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1、基于生活化思维初中化学教学探讨 【摘要】初中化学知识抽象、晦涩，这是很多学生学习吃力且存在抵触情绪的主要原因。为了实现教学高效化，化学教师在教学中可以对教学模式进行生活化处理，通过生活化思维的渗透对教学方法和手段进行创新、优化，联系熟悉的生活情境将化学知识呈现出来，在唤醒学生化学学习兴趣，增长其知识的同时促进学生学科能力的发展，使学生的化学知识综合运用能力得到提升，本文对此进行论述。 【关键词】生活化思维；初中；化学；教学模式 基于生活化思维的运用展开初中化学教学，可以帮助学生理解并消化化学知识，还能培养学生的化学情感，使学生充分认识到化学的魅力以及学习化学知识的重要性，从而调动学生的主观能动
2、性。高效教学视角下，化学教师应当将生活化思维贯穿全程，针对教学内容、方法、理念等进行生活化处理，促使学生逐步形成化学观和化学思维，实现教学成本最低化，教学效益最大化。 一、基于生活化思维的运用设计精彩的课堂导入，激发学生学习动机 在设计课堂导入的时候，化学教师可以借助一些“生活常识”，通过这些生活常识唤醒学生的求知欲，让学生在这种求知欲的驱动下积极、深入探索化学知识，为构建高效的化学课堂奠定基础1。我们生活中的很多现象，实际上都可以用化学知识去解释，其中涉及到化学原理，但是刚刚接触化学这门学科的初中生并不了解，化学教师可以以此为切入点设计课堂导入。例如，水壶使用时间长了会有水垢，有经验的人会用
3、食醋去洗，这样很快就能去除水垢。又如，下雨天的时候人们使用雨伞，使用完后会将它们撑开晾干，这样是为了防止雨伞生锈。这些其实都涉及到化学反应。在教学过程中，化学教师可以充分利用这些生活实例创设悬念，从而设计精彩有趣的课堂导入，以此激发学生学习动机，让学生产生强烈的探索欲望。这对提升学生的听课效率、化学素养具有重要意义。 二、基于生活化思维的运用讲解抽象的化学知识，有效突破教学难点 化学知识有较强的抽象性，这对刚刚接触化学这门学科的初中学生来说有一定的认知困难。在教学实践中，化学教师可以联系实际生活，通过生活化思维的运用给学生讲解抽象的化学知识，从而突破教学难点。换言之，教师教师在深入研究教材的基
4、础上挖掘生活资源，通过“打比方”等各种方式，让学生更好地理解化学知识2。例如，在讲解“原子的结构”这一课题时，很多学生对于“原子核外电子分布”这个抽象的知识无法理解。对此，化学教师可以运用生活化思维，将其转化成初中生熟悉的事物或现象，帮助学生有效理解。如，教师可以将自己比喻成原子核，而将学生比喻成电子，且每一个学生是一个电子。课间的时候，性格比较活泼的学生会去操场上玩耍，这些学生就是能量比较大的“电子”。还有一些性格不活泼的学生待在教室内，在教师的周围走动。经过这样的生活化出来，学生就能有效理解“电子在离核较近的区域运动”这一知识点，也就能够充分掌握这节内容。 三、基于生活化思维的运用开展有趣
5、的化学实验，唤醒学生学习兴趣 生活中有各种各样的化学现象，对于化学教师来说，这些是可以用来进行实验教学的丰富资源。在教学实践中，化学教师应当深入挖掘这些生活资源，再将其引进化学课堂，在这个基础上开展有趣的化学实验。这样的教学方式既能唤醒学生学习兴趣，又能锻炼学生实践能力3。例如，为了让学生了解碳酸钙、氢氧化钙的性质，化学教师可以让每个学生课前准备好一个鸡蛋。在课堂上，教师拿出准备好的生石灰和水，然后带领学生展开“生石灰加水煮鸡蛋”的化学实验。这个化学实验新颖、有趣，能够充分唤醒学生学习兴趣。在这个基础上，教师再给学生讲解生石灰与水反应生成氢氧化钙，放出热量，所以煮熟鸡蛋。又如，化学教师可以利用
6、明矾和一杯污浊的水带领学生开展明矾净水的化学实验，然后再和学生探究其中的化学原理。这样的化学实验教学相较于传统化学课堂上枯燥、机械的化学实验更加有趣，更能唤醒学生学习兴趣。 四、基于生活化思维的运用设计探究性化学作业，提升学生综合能力 在传统的化学教学中，教师设计的作业通常是一些书面作业，这样的作业难以激起学生兴趣，很多学生抱着应付的心理、敷衍的态度去完成。生活化教育理念下，化学教师应当基于生活化思维的运用设计探究性化学作业，通过这种类型的化学作业将化学教学内容与实际生活紧密结合起来，促进学生化学素养和综合素质的提升。例如，在学习有关于“碘”的知识之后，化学教师给学生布置探究作业，让学生课后的
7、时候上网查阅资料，探究不加碘食盐与加碘食盐之间的区别，各适合什么样的人群。又如，指导学生用鸡蛋壳和食醋进行实验探究二氧化碳的制取，利用食醋清洗带有水垢的水壶掌握酸碱反应原理等。这类化学作业有趣、贴近生活，既可以帮助学生巩固知识，还能让学生充分体验到化学知识的魅力。 化学知识在生活中处处都会见到、用到，基于生活化思维进行化学教学，是一种创新战略，具有可行性，而且对课堂教学效果的提升具有显著的促进作用。在教学实践中，化学教师应当基于生活化思维的运用设计精彩的课堂导入、讲解抽象的化学知识、开展有趣的化学实验，将化学教学与实际生活联系起来，这样既能促进学生对抽象、复杂化学知识的理解和消化，又能培养学生的化学情感和学习兴趣，值得推广应用。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页