骂、讥讽。相反，要适度劝慰孩子。 其次，帮助孩子找出考分低的缘由。 孩子考试不志向，缘由是多方面的，大体可归纳为三方面： 1、贪玩动，缺乏自我限制实力。有的孩子上课不仔细听讲，影响了学习成果。这时家长要努力找寻孩子身上的优点，表扬他，引导他克服缺点，对学习有较明确的相识，端正看法，提高学习成果。 2、实力上的欠缺。有的孩子记忆力差，视察力不强，逻辑思维实力跟不上。家长应当具体了解这些状况，并拿出较多的时间和精力帮助孩子。比如，有位家长发觉自己的孩子记忆学问的方法过于死板，不能理解和驾驭学问的内在规律，结果经常事倍功半，遗忘率很高。这位家长没有埋怨孩子“笨”，而是仔细帮助孩子学会记忆。他先教孩
17、子学会理解记忆。学会相识规律。一次，他给孩子出了一道速记题：在一分钟内记住一个17位的数字，这个数字是“81736354453627389”。家长先提示两点：第一，每相邻的两位数之和都是什么；其次，假如去掉末尾的数字9，整个数列有什么特点。明显，这是家长在引导孩子思索和相识规律。孩子稍加思索便发觉两条规律：第一，相邻两位数之和都是9，其次，去掉末尾9后，数列呈对称形式，于是，孩子很快记住了这个17位数。原来这是一个叫陈新午的孩子6岁时记忆这个17位数时发觉过的规律。这位家长利用这个故事情节启发孩子学会记亿，使孩子知道了记忆也有诀窍。 3、是健康上的缘由，特殊是一些不易被觉察的慢性病，如心血管系
18、统、呼吸道和消化道方面的疾病。健康的身体和充足的精力，是留意力集中的生理前提。 总之，对孩子考试不及格要正确对待。有些家长只把上高校拿凭看作成才，是很片面的。三一百零一六十行，行行出状元。不管孩子长大后在哪一个工作岗位，都可以发挥其聪慧才智和创建性。 华中学学生会 第三篇：学习成果下滑缘由 学生仔细分析学习成果下滑缘由、补救措施及努力目标 姓名一、成果下滑的缘由： 二、补救措施： 三、努力目标： 1、本次期末考试达到分。2、高考达到分。3、想升入高校。 2022年6月20号 学生仔细分析学习成果下滑缘由、补救措施及努力目标姓名一、成果下滑的缘由： 二、补救措施： 三、努力目标： 1、本次期末考
19、试达到2、高考达到3、想升入高校。 2022年6月20号 第四篇：学生学习成果下滑缘由 学生学习成果下滑缘由 初中学生学习成果下滑缘由：动机与爱好 假如孩子表现为，学习不仔细，留意力不集中、意志力差、懒散、摊玩、应付作业，那么他的学习成果下滑缘由就是动机和爱好的缘由。动机和爱好的缘由辅导班是订正不了的，只有家长能解决。假如是这类缘由就不要上辅导班。 中学学习下滑缘由：学习方法和基础的缘由 表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无安排，有多中学生，由于初中基础没学，中学想学学不动。 性格与学习成果的关系 小学时外倾向的孩子成果，初中生性格影响比较模糊。一般内倾向的男生和外倾向的女生会成为尖
20、子生。 初一年级，高一年级的期末考试成果对中高考成果起确定性作用，初一年级是方法教化的第一步，很关键，肯定要走。而性格因素不是干脆的。 智力与学习成果的关系： 正常孩子智商是101115 ，智商超过130的孩子属于智力超常的孩子，智商达到160的是天才，那是爱因斯坦，智商低于 90的孩子是弱智的孩子，中国智商探讨报告显示：智商低于90高于130占全部学生的2%，在一个40人的班级里根据2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的智商相同。我们能不能为自己和尖子生有着相同的智商而给自己先鼓一下掌不啊！（掌声） 你和尖子生有一样的智商，为什么学习成果不一样呢？我们来看智商
21、对学习成果的影响：在传统的教学模式下智商对学习成果的影响是可以预料的。小学阶段智商对学习成果的影响达到0.60.7，小学的尖子生是靠智商优先的；到中学智商对学习成果的影响达到0.5，而到高校，智商对学习成果的影响只有0.40.5。所以我们发觉一些天赋不太的孩子为什么能胜利呢？中国古话讲：勤能补拙。他们是靠自己的努力获得的胜利。 现在可以想象小学一年级，开学了，我们有七个东西是相同的。拥有相同的老师、相同的教材、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷、相同的学校，经过3个月后，同班同学一个学生比另一个学生多考3分缘由是什么？短短的3个月一个学生比另一个学生少考3分，这就是桶底的裂缝出来了
22、。小学一年级就有3分的差异了，到了高三，就会差300分。下面通过一个故事来论证一下： 在安徽的农村有一个叫赵培生的孩子，他小学三年就因贫困失学了，由每个月只挣101块钱的，当民办老师的爷爷抚养。失学后在爷爷的培育下，他从小学三年级起先始终自学完高三的课 程，11016年以优异的成果考入中国科技高校。赵培生胜利后，国内很多专家探讨赵陪生的现象发觉一个问题：赵陪生的英语问题。城市里的孩子3岁上双语幼儿园，上英语辅导班，有钱的请英语家教，买“记星”、买复读机、买个一一百零一零一分我们的孩子学习英语的条件太了。而赵培生这个孩子，他没有经过一天英语启蒙教化，高考前可怜到没上过一节英语课，但是高考时英语成
