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1、2022年二年级语文说课稿范文集合十篇二年级语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的二年级语文说课稿10篇，希望能够帮助到大家。二年级语文说课稿 篇11说教材本文是一篇童话，文字浅显，内容生动，非常适合学生阅读。本课描写了一只波斯猫，从来不知道欢乐是什么味道，于是确定去问问人家。他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到欢乐。课文通过波斯猫和燕子、蜜蜂和小花猫的对话，告知小挚友只有通过自己的辛勤劳动才能获得欢乐。本文共有9个生字，在字音要留意读准前后鼻音，“绵”要读准在生
2、字和词语中不同的读音；这9个字字形上并不困难对学生来讲，不难驾驭。要书写的四个字在字形结构上也较为简洁，三个左右结构的字要学生能摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。2说学情学生已进入二年级上的学习阶段,已有了肯定的识字量, 也有了初步的语文阅读实力。对于生字的学习，学生驾驭了一些识字方法，教学中，老师可以分发挥学生自主识字的实力了，有些生字放手让学生自学，而不必个个生字四平八稳，要各有侧重点。低年级学生喜爱阅读好玩生动的童话故事，老师应当抓住学生的阅读爱好，组织学生开展各种形式地阅读，在阅读中促进学生更好地识记生字，理解课文，有感情地
3、朗读并悟出其中的道理。3说教学目标依据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计及说明部分。目标之一学问点的落实。课文中的“绵、炸、夹”三个生字在字音上简单出错，要重点赐予指导，特殊是 “绵”字在“软绵绵”中的发音第一声，读生字时是其次声，学习时要通过多种形式的反复读让学生读准字音。留意读准“温、糖、整、叹”等字的前、后鼻音，不断巩固拼音的学习。在书写方面，描摹四个生字“决、温、夹、叹”，并明确三个左右结构的字要摆好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一个独体字要学生留意在横、竖中线上明显位置的关键笔画。课堂上，老师在强调正确书写姿态的同时，引导学生仔细地书写，
4、先描，后写。老师要提示学生把字写端正、匀整。目标之二是朗读实力点的落实。现在学生已经明确了对课文朗读的要求首先是做到正确，朗读课文做到不加字、不漏字、不改字；在这一课中，要求学生能在理解课文内容的基础上，尝试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的不同语气，体会它们各自的感情。目标之三是情感目标与语言活动结合的落实。通过“想想如何劝告波斯猫，让它变得欢乐”这一说话训练，使品德教化与语言实践活动紧密结合，从而使学生懂得只有通过辛勤的劳动才能得到欢乐的道理。4说教法与学法在课堂中，老师担当多种角色，而在学生的眼里首先应当是一位有向心力的益友。这两者的关系确定着整个教学。教法与学法是不行分的，在本课时里，确
5、定的方法是：由扶到放，主动学习，体验感悟，师生同乐。生字教学采纳多种的教学手段，有体验、动作演示，音近字比较等方法，充分发挥学生自主识字的主动性与实力。朗读教学则注意学生的感悟，在理解课文内容的基础上，能用自己的感悟来读出不同的语气。朗读形式多样，有老师范读、引读，学生同桌读，请好挚友读，男女生读，分角色朗读等，让学生感受读朗读的欢乐。5说实施依据教学设计，将教学分为四个环节在课堂中实施。A启发谈话导入新课。“爱好是求知获艺的先导。”如何激发学生的爱好呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生相识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充溢宠爱之情。接着老师用“可是，这只波斯猫感
6、到生活中没有欢乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的新奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。B初读课文整体感知。在学生爱好调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领会的语言美。对于二年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听同学朗读课文，同时提出要求：边听边思索填空，这样能养成一边细致听一边思索的习惯，并对课文内容椰油一个整体的了解。C再读课文理解内容指导朗读。在这个环节中，分两步走。第一步在老师的引导下学习24小节，先自读课文相关小节，依据要求划出主要句子，抓住关键词语理解意思，
7、用自己的感悟有感情的朗读句子。在学生驾驭了这个学法后，用同样的方法让学生在小组里学习510 小节，读懂课文。这样的教学活动，是以调动学生的主动性、主动性、创建性为动身点，引导学生主动探究，主动思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。同时在教学中，老师要在教法上 “引导”、“启发”上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。D绽开想象拓展练习。在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“波斯猫听了你们的话后，会怎么想？怎么做？最终它究竟有没有找到欢乐呢”？请小挚友续编故事，我们来一个“小小故事会”。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创建力，同时也沟通了语文与生活、语文与思品
8、学科的联系。二年级语文说课稿 篇2一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。二、学习目标1、学问目标（1）相识10个生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标教化学生要学会发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，
9、读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、导入谈话。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据学生的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中
10、，看看相互激励与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。2、嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活跃。3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进
11、行品读，详细感受课文中的真情。如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使
12、学生受到美妙情感的熏陶。4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感实力。六、板书设计这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回顾中心的作用。二年级语文说课稿 篇3一、说教材(一)文本解读纸船和风筝是人教版义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文。是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好挚友，后来又因为一点点小事而吵架，最终两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。另外本篇文章有两大特色：首先这是一
