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1、2022课堂教学的50个细节读后感心得体会 今年暑假，我有幸拜读了华东师范高校郑金洲教授撰写的课堂教学的50个细微环节。郑教授的课堂教学的50个细微环节从 “课堂教学特征”、“教学方法探究”、“老师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事务”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体相识” 八个方面阐述了一名教化专家深化一线的教化的感悟与建议，且提出了良好的建设性看法，值得我们全体教化工作者借鉴。哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。”在很多工作、生活和学习中，细微环节是全局成败的关键。教学细微环节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂胜利的课都离不开的
2、闪光点，老师也正是通过对众多细微环节的把握去影响学生，这样他的教化才有可能是胜利的。 下面我谈谈自己的一些看法和感悟： 第一，关于老师拖堂的问题。在教学中，我们老师由于种种缘由，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些学问点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，经常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，或许完成了教学任务，但这种多余的精彩唯恐很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也特别有限。”课间非常钟，学生喝水、上厕所、打算下节课，让惊慌的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那
3、只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。作为老师，自己应当思索的是如何调控课堂教学的节奏，合理支配教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。 其次，板书设计是教学设计的一个重要环节。郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。”老师在备课时，应当对自己板书的呈现方式进行细心设计。一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热情的气氛中顺当完成，能够收到良好的效果。 这一点我深有体会。作为小学语文老师
4、 ，我认为要求学生一味地舍命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思索的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思索的空间，缺失了思维碰撞的火花。 所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们老师应当留意，也是应当学习的。 第三，如何调动学生主动性的问题。郑教授列举的“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的缄默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打
5、采的老师好”、“与听课老师的互动”、“闭不上眼睛的学生”，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出老师对课堂的调控，师生参加课堂教学的程度、主动性存在肯定的问题。如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”这是关注整体不够的详细表现。“课堂上的缄默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”这是平常的学习习惯的养成存在肯定的问题，“课堂上的缄默”是允许的，可能学生正在进行深化思索。“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍旧有“南郭先生”，这不能不引起教者的留意。“廉价的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得
6、思索。“无精打采的老师好”，这要么是这类老师的课程学生不喜爱，或这类老师的教学水平存在问题，让学生在开课伊始就无精打采。如此等等，提示我们作为教者肯定关注学生的学习状态，刚好调控课堂，让学生真正参加到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。 上好课，我们须要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们须要的是一个民主的环境，师生同等才能让我们更好的了解学生。这就须要老师以民主教学作风去组织教与学活动。这种教学作风，有利于培育学生酷爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向沟通与反馈，唤起学生学习的爱好和热忱；有利于学生参加教学过程，使学生产生胜利的满意感。学生在民主和谐的气氛中
7、学习，心情安逸，思维始终处于主动的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表看法。其次作为新时代的老师应刚好了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化老师作为教化者的角色痕迹 , 重视师生间的非正式交往和非语言沟通。在构建民主和谐的师生关系过程中，要擅长发挥“情感效应”的作用，老师主动的教学情感，是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。可以使教学活动别开生面，朝气盎然。 第四，老师能镇静对待课堂上的偶发事务。郑教授在文中列举的“飞进教室的蝴蝶”、“电源插头掉了”、“坐在地上的女孩子”文中的三个案例，无一不令我们深思
8、。“飞进教室的蝴蝶”这个事例讲的是老师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的留意力，老师机灵扭转了学生的留意力，将课堂秩序复原正常；而“电源插头掉了”的事例却反映了老师的机灵与实力的欠缺，致使耽搁了课堂有限的教学时间，教学任务难以有效完成；“坐在地上的女孩子”的老师，则从了解学生做起，找到了小女孩的顽迹所在，顺势引导，教化是胜利的。从这些案例中，我们不难悟出：镇静对待课堂上的偶发事务是老师才智的表现。 这样突发的课堂事务，正是考验我们老师的教学技巧和教学才智，反映老师的机敏与处理突发问题的实力。正如郑金洲教授所说课堂对教学才智的挑战是巨大的，一个老师穷其才智有时也难以应对来自于课堂上
9、的压力与挑战。那么我们老师如何应对课堂上这些突发的事务呢？我想我们老师还是要广读书，多听课，多积累实践才智的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧实力，丰富自己的教学阅历，形成自身的教化教学才智。 以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些细微环节问题，也特别值得我们老师细致体会和借鉴。读了这本书，我深刻相识到我们课堂要关注的不仅仅是这50个细微环节，在平常的课堂中我们要多视察、12下一页 读后感心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页