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1、2022大班幼儿个案观察记录大集合【三篇】幼儿园的个案视察主要是有目的地获得儿童行为中的信息，并将这些信息赐予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素养。下面本站为您总结了大班幼儿个案视察记录大集合，欢迎各位老师品读借鉴。大班幼儿个案视察记录视察目的：1。尝试大胆举手发言，不胆怯。2。主动清晰地表达自己的想法，增加自信念。视察状况记录与分析片段：在今日的语言活动看云去开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，喜爱上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜爱小静上课时仔细的样子呢，管老师始终希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不情愿呀？”她说：“情愿。”
2、“恩，管老师最喜爱在课上主动动脑，大胆举手发言的孩子了，你仔细听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告知大家，即使说错了也没关系，只要你情愿大胆地表达就是英勇的好孩子，懂吗？”她点点头。在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“假如请你把云朵画下来，你打算怎么画？”时，小静也主动举手，最终能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我刚好用她喜爱的图形宝宝嘉奖了她，她的笑容更甜蜜了。分析：小静是个自理实力较强的幼儿，平常就静默无闻，多数只与固定几个幼儿沟通。在教化活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副羞涩的样子，站着不说话。平常我也力图不断的引导她大胆回答，
3、却多是以失败告终。指导策略1。我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会接着持之以恒地激励支持王静，帮助她形成主动动脑，大胆表达的良好习惯。信任她的自信念会在老师的一再激励下渐渐建立，老师要亲密关注孩子的不同发展、表现、须要，赐予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。2。借助这个实例，激励教化其他不敢大胆表达的孩子也要主动英勇，参与各项活动，增加自信念。大班幼儿个案视察记录时间：5月26日下午4：25地点：活动室小挚友接连离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。飞飞刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸飞飞的头说：“看，妈妈来接你了。”飞飞抬起头，看着妈妈说：“我还要
4、玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走”飞飞大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”„„我见状马上对飞飞说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗，”飞飞兴奋地答应了。于是，我示意让飞飞的妈妈到活动室里等他一会儿，飞飞的妈妈一脸不兴奋地坐在飞飞的边上。飞飞拿着他插的宝剑在冰冰身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向冰冰的胸口。“宝剑”断了，于是飞飞用手当宝剑，在冰冰身上乱打，冰冰哭着喊：“老师，他打我。”飞飞的妈妈望见冰冰哭了，站起身来，“啪啪”给了飞飞两个耳光，生气地说；“打呀，你再打打看。
5、”飞飞嘴巴一咧，大哭起来„„飞飞的妈妈生气地拉起飞飞的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”分析：儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是视察学习，二是干脆学习。其中视察学习是儿童行为获得的最主要来源，孩子辨别是非的实力差，但仿照性强，飞飞对于动画片中暴力行为的仿照以及妈妈不恰当的惩处方式都强化了他攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩处手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“相宜”的状况下，会把别人惩处他的这些手段用来攻击他人。行为专项训练：由于标标小挚友与同伴交往实力差，解决问题的实力差，因此，培育他合作意识就显得尤为
6、重要。平常，我常常让他当值日生，使他有更多的机会和其他小挚友一起分勺子、分碗、分盘子；使他能学会约束自己的行为，学会与同伴沟通。大班幼儿个案视察记录视察实录： 用餐的时间又快到了， 小宇静静地走到我的身边，凑近我的耳朵说：“洪老师，我告知你，昨天晚上是我自己吃的饭。”我摸摸他的头，微笑着说：“ 小宇你进步了，在家能自己吃饭了，我信任在幼儿园也肯定吃的比以前快了。”此时他也笑着离开了我，嘴里还在说：老师表扬我了。在我请小挚友洗手时，平常总是渐渐的小宇却意外地排在前面。当他端着香喷喷的饭菜时，他的脸一下子由晴转阴，手拿筷子并支撑着下巴，一副不爱吃饭的样子。看到这
7、样的情形，我刚好用反常的话语刺激他：有的的小挚友吃饭很慢，你们看看小宇的本事真大，已经吃了许多饭了。我的话刚停，他的筷子起先动了，眼睛还时常地看着我。 视察分析： 从这个实例中能够看出，小宇并不是始终不情愿自己吃饭，而是他有挑食的坏习惯。起先他吃饭的心情还是较高的，当他看着不合自己口味的菜，就起先有不想吃饭的渴望了，因此有如此的表现。教化措施： 1、激励、引导幼儿自己用餐 2、利用同伴去影响小宇情愿用餐3、刚好的表扬和激励 4、与家长保持联系，形成一样的教化方法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页