13、篇童话色调浓郁的文章，生动好玩的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你欢乐”!“祝你华蜜”!“假如你情愿和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。(二)文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力气大，到相互赞扬、学会观赏别人，到相互帮助、和谐相处，敬重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互赞扬、学会观赏别人的基础上能更好地与人沟通。(三)教学目标1、相识8个生字，这8个要相识的生字是：坏、松、扎、抓
14、、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“欢乐、华蜜、漂浮、漂流、难受。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友情之情。3、抓住“松鼠兴奋得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么兴奋得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。(四)教学重点1、相识8个生字，这8个要相识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“欢乐、华蜜、漂浮、漂流、难受。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友情。教
15、学难点：抓住“松鼠兴奋得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么兴奋得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。二、说学生二年级学生的阅读实力令人惊讶，老师要敬重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生心情，学会倾听、学会发觉、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构学问，形成实力，健全人格，获得基本的语文素养。三、说教法和学法直观演示法、探讨法、合作探究法、谈话法。四、设计理念1、充分利用儿童的生活阅历进行识字教学，在识字教学的过程中注意教给学生识字方法，力求识用结合。2、为学生创设多种语文实践的机会,加强
16、学生“听、说、读、写”的实力。3、“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”充分敬重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性，激扬美性服务。五、教学设计(一)实物导入，引发学生爱好1、老师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么?”依据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。2、板书课题：20.纸船和风筝3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间究竟发生了一个什么样的故事呢?(二)自读课文，整体感知1、自读要求：读准字音，读通课文。2、汇报沟通自学状况(三)读文识词，通读理解1、学习16自然段(1)自读16自然段，小松鼠和小熊之间发生了什
17、么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好挚友?(2)指名沟通。师随机板书：欢乐、华蜜(3)指导朗读“祝你欢乐”!“祝你华蜜”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?(4)指名读，小老师读，齐读。(5)齐读16自然段。2、学习711自然段(1)自由读711自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事?(2)指名沟通，随机板书：漂浮、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。(3)联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的?(4)用“漂浮、漂流”造句。(5)指导朗读，读出小松鼠和小熊难受得心情。(6)指名读，齐读。(7)最终他们和好
18、了吗?他们是怎么做的?出示：“假如你情愿和好，就放一只风筝吧”!指名读，小组读。(8)齐读711自然段。(四)解决难点，深化理解1、指名读11节，既然小熊情愿和小松鼠和好，小松鼠应当很兴奋，为什么还要哭呢?而且是兴奋得哭了，他又在兴奋什么，哭什么呢?2、让我们带着这种困难的心情，齐读11节。3、假如你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。4、汇报沟通。5、齐读课文(五)巩固生字词1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。(六)指导书写生字1、老师范写。2、小组合作，相互评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再兴奋地读一遍。(
19、七)作业1、把这个故事用自己的话讲给好挚友听，并用你喜爱的方式表达你的心愿。(把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维实力和语言实力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。)2、每篇积累让学生从本课中找到喜爱的词句，并记住它。二年级语文说课稿 篇4我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军。（板书：木兰从军）木兰从军一课是一篇历史传闻故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象显明，是一篇培育学生阅读、思索及想象实力，进行道德品质教化的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少
20、，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上相识，针对教材特点与本班学生的实际状况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的10个生字和两条绿线里的6个生字。相识2个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，驾驭边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简洁的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发
21、爱好，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习探究文本的爱好。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有10个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提示学生留意视察字型结构和笔画位置。其中重
