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1、2022第56号教室的奇迹读后感(精选多篇) 第一篇：第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感 感动着、践行着第56号教室的奇迹这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学阅历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有许多小的细微环节表现了一位教化工作者对教化事业的专注与酷爱。对于许多老师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得华蜜的事。捧起这本书，总是为书里的某个细微环节所感动，甚至有时会有一种恨不得立刻就要去尝试一下的冲动。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的教化阅历与教化才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致
2、使学生情愿提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中原委有着怎样的魔力？一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的老师角色，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师！读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、充溢爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教化志向，或者说是折射出了雷夫老师教化追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。教化
3、上最令人不行思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀老师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们每天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室恒久只有40平方米。雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教化教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教化，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的看法。因为对工作的爱与专注，才会出
4、现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教化。让我想到我走上教化工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生欢乐而阳光，只有我们教化者充溢了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！我始终在思索如何让学生更喜爱自己，读完在这别出心裁的教室里发生的一切，我豁然开朗：不能简洁机械地重复，要用自己的才智创建出学生最喜爱的学习方式，并告知他们最须要的东西是最关键的。那么如何才能让自己更有创建力呢？首先，我们要转变观念，摆脱传统教化的枷锁。长期以来，传统的老师职责深深镌刻在我们心里，人们普遍认为，老师的职责就是传道、授业、解惑，告知
5、学生们尚不知道的，并让他们牢记在心，是老师必需要做的事情。于是“填鸭式”教学法应运而生并长期流传。而对于学生而言，这样的学习成了一项枯燥乏味的任务，学生成了老师刻意加工的产品，这种现状必需变更。正如克拉克对美国标准化考试谈自己的看法时所说的：“我感到我们走错了路，老师正在失去创建力，因为他们必需为应试而教，我们正在把学校变成加工厂”。其次要打破常规，大胆尝试。雷夫老师在教学和管理学生方面所实行的一些措施，如“金钱管理”“平装书作者?少年创作安排”“漂亮的线绳艺术”“ 排演莎士比亚戏剧”等很多创意活动，虽然不很符合常理，但却收到了良好的效果。第56号教室的奇迹，让我更醒悟地相识到，老师职业的确是
6、一项特别特别的职业，选择这项职业，意味着老师的众多放弃和倾其精力的奉献。“用力做只能合格，用心做才能优秀。”假如我们像雷夫.艾斯奎斯那样用力、用心地为教化事业而大量付出和无私奉献，我们同样有理由能够打造出一间别出心裁的教室，创建出卓越的成果。眭艺馨其次篇：第56号教室的奇迹读后感爱就是奇迹读第56号教室的奇迹有感寒假里，抱着一种完成读书任务的心态，读完了第56号教室的奇迹一书，却收获了一场意外的心灵之旅。56号教室的奇迹在于：这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭，他们的家庭环境好像注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最一般的教化，他们的人生也应当按部就班；但是正是这些注定平凡的学生却在全国测
7、试中高居榜首，他们长大后纷纷就读于超一流高校，并且取得了不凡的成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这是奇迹的结果。56号教室的奇迹在于：“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室六点半就放开了门”；“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项常常受到忽视的技能?”；每周的作文、每月的读书心得，学生欣然接受，甘之如饴；晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫的埋怨；即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步；即使毕业了，也不忘每周回到这间教室?这是奇迹的表象。56号教室的奇迹在于：雷夫埃斯奎斯！“好孩子，行事要努
8、力！”是教室的口号；“胜利无捷径”是教室里每个孩子的信念；他提倡没有胆怯的教化和彼此的信任；他强调学问本身就是最好的奖品；他指导孩子进行大量的阅读；他创建很多好玩的嬉戏、带领学生组建乐团、排演戏剧，使得学生爱上学习、爱上艺术；他告知孩子们“测验就像温度计”，使他们明白有效学习才是最重要的?这是奇迹教室的缔造者。其实，追根究底，第56号教室的奇迹来自于一个一般的老师对于一群学生的宏大的爱，或许可以这样说，这种宏大的师爱本身就是一种奇迹。感悟一：爱是一种坚持。雷夫老师说，“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”这句朴实无华的话深深的震撼了我：教书和专心教书，在这里竟有了云泥之别
