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1、2022农村小学生良好书写习惯的培养第二阶段计划 农村小学生良好书写习惯的培育其次阶段安排年度编号资阳市教化科研微型课题(其次阶段)探讨方案课题名称农村小学生良好书写习惯的培育选题分类N课题探讨人夏文中所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学课题探讨人秦宗森所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学填表日期201*、07、01资阳市教化科学探讨所201*年制农村小学生良好书写习惯的培育(其次阶段)探讨方案书写实力是小学生必需具备的最基本的实力,不仅能体现出一个学生的综合素养,而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不行估量的作用;在学生的语文检测中,学生书写的好坏干脆影响了语文教学的成果,关系到语文教学的
2、质量,所以小学生的书写实力培育特别重要。小学语文课程标准在“识字与写字”部分对小学生书写实力的培育分学段提出了明确的要求:“第一学段(12年级),要求学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐;其次学段(34年级)要求学生能运用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规范、端正、整齐;第三学段(56年级)要求学生能用硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。可现实状况令人堪忧。在我们这所农村小学校,学生书写状况很糟糕。我们在每学期期末集中阅卷和对试验班级的书写调查中发觉,书写能达到课标要求“规范、端正、整齐”的学生平均只占学生总数的20%左右,书写不够规范、
3、端正和整齐,但基本能看清的学生平均占总人数的50%左右,还有30%左右的学生书写不堪入目,让人难以分辨。那么,原委是什么缘由导致农村小学学生整体书写水平这样低,书写实力这样差呢?依据第一阶段的调查分析,我们总结了以下几点缘由:第一,老师、学生和家长对规范书写的重要性相识不够,老师自身书写就不够规范仔细,学生书写爱好不高,缺乏仔细、专注地书写的良好意识;其次、因忙于完成教学任务,老师指导学生写字的时间不够足够,写字指导不到位;第三、作业量过多,学生忙于赶作业,无暇顾及书写质量;第四,学生没有养成良好的书写习惯,不正确的写字坐姿、执笔姿态、运笔技巧和倒笔顺等干脆影响了书写效果。依据课标对小学生书写
4、的要求,针对我校学生整体书写水平低的现状,为探究其根本缘由,变更目前书写现状,我们起先了课题实施阶段的探讨,现将本阶段的工作安排如下:一、探讨时间201*年7月201*年2月二、探讨内容1、问题诊断,缘由剖析。2、围绕课题开展各类探讨活动。3、组织阶段性探讨阅历沟通活动。4、进行阶段性探讨阅历沟通会。5、形成成果:论文试论农村小学生书写习惯差的缘由三、探讨目标1、通过对学生作业完成状况的调查,全面了解学生完成作业时的书写习惯;2、了解学生写字课、书法课的状况,通过对比教化学生相识到良好书写习惯的重要性;3、通过调查分析,形成调查报告。四、探讨过程与方法201*年7月1、制定农村小学生良好书写习
5、惯的培育其次阶段探讨方案,学习方案,明确探讨内容和方向。2、课题组学习探讨农村小学生良好书写习惯的培育调查报告,探讨分析农村小学生书写差、书写习惯差的主要成因。3、初步制定农村小学生良好书写习惯的培育方案。201*年8月201*年12月1、用学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口溜、赏析名家书法作品,请当地书法名士到学校进行书法专题讲座等方式,激发学生写一手英雄字的愿望和爱好,培育“提笔即练字”和仔细书写的意识。2、用儿歌、顺口溜,榜样激励等方法,强化学生正确的写字姿态,订正不良的写字姿态,指导运笔技巧,培育学生按正确笔顺书写的习惯。3、保证写字指导训练时间:每天坚持用510分钟练字,每天
6、写好3个字;每周至少开设12特地的写字课或书法课,进行写字指导、练习和沟通。4、老师利用写字课和其他课堂教学活动(生字教学、板书、批改作业等),做好写字示范引导;加强平常作业书写的要求、指导,进行良好的作业书写习惯的养成教化。5、各学科老师协调协作,统一书写要求。6、成立课外书法爱好小组,进行书法艺术熏陶和培育。7、每月定期开展班级5分钟书法竞赛,评比“小小书法家”;主动参与校级及以上级别的书法竞赛,熬炼实力,激发爱好,培育信念。8、利用家长会、电话联系等方式与家长加强沟通沟通,争取家长支持与协作,帮助督促学生在周末和放假回家期间能按书写要求每天仔细练字一篇。201*年1月201*年2月1、对
