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1、2022小学语文课文教案示例教案示例一教学目标：1学会本课6个生字，相识3个生字。了解词语的意思。2。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3。领会春天自然景物的美，联系生活培育学生的视察实力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看
2、到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字状况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读精确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发
3、挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读其次声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读
4、。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。其次课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（留意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1
5、出示要写的五个字。学生视察探讨：哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3学生自己练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。教案点评：古诗咏柳，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、朝气盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并激励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，老师适时点拨，引导学
6、生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创建力”。课堂练习突出对学生说和写的熬炼。教案示例二教学要求1学会6个生字，认读3个新字。2理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。3朗读课文，背诵课文。4指导学生写春天柳树的美，培育学生的视察力。教学重难点1学会生字、朗读并背诵课文是重点。2理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。课前打算 生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外视察柳树。教学时数 二课时教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发爱好放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。解题。学生试说“咏”的意思。老师小结：“咏”的本义是歌咏，在
7、本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。作者简介：贺知章（659744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采奕奕。今存诗19首，除咏柳外，采莲诗、回乡偶书也很出名。二、指导看图图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1请听录音，看看课文有几句话。（标出句子）2看音节卡片，开火车读。b chu s ci s jin3自由读课文，画诞生字
8、。4分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1出示带音节的生字卡片，开火车读。2去掉音节读。（留意“垂、似”的读音）3识字、记忆字形。（1）出示要驾驭的生字卡片。（2）分组视察、探讨。利用以前的学习方法识记字形。（3）检查自学状况。（指名学生当小老师，师生评议）（4）老师重点指导：碧，b，上下结构，留意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。垂，chu，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的部分。丝，s，5笔，要读准平舌音，留意上面的写法。裁，ci，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。似，s，6笔，读准平舌音。剪，jin，11笔，上下结构。4巩固练习（做嬉戏）。（1）做找挚友嬉戏
9、，找对了全班齐读三遍。（2）组词练习。五、课堂练习朗读课文。其次课时一、复习：认读汉字卡片。二、引导学生学习课文1引导学习第一句。（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）（2）齐读第一句。（3）指导朗读（留意轻重音和停顿）：碧玉 / 妆成 / 一树 / 高，万条 / 垂下 / 绿 / 丝绦。老师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。（4）老师小结：妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去似乎
10、用碧玉装饰成的一样，从树上垂下多数似乎绿色丝带一样的柳条来。2引导学习其次句。（1）自由读，说说你懂得了什么？（2）指导朗读：不知 / 绿叶 / 谁 / 裁出，二月 / 春风 / 似 /剪刀。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。（3）老师精讲：绿叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！三、想象情景，朗读、背诵课文1自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。2老师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形态及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生
11、命力，蕴含着作者对柳树的宠爱之情。诗的其次句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的酷爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派朝气。四、课堂练习1写一写课后生字。2朗读课文，背诵课文。五、指导学生写话1启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。2小组推选代表说，师生评议。3指导书写。例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看似乎绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。板书参考探究活动视察春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的视察结果。小学语文试讲常考45篇小学语文优秀教案50篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页