22、点板书“弟”，强调书写笔顺。最终预留56分钟让学生当堂书写，老师巡察指导。下面，我重点说说其次课时的教学设计，这一课时，我支配了三个教学环节：一、复习巩固，导入新课。二、精读课文，想象拓展。三、认读生字，指导书写。其中其次环节是本课的训练重点。详细过程是：一、复习巩固，导入新课。上课尹始，老师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，认读课题，并指导学生正确认读上节课学习的新词，夯实基础。二、精读课文，想象拓展本文共有四个小节，二、三小节是教学的重点。二年级语文说课稿 篇5一、说教材云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云
23、朵散去，天空更显干净明丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充溢了对美妙自然环境的宠爱，有利于对学生进行酷爱自然、爱惜环境的教化。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生宠爱，有利于指导学生在朗读、视察、想象、美读的过程中，感受语言的美丽，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、说目标依据学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课教学目标为：1、学会本课10个生字，理解生字组成的词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住描写云房子的各种形态的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。4
24、、了解雨后天空的漂亮景色，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的习惯。三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形态的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。四、说教法学法1、创设情境。语文课程标准指出：教学情境是学生主体参加的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去观赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在嬉戏玩耍中视察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
25、2、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用美丽的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参加主动性。3、指导学生富有特性化的朗读。课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有特性化的朗读，表达了他对课文富有特性化的理解，敬重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟实力。五、说教学打算老师：多媒体课件，
26、实物投影片。学生：画纸、黑色画笔，生字卡。六、说教学过程揭示课题后学习课文，分为五部分进行。1、渲染气氛，渐入情境（1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松开心的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）（2）这时谁也来凑喧闹了？小鸟们说（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生依据自己的感受有不同的读法。）这一环节通过配乐动画的出示，创建了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真实的感受，得到属于自己的真实感悟。2、诵读课文，激情升华（1）生自读其次自然段后，同桌互读，相互说说小鸟造了哪些云房子？相
27、互画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜爱的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注意师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）（3）你能把这五种好玩、可爱、美丽的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，同时引导学生专心倾听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己的看法。3、画画说说，积累迁移（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单
28、位拿起画笔画云房子，向同组小挚友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培育学生发觉美、创建美和表现美的实力。（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练说自己造的云房子。）句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。4、绽开想象，自由朗读（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟快乐的心情？跟伙伴沟通，选择自己喜爱的方式朗读，读出欢乐的语气。（2）指名读，分组读，齐读。（3）老师发觉小挚友们不仅读得好，有的小挚友还能背呢！你行
29、吗？背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。5、分析字形，指导写字（1）拿出自己打算的生字卡，组词读读。（2）与你的生字挚友说说自己的发觉（识记字形的方法）。（3）把你的发觉与大家共享。（4）自己练习写好生字。重视沟通过程比重视学习结果更重要。共享学习成果，也能体验胜利的欢乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人才智众人共享，会变成多个才智。相互观赏，这对观赏者和被观赏者都是一种激励，一种欢乐。七、说板书22、云房子有的像，有的像，有，有，也有。二年级语文说课稿 篇6今日我说课的内容是西南师范高校出版社语文二年级
30、下册科学家的问题。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课一、说教材首先说说教材，科学家的文艺这课是一篇新教材，是一个好玩的儿童故事。故事中一位科学家，一个惊奇的问题；一群小挚友，一些离奇的答案。最终是玛丽亚自己动手，亲自实践，永事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不肯定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦专心，这也是课文要告知我们的一个道理，这个道理的得来是那么简单。但是，假如玛丽亚不去作，会怎样呢？不但得不到正确答案，科学家的问
31、题也可能恒久是个谜。课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到答案。二、学习目标、学问目标：能精确认读本课生字和由这些字组成的词。会写课后“题、议、试、误”4个生字。做到书写端正、整齐。正确、流利、有感情地朗读课文。、实力目标：正确、流畅地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在读中积累自己喜爱的词句。了解课文内容，知道科学家提出了一个什么惊奇的问题。、学习默读，做到不出声，不指读。、情感目标：启迪学生在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到正确的答案。三、教学重点、难点重点 ：学习生字词，读通课文。 指导学
