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1、2022三年级下册第四单元习作指导我做了一项小实验（范文） 三年级下册第四单元习作指导我做了一项小试验（范文） 本文简介：三年级下册第四单元习作指导我做了一项小试验高泽小学李华习作风向标同学们，你们平常做过哪些小试验？最感爱好或最难忘的一次小试验是什么？这次试验须要打算哪些材料？过程怎样？结果怎样？抓紧介绍给大家吧。思路新导航学会细致视察本次习作的主题是“学会细致视察”。所谓“细致视察”，即在视察中关注细微环节，留意微小三年级下册第四单元习作指导我做了一项小试验（范文） 本文内容：三年级下册第四单元习作指导我做了一项小试验高泽小学 李华习作风向标同学们，你们平常做过哪些小试验？最感爱好或最难忘
2、的一次小试验是什么？这次试验须要打算哪些材料？过程怎样？结果怎样？抓紧介绍给大家吧。思路新导航学会细致视察本次习作的主题是“学会细致视察”。所谓“细致视察”，即在视察中关注细微环节，留意微小之处的区分。结合本次习作“我做了一项小试验”，我们来了解一下细致视察的一些方法：所谓“试验”就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作。由此可见，试验首先是一项操作，这就涉及到试验人及旁观者的动作、神情、语言，以及由此衍生出的心理活动及感受；其次，试验过程往往会出现一些奇异的现象，这些现象是由试验对象（事物）表现出来的，是人能够看到、听到、闻到、触摸到的，而且有些现象昙花一现，稍纵即逝，须要我们刚好、
3、精确地捕获把握。综上所述，要想把“小试验”写清晰、写详细，我们必需调动全身的感觉器官，进行细致视察。敏锐地看：关注试验人及旁观者的动作、神情，以及微小的试验现象，刚好精确地捕获到它们；专注地听：试验过程中，要留意参加人员的对话，还要关注试验对象发出的声音；灵敏地闻：有些试验，会产生一些特别的气味，须要我们运用嗅觉敏锐地捕获、感受；专心触摸：试验过程中，留意触摸试验器材或试验对象时的感受，尤其是要写出改变；看、听、闻、触摸，大多时候是同时或相继发生的，并不是孤立存在的，因此要留意敏捷、恰切地融合，将细致视察落到实处。比如下面这个片段：碗里激烈地冒出洁白的泡泡，犹如刚倒出的雪碧一般，又像水煮开了锅
4、似的，发出“嗤嗤”的声音，一股刺鼻的气味一下子窜入了我们的鼻孔，大家聚集在碗口上方的脑袋犹如花开般向四周绽开，有的掩住口鼻，有的捏着鼻子，七嘴八舌地嚷着：“什么味儿啊？”“酸味呗！”这时，老师快速划燃一枝火柴，渐渐接近液面，大约在液面上方一厘米处，火焰一下子熄灭了。我们惊讶地再次聚集过头来。老师看看我们，神奇地说：“现在，谁摸摸小碗试试，有什么特殊的？”我领先当心翼翼地将食指轻轻地触碰了一下碗面，没啥感觉，我以为刚才开锅似的冒白泡，碗面应当发热或烫人。老师问：“什么感觉？”我怀疑地回答：“没啥感觉啊？”老师说：“小苏打和白醋混合后会发生化学反应，产生二氧化碳，二氧化碳能将火焰熄灭。发生化学反应
5、的过程会汲取一部分热量，细致感觉，碗面可能会一点点发凉。”小汉听了，抓紧双手捧住碗面，立即夸张地睁大眼睛，张大嘴巴朝我们喊道：“真的哎，像捧了个冰激凌！”一句话逗得我们哈哈大笑。上面这个片段，小作者就充分调动起全身的感觉器官：听，“嗤嗤”的声音，大家七嘴八舌的争论声，师生间的对话等；看，洁白的泡泡，大家脑袋犹如花开般向四周绽开，掩住口鼻、捏着鼻子，睁大眼睛、张大嘴巴；闻，刺鼻的味道；触摸，没啥感觉等。将看、听、闻、触摸恰到好处地融合起来，极好地落实了细致视察。尤其是透过老师和同学们的动作、表情、语言，生动形象地阐明白试验的现象与原理，让我们对“白醋与小苏打混合”的试验有了切实地了解，犹如亲临现
6、场。方法巧引导把试验过程写详细1. 理清板块，分清主次同学们，一个完整的试验，一般包括“试验打算”“试验过程”“试验结论”三部分。其中，“试验过程”是重点，须要我们运用本次习作指导学到的细致视察的方法，进行细致视察，在此基础上将试验过程写清晰，写详细。其次，“试验材料”的介绍要简洁、清楚，“试验结论”的阐述要科学、明确。2.参加试验，细致视察俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想把试验过程写清晰、写详细，最有效、最靠谱的方法就是亲自参加试验，甚至是反复试验，唯有如此才能将视察落到实处，落到微小之处，写起来才有话可说。演示试验的时候，要边操作，边视察，边记录，留意借助图表整理小试验的主要