7、学生书写习惯(坐姿、握笔姿态等)进行检测,评价良好书写习惯是否内化为学生的自觉行为。2、做好材料的收集整理工作。3、整理材料,撰写农村小学生良好书写习惯的培育其次阶段探讨总结。4、撰写科研论文。五、经费预算其次阶段探讨经费预算:1500元六、下一步工作安排及预期成果课题组将接着深化开展扎实的探讨,夯实课题探讨的过程。在课题组组长夏文中的带领下,依据课题探讨安排,随时检查、督促课题探讨,做到查工作、查效果、查材料,并随时提出指导性看法,组织召开研讨会、专题讲座等。详细完成以下工作:1、接着收集、分析、完善探讨的各种资料和素材。2、对课题探讨进行总结性评估,并撰写课题探讨报告。3、组织鉴定课题探讨
8、成果。4、做好课题成果的装档及在校内的转化工作。通过课题探讨,指导农村小学生正确书写,养成良好的书写习惯,让学校教化结出更加丰实的硕果。参考文献:1、2、3、小学语文课程标准201*年秦训刚语文课程标准老师读本华中师大出版社201*年6月小学语文教学山西教化报刊社201*年8月4、5、6、陆志平语文课程新探东北师大出版社201*年6月小学语文探讨江苏教化出版社201*年7月小学语文教学网扩展阅读:农村小学生良好书写习惯的培育第三阶段探讨方案年度编号资阳市教化科研微型课题(第三阶段)探讨方案课题名称农村小学生良好书写习惯的培育选题分类N课题探讨人夏文中所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学课题探讨人
9、秦宗森所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学填表日期201*、03、02资阳市教化科学探讨所201*年制农村小学生良好书写习惯的培育(第三阶段)探讨方案培育和提升孩子的书写实力,有利于培育孩子养成办事细心、作风扎实的行为习惯,有利于培育孩子提高审美观念,陶冶品行情操。我们常常教化孩子一笔一划写字,一撇一捺做人。家长在指导孩子规规则矩写好每一个字的时候,就不知不觉地起到了这种育人的作用。不仅如此,孩子从小坚持仔细练字、记字,对成就他们将来的学业也至关重要。孩子一旦养成了仔细写字的好习惯,做其它作业也会细心仔细,少出错误,削减明明会做而因马虎丢分的几率。尤其在中考、高考中,字体清楚、工整,没有错别字的
10、作文,往往先入为主,给阅卷老师一个良好的印象;即使立意同样符合要求,语言同样通畅美丽,但字迹潦草、错字多的作文往往会被降低档次给分,而且每发觉一个错字就要扣除1分。国家之所以把书写实力列入学生的中考、高考考核内容,足以说明,对孩子书写实力的教学,已到了非抓不行的地步了。通过前两个阶段的探讨,我们已经基本驾驭了农村小学生书写习惯的现状,剖析了造成这个状况的深层缘由,针对农村孩子的实际状况,我们课题组采纳多种方法,开展了丰富多彩的写字活动和书法竞赛,提高了孩子们对写字教学的相识,订正了学生不正确的书写姿态和书写习惯。现在课题探讨工作已进入第三阶段(结题阶段)的探讨,现将本阶段主要工作作如下支配:一
11、、探讨时间201*年3月201*年4月二、探讨内容1、处理数据资料,整理。2、撰写探讨报告,整理典型案例、优秀论文、阅历沟通材料。3、整理材料,形成成果。4、巩固成果并在校内推广应用。5、接受专家检测验收。三、探讨目标1、整理分析相关数据资料,总结出学生良好书写习惯的培育的有效途径。2、分析典型案例,探究出提高农村小学生良好书写习惯的策略与方法,在学校推广探讨成果,内化为学生的自觉行为。3、全面提高师生写好字的意识,在全校形成一种爱写字、写好字、为校争光的良好氛围。四、探讨过程与方法201*年3月1、收集整理各班写字、书法课教案,实行书法教学、写字教学沟通会。2、整理学生写字手稿、书法作品,查
12、阅学生各科作业,检验学生书写习惯的养成状况。3、收集良好书写习惯培育的典型案例,形成农村小学生良好书写习惯培育的典型案例等探讨材料,利用典型案例在全校开展榜样学习活动。4、进行书写习惯检测,检查学生习惯内化状况。201*年4月1、实行阶段沟通会,总结阅历,为课题结题做打算。2、总结对学生书写习惯的培育工作,整理相关资料,撰写论文提高小学生良好书写习惯的策略及方法。3、组织课题组成员鉴定阶段探讨成果,查找不足。4、总结课题探讨工作,撰写农村小学生良好书写习惯的培育探讨报告。5、整理资料,分析数据,撰写课题汇报材料、沟通材料。五、经费预算本阶段探讨经费预算:1500元农村小学生良好书写习惯的培育课题组友情提示:本文中关于农村小学生良好书写习惯的培育其次阶段安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用,农村小学生良好书写习惯的培育其次阶段安排:该篇文章建议您自主创作。 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页