9、。假如说把教书作为一种谋生的手段，那爱的只是自己，因为我们从中获得了生存的物质基础；只有把教书作为一项事业来做，才能坚持爱这个职业、爱这个岗位、爱讲台下的学生，才能专心，这就是雷夫老师的爱，正是有了这份爱，他执着地花费了将近四分之一世纪的时间来经营着这间第56号教室，年复一年，日复一日，孜孜不倦。当我们的教化热忱被时间掩藏；当我们被学生，被家长，被考试压得喘不过气来的时候；当我们觉得志向与现实太远，起先计较得失平衡的时候，不妨想想大洋彼岸的雷夫老师，不妨想想“专心”这两个字。“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。我的学习实力是特别强的。在接下来的一个星期里，我不停地进出于各个图书馆为孩
10、子借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内，我会改头换面地再次进行借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。(请接着关注：)”这是书中雷夫老师为学生借书的情节，这种戏剧情节式的坚持却震撼了我。作为语文老师，自然知道“通过文学，孩子会用不同的眼光看世界，放开心扉接受新观念，踏上光辉大道去远行”。但是也深知让学生在这个到处充斥着“速食”文化的时代，让学生沉静下来读书，滋润心灵是一件何其不易的事情。雷夫老师用着自己的持之以恒的热忱，选择合适的文学作品介绍给学生，引导学生阅读，开办读书会，潜移默化得变更着学生的气质。感悟二：爱是一种信任。冯骥才在散文珍宝鸟的结尾写到：信任，往往创建
11、出美妙的境界。师生之道也应如此。“老师爱学生，一个很重要的表现就是信任每个孩子。”雷夫就是这么做的。在56号教室里没有“胆怯”，是爱和信任驱散了它。雷夫老师信任每个学生都是漂亮的天使，我们不妨想想天使意味着什么。在他信任每个孩子都有这巨大的潜能，并致力于独具慧眼的发觉每个孩子身上的这种潜能。我信任我们心里也信任我们的学生潜力非凡，但是，对于独具慧眼地发觉并且放手发掘孩子的潜力，我们却却步了，我们无法脱手，无法让学生远离我们的视线，好像只有学生在自己的眼睛里，我们才能安心。所以，该放手时放手吧，不要让孩子真的住进我们的眼睛里，或许这些令我们放不下心的孩子会急于我们很大的惊喜！学生在乎什么？现在的
12、学生或许他们不在乎考试的成果，不在乎老师的语重心长，更不在乎老师的惩罚?他们最在乎的是不公允。书中告知我们：“老师可以严格，但不公允的老师会被学生看不起”。学生欢迎一视同仁的老师，只有公允，公正，学生才会打心底里敬重老师、信任老师。在日常教学中，我们对于成果好，行为乖巧的学生，那种宠爱之情会油然而生，相处过程中也自然而然地会在不经意之间出现一些偏颇。所以雷夫老师更高超，他高超之处在于他的公正，只要他心里装着学生，其实每个孩子在他心里都是一样的，所以雷夫老师以身作则，讲公允，讲道理，做孩子牢靠的肩膀。感悟三：我们的教室有多大？有一点可以确定，从第56号教室走出的孩子，虽然生长环境不尽如人意，但是
13、他们不仅学业优秀，而且谦逊有礼、诚恳和善，我觉得这比他们后来考上那些超一流高校更加令人欣喜，这是人性的奇迹！雷夫老师赐予他们并非学问一项而已，可以说在雷夫老师指引下的成长，这批孩子是幸运的。因为雷夫老师始终坚持：着力孩子的品行培育，激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。他一再提示学生，人生中最重要的问题恒久不会出现在标准化测验上，他们的品行、诚信、道德或胸襟都是教化的根本。雷夫老师用学问、艺术，尤其是爱心撑起了56号教室的巨大课堂，这个课堂影响到了学生的思想素养、将会延长到社会、乃至于影响到这些学生的下一代身上?56号教室的伸展性是无穷无尽的。想到这里，我不禁反问自己：我的教室会有多大？第三
14、篇：第56号教室的奇迹读后感这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是第56号教室的奇迹。静静的做那儿阅读，总是为书里的某个细微环节所感动，甚至有时会有一种恨不得立刻就要去尝试一下的冲动。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的教化阅历与教化才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生情愿提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中原委有着怎样的魔力？一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的老师角色，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师！读着这本书，我的
15、内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、充溢爱心的老师。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教化志向，或者说是折射出了雷夫老师教化追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简洁，做起来并不简单。雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教化教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教化，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的看法。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教化。让我想到我走上教化工作岗位的初衷：“一切为了孩
16、子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生欢乐而阳光，只有我们教化者充溢了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教化教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗酷爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教化的根本。老师的教化教学水平有凹凸，但是老师对学生的爱心不能有凹凸。没有爱，便
17、没有教化。爱生要赛过爱子，作为一名老师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个老师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋勉向上的志气、信念与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去找寻失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满足！第四篇：第56号教室的奇迹读后感范文我的孩子今年四岁了，在教化方面始终都是我最为关切的。做为一名老师和母亲，我也会常常跟同事在一起沟通了许多有关教化孩子方面的问题和想法。闲暇时间