7、信息试验名称、试验打算、试验过程：第一步，其次步、第三步试验结果。试验的关键处，比如稍纵即逝的试验现象的捕获、现象的改变等，可以借助拍照、录像的方法将试验现象留存，为后续写作再现试验过程，以备遗忘、漏掉。3. 依次条理，修辞增色任何一个小试验都有严谨的科学依据，操作时务必规范，按步骤条理清楚地呈现，写作时可以用上“先接着然后最终”这样的句式，以便试验过程清晰、明白，达到让人读后可效仿试验的标准。为了让试验叙述不干巴、枯燥，引起别人的阅读爱好和操作热忱，就要注意修辞手法的运用，比如对试验现象的介绍，可以在细致视察的基础上，恰当地运用比方、拟人、排比、反问等修辞手法，将试验写得生动形象、引人入胜。
8、另外，对试验人、旁观者的动作、神态、语言、心理的描写也力求传神，以此增加试验习作的可读性。习作训练蜡烛吸水五莲县高泽镇秦家庄小学三年级 孙锦彤今日，老师指导我们做了一个好玩的小试验“蜡烛吸水”。我们打算了以下试验材料：透亮容器（水槽）、透亮玻璃瓶（杯）、清水、墨水瓶盖、墨水、蜡烛、打火机。第一步，我们在容器中倒进约2厘米深的清水，加少许墨水晃匀，便于视察蜡烛吸水。其次步，我们用打火机点燃蜡烛，倾斜蜡烛将几滴蜡油滴到墨水瓶盖里面，然后快速将蜡烛立在瓶盖里，蜡烛便被蜡油牢牢地粘住了，再轻轻将蜡烛放到容器中。第三步，我们拿起透亮玻璃瓶，扣住燃烧的蜡烛，渐渐把杯子没入水中。奇异的一幕出现了，蜡烛的火焰
9、越来越小，很快就熄灭了。玻璃瓶中的水却慢慢上升，最终，高出容器水面约2厘米左右，不再上升了。“蜡烛真的会吸水哦！”我们欢呼道。老师笑着告知我们，其实不是蜡烛会吸水，而是大气压把外面的水挤进了瓶中。原来，瓶子扣在燃烧的蜡烛上时，杯里的空气变热膨胀，有一部分会溢到杯外。接着，蜡烛燃烧耗尽瓶中的氧气后就会熄灭。这时，瓶中温度下降，空气收缩，气压就会下降。所以，瓶外的气压高，就把水压进了瓶中。其实，瓶中的水就相当于来填补原来氧气占的空间了。生活中真是到处有科学啊！我喜爱这个好玩的试验。指导老师：李华点评：小作者具体地叙述了“蜡烛吸水”的试验过程，并阐释了其中的科学原理，条理清楚，语言流畅，首尾呼应，表
10、达了自己对试验的宠爱之情。屋子小树简笔画分割线会“跳舞”的鸡蛋五莲县高泽镇秦家庄小学三年级 秦慧琳鸡蛋会“跳舞”？你肯定没听说过吧？今日，老师就带我们做了这个好玩的浮力试验。我们打算了一个烧杯，一些凉水，一个生鸡蛋，一袋食盐，一把勺子和一根筷子。老师在烧杯里倒了350毫升水，然后轻轻把鸡蛋放入水中，“叮咚”一声，鸡蛋笔直地沉入杯底，懒洋洋地躺在那里，纹丝不动。老师说：“现在，只要我们一勺一勺地加盐，这只蛋就能浮起来。”我们仔细地看老师操作。老师先将一勺盐倒入杯中，杯中立即像下了场雪，老师用筷子搅拌起来，水里卷起了“白色”龙卷风，渐渐的，水面上形成了一个美丽大漩涡。盐化得无影无踪了，这次小彤把鸡
11、蛋放入水中，“叮咚”一声，鸡蛋又沉入了杯底，不过这次鸡蛋稍稍昂起了点儿头。接着，老师又加了其次勺盐，让我们每个人轮着搅拌一下。这次小诺放鸡蛋，鸡蛋“叮咚”一声再次沉入杯底，但头抬得更高了一些。我们来了干劲儿，第三勺盐化后，老师让小然放鸡蛋。小然将鸡蛋大头朝下，小头朝上放入水中，鸡蛋刚入水，就像孙悟空似的翻了个跟头，立即大头朝上，小头朝下，斜站在杯底跳起了旋转舞，大约转了两三圈，就斜着身子立住了。第四勺盐搅拌完后，小阳放鸡蛋。只见鸡蛋在离杯底约1厘米处悬停起来，我们欢呼着：“鸡蛋浮起来了！”话音没落，“叮咚”一声鸡蛋又沉下去了。老师晃了晃杯子，鸡蛋就“一突一突”地跳起来，像在跳绳，又像在跳“蹦蹦
12、舞”，遇到杯底发出嘹亮的“叮咚，叮咚”声，不过，最终它还是稳稳地立在杯底，笔直地挺立着，似乎很留恋自己的舞台。然后，第五勺盐了！我们都猜这次它应当悬浮在水中，没想到，它给我们来了个惊喜，干脆从杯底窜出了水面，露出大约大拇指盖那么大的头。老师用筷子把它按入水中，它却不听使唤，脚底像安了弹簧似的，“噌”地又游上来了，犹如一个宝宝新奇地探出头来端详着四周的一切。最终，我们又连续加入三勺盐，这次，鸡蛋一入水中，干脆弹跃出水面，不再立着了，而是悠然地仰泳起来，看起来那么舒适得意。老师告知我们“死海不死”和鸡蛋在盐水中浮起来，道理是一样的，就是因为含盐量高，盐水密度大，浮力就大，所以在死海里，不会游泳的人也能浮游在水面上而不沉底。我喜爱鸡蛋会“跳舞”这个小试验，喜爱它的奇异与乐趣。指导老师：李华点评：小作者视察特别细致，运用比方、拟人等句式，把鸡蛋的每一次改变都写得惟妙惟肖，语言活泼流畅，极富童趣，读来引人入胜。三年级下册第四单元习作指导我做了一项小试验（范文）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页