23、果令人不行思议地得了126分。所以我们会发觉，当我们的孩子教学的硬件很强大的时候，他们的软件是不是出问题了？ 用四个公式说明一下学生学习差异的形成规律： 1. 不同的家庭教化产生不同的学习习惯：19101大连中学生将自己的父母告上法庭，起诉理由是：父母不能辅导他学习，要求通过法律的手段，更换一对父母。 2. 不同的学习习惯产生不同的学习方法：你准备给孩子用补课的方法、题海战的方法、苦学的方法解决学习成果问题。 3. 不同的学习方法产生不同的基础学问： 4. 不同的基础学问确定学习成果 越小的孩子解决方案越，假如是高三学生唯恐只有最终一付药可吃了，就是6个月时间改善基础学问来提高成果。给高三学生
24、将学习习惯来不及了，讲学习方法来不及了，给家长讲改进方法也来不及了。 第五篇：初中学生学习成果下滑缘由分析 名校学习：初中学生学习成果下滑缘由分析 北京四中模式：素养教化21年，升学率101%，重点高校90%以上，一半考入清华、北大。高考中基础题不失分，高考复习学问点命中率101%，题型覆盖率101%，干脆命中高考题73%，贴题率90%。高考中分值差异低于101分。 探讨北京四中的模式发觉自学是解决学习成果问题唯一出路。高考状元不上辅导班、不请家教，北京四中3：25放学，强迫学生养成自学实力 从笨鸟先飞说起：有一次，孩子考试回来，考试成果下滑了，90%的家长指责孩子：指责自己的孩子学习不刻苦、
25、指责孩子不学。许多家长认为孩子学习成果不都是孩子的缘由造成的，但从教化的观点来看，学习成果不的孩子属于学习习惯不，而学习习惯不与家长有干脆关系。所以在家长的指责下我们亲自把孩子推动两个深渊：一个是苦学的深渊、一个是题海的深渊，你的孩子将恒久无法自拔、永世不得超生。建议家长陪孩子做其次个嬉戏，时间是明年5月份地点高三教室，在高考还有一个月的时候把初中学生领到高三教室，看看高三的学生在做什么，101%的高三学生在做题，所以他们101%的高三学生考不上清华、北大。他们都是深受笨鸟先飞思想毒害的孩子。希望你们不要成为下一个。 人的心态对人的行为的影响：美国闻名心理学家葡劳夫教授给他的学生做过这样的试验
26、，在一个漆黑的屋子里，老师让10个同学们手拉手从屋子的一头走到另一头。10个学生根据老师的要求走了过去。然、走过去之后，老师打开灯，学生们惊异的发觉，原来他们走过的是一条独木桥，桥下挖了很深的一个坑，坑里面放满了毒蛇，然后老师让10个学生们再走回来，结果只有三个学生走回来。通过这个试验我们可以看出，每个孩子生下来都可以考北大、清华的，都具备走过去的实力；为什么若干年后只有三个孩子考上北大、清华了，绝大多数孩子都没考上呢？不是孩子实力出问题了，而是心态有问题了。 有个专家讲过这样一句话叫做“这个世界上恒久没有做错事的孩子，只有做错事的家长”。为什么要讲这句话呢？家长下班回来你要望见你的孩子在玩嬉
27、戏机，你千万不要生气，你应当感到兴奋，恭喜你，你培育了一个诚恳的孩子。你要是望见他在家里学习的话，那他肯定是装出来的。 1）学习方法和基础学问是造成学习成果差异的根本缘由 2）被动学习是造成学生学习学习效率不高的缘由。从初中起先要求每天自学占40%以上。 3)学习盲目是中游学生最困惑的问题。尖子生与中等生根本差别是什么呢？基础不差，主要是学习方法。尖子生就说：“小考之前小玩，大考之前大玩”。中等生考试前搞了考前突击也没考第一，缘由是学习方法，基础学问并没有多大差别。 学习方法和基础学问是学习成果的构成要素 学习成果下滑后，家长给孩子找个辅导班，短期内学习成果得到改善，事实上只是改善了孩子的基础
28、学问，而学习方法在辅导班是学不到的。辅导班对学生的学习方法是致命的摧毁。特殊是初一年年级，是方法教化的关键一年。孩子学习如盖一栋楼，这栋楼第一层没盖的话就会越盖越歪。在初一先忍住不上辅导班，实在不行再改正还来得及。 比如，孩子得了感冒，到了医院不管不顾就给插了一根很粗的管子，花许多钱，打最的药，很快感冒了，可结果发觉孩子的反抗力没有了。家长通过补习班补学问来补学问，可是丢了孩子实力的培育。 通过学习方法去改善基础学问 通过探讨学生的认知系数，得到认知策略：小学三年级和高二的认知相关系数0.82，初一与高二成果相关系数达0.90。也就是说：学生高二成果在8年前有82是可以预料的。看的就是学习习惯
29、。一个学生在小学三年级的习惯教化时是否养成学习习惯，在初一方法教化时是否驾驭良的学习方法，干脆确定高二的学习成果。 还发觉，学生的学习成果25%改变有取决于非智力性因素：意志力是否坚毅，是否喜爱学习，是否喜爱老师教的课等 初中学生学习成果下滑缘由：动机与爱好 假如孩子表现为，学习不仔细，留意力不集中、意志力差、懒散、贪玩、应付作业，那么他的学习成果下滑缘由就是动机和爱好的缘由。动机和爱好的缘由辅导班是订正不了的，只有家长能解决。假如是这类缘由就不要上辅导班。 中学学习下滑缘由：学习方法和基础的缘由 表现为：学习刻苦，题海战，学习力不从心，学习无安排。有多中学生，由于初中基础没学，中学想学学不动 概括起来，不论是成年人还是孩子，人的心态是第一要务，没有良的心态，主动向上的看法，想做事情学习拔萃是万万不行能的。其次是良的行为习惯，因为学生成果的优秀就是习惯的优秀。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页