18、里，也会阅读一些有关教化方面的书籍。第56号教室的奇迹这本书在我们学校的语 文老师当中特别盛行。这学期在校领导的举荐下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感谢学校给我这样一个阅读的机会。一本好书，给人的回味是无穷的，正像第56号教化的奇迹这本书一样，第一遍从作者的角度去读，其次遍从老师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读虽然现在我在写读后感，但是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些我还会专心地从不同角度去读，去理解它。一本布满着教化思索和教化聪慧的书。读了之后，许多事情好像就发生在我们身边，许多困惑好像曾经也困扰着我们，它无
19、穷地贴近我们的心灵。这本书通过多数个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的“思想”，通俗易懂。很钦佩雷夫老师，他擅长各个学科，学问渊博，并且书中所写的都是我们正须要的，也是我们常出现的问题。做为一名老师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫老师真宏大，创建了一间布满奇迹的56号教室，不愧他的教化事迹感动了整个美国。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就好像是自己曾经遇到过的很多的难题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变。尽管现在的教化形势发生了很大改变，但雷夫那闪光的教化思想，对今日的教化工作者来说，丝尽不显过期。他在培
20、育终身阅读的孩子中提到了，我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是全部和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。那么我想老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为老师的精神须要。老师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教化过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，由于那样会使课堂变得缺乏情感，学生的爱好也会荡然无存。读完此书后后，我收获了许多，也反思了自己，不论是为人师还是为人母，这本书对我都是受益无穷的。他感受到了拥有自己的精神空间对老师来说是多么重要；熟识到了赞美的奇妙作用；体会到了思索的欢乐；知道了宽容也是一种精
21、神书中的一些精辟的理论也给我留下了深刻的印象。第五篇：第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感我在阅读第56号教室的奇迹前，首先被封页上“共享全美最佳老师的爱心和才智”、“让孩子变成爱学习的天使”吸引了。短短的非常钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫老师的钦佩之情油然而生，他对教化的热忱、执着、才智和爱心，让我学到了许多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们始终看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己首先要做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪慧，肯定会识破的。还有
22、这一段：父母和老师要勇于负责。随时为孩子们挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不须要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让它们自己把信任放在我们的肩上。的确，雷夫老师说得很正确，你就是学生的榜样，无须要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的老师，是孩子一生的奇迹。无论你是孩子的父母，还是孩子的老师，都可以像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚恳、爱学习的天使，精彩他们的一生。雷夫老师在培育孩子品质的六阶段中细致地描写了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出“我们还可以做得更好”。就是在这种信念的支持下，雷夫老师带着自己的学生走到了第六阶段。当我们读完了这
23、六个阶段就会给自己一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演不同的故事，假如我们能够像雷夫老师一样细心视察，从爱孩子动身，那么我们也会有自己不一样的教室。第56号教室因雷夫老师的工作变得充溢朝气和活力，孩子们因为有了这样的老师而学会了遵守规则、为他人着想、自我安排、自我教化。而这一切的获得并非老师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才慢慢明白教化的真谛是什么，当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。所以，作为老师、作为家长，有时要回到教化的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教化孩子的方法。书
24、中第三章培育终身阅读的孩子中写道：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是全部和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子信任这个事实往往是极为困难的，但并非不行能。所以，提高儿童阅读实力的同时引导他们对阅读的酷爱，应当是我们的首要任务。父母和老师的职责要引导孩子爱上阅读，变成爱学习的天使，自觉且爱好盎然地阅读。其实阅读的目的很纯粹，因为喜爱，所以阅读。读书是很有乐趣的，这种乐趣是发自内心、无可替代的。作为父母和老师，我们还应当指导学生如何阅读，“孩子们都须要指导，即使是很聪慧的孩子”，我们的言传身教对孩子们影响是很大，我们必需以身作则，当个好榜样。要让孩子在长大后成为别出心裁的成人能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人探讨宏大想法的实力酷爱阅读时一个必要的基础。通过阅读，孩子们会用不同的眼光看世界，放开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页