32、生读好感叹句和问句。难点：能借助拼音正确、流畅地朗读课文，正确书写生字。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、读句子导入新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，告知学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带
33、进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。这样的导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上我先让学生自己默读课文，要求：学生借助拼音自由读课文，把生字字音读正确，把句子读通顺。难读的地方多读几遍。并且还让学生把课文中的生字词语读给他的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来教教他。这样合作的学习方式，促进了学生自
34、学的主动性。在检查生字词时，通过“小老师教读”、“开火车”、“拍手读”等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，“一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，就不会这样。这是为什么？”对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。如：科学家听了，哈哈大笑道：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不肯定是
35、对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。其次天，玛丽亚找到那位科学家，问他：“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”她满腹怀疑，回到家里问妈妈。妈妈说：“你课不能光想、自己动手做做看吧！”哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！这几句话促进学生弄清课文大意，并且确定了科学家说的话也不肯定是正确的，只有努力实践就能解决一个个怀疑的道理。对找到这些话的孩子，我也赐予充分的表扬，这样的确定使学生们的主动性更强。教学中我还抓住了角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感
36、的熏陶。（四）精读课文，学习第一自然段在学习第一自然段中，我抓住一个重点词语“漫出来”。并创设情景用实物的演示方法，拿一个杯子然后往里面倒水，水“漫”出来。通过这样的演示让学生体会“漫出来”的意思，激发了学生学习的主动性。描红书写四个字让学生通过视察生字“题议试误”沟通记忆，比较字形指导书写。然后老师再黑板上示范，最终学生练习。六、板书设计科学家的问题争论纷纷 惊奇的问题满腹怀疑 错误的问题试 一 试 正确的答案这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。二年级语文说课稿 篇7张老师刚才的试课，是语文二年级上册第23课假如。这是一首儿童诗，作者通过
37、丰富的想象：“假如我有一支马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。张老师能够抓住本节课的重点和难点，以读为本、读悟结合，通过多媒体协助教学，使本节课能取得了良好的教学效果。假如这节课在教学特色上凸显以下几个特点：一、教学策略恰当教学环节清楚本节课张老师能整合三维目标，突出二年级段学生特点，提出三条教学目标，这三条目标明确、适当、集中、有层次。既有面对全体的最低要求，又有发展学生特性的要求。整节课采纳整体性阅读教学，引导学生自读自悟，张老师在疑难处能面对全体学生，谆谆教导，适当点拨。整个课堂环节清楚，结构紧凑、形式活泼、富有情趣。二、注意识字写字，夯实识字基础字、词教学是低年级教
38、学重点。在教学中，张老师注意让学生视察，并强调写字的姿态，注意习惯的培育。在指导“良”和“食”的书写，张老师先让学生视察，区分笔画、字形，培育学生识字、写字的实力。三、读中感悟，熟读成诵语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验和培育情感。”本节课，张老师采纳以读代讲的教学方式，引导学生多层次，多角度的朗读诗歌。如，有师生共读，整体感知的朗读；有创设情境，激发情感的朗读；还有语言铺垫，深化文本的朗读等，整节课让“朗读”贯穿整个课堂，引导学生把小诗读得入情入境，兴致勃勃。如：第三节诗句，张老师设计句式练习，用填空的形
39、式给学生“搭桥“，让学生真实感悟到西西有了一双好腿无比兴奋的心情，老师顺势指导学生读出西西的快乐、华蜜。学生在读中获得信息，读中受到熏陶，读中把握儿童诗的语言规律，最终达到熟读成诵，从而积累和内化了语言，培育了学生语感。四、读写结合，拓展适度“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人”。这是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的学生观。在本节课中有所体现，这首诗从语言特点上看，每小节的句式相对一样，尤其是“假如我有一支马良的神笔”这句话在诗中反复出现。教学的最终环节设计让学生仿照诗人的表达方式把自己的愿望说出来，写下来，通过说写结合和读写结合，引导学生把自己独特的体验在写话中升华，进一步发展学生语言，拓展学
40、生思维。总之，本节课通过谈话导入课题；品读诗文，感悟语言；拓展想象，释放情感等，加之张老师教法敏捷，能够以学定教，顺学而导。让人感受到了真情、真爱和纯真的扎实有效的课堂。但教学恒久是一门缺憾的艺术，本节课也有须要改进和加强的地方：1、老师范读引路、指导朗读，做得比较好，也是特别重要的一个环节。2、老师范读时应看着文本，以便引领学生潜心领悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。3、老师教学评价语言比较单调，老师应依据学情实际采纳恰当而有效的评价语言刚好跟进。希望张老师在今后的教学生涯中能够不断探究，不断提升自己，恒久行走在追求完备的教学之路上，力求实现崔峦老师所提出的“简简洁单教语文，完完全全为学
41、生，扎扎实实求发展”的教学志向。二年级语文说课稿 篇8一、说教材铜板的响声这篇课文是一篇民间传闻，文章以生动、风趣的语言向我们讲解并描述了“才智的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很留意选词用语、各段连接自然，读来令人忍俊不禁。对于阿凡提这个人物学生们并不是很生疏，因为好多孩子都看到过这个动画片，或者看过这类的书籍，学生对这篇课文有着极大的学习爱好，所以，我就从学生的爱好动身，从学生的爱好动身，使学生感受到阿凡提的才智和幽默，打抱不平！课文共有六个段落，其中3-5段都涉及了许多语言描写，这就要求学生们通过阅读，从语言方面来理解人物形象，了解人物的特性特征，从而理清文章脉
42、络。学生对于阿凡提并不生疏，这从学生讲阿凡提的故事可以看出来。这篇文章通俗易懂，学生对课文内容的理解也并不困难。所以老师可充分发挥孩子们学习的主体地位，在关键时候起到画龙点睛的作用就足矣了。由于孩子们年龄小，刚起先接触写事的文章，应当借助文本中轻松开心的氛围，感染孩子，使孩子明白阿凡提的才智、幽默。二、说教法在字词教学中，要考虑学生低年级的年龄特点，以好玩、活泼、多样的方式进行教学。看多媒体课件，学生直观的接触生字词，以组词、造句和区分形近字等方法，协作书空生字的flash动画，加上平常常常用的开火车读等等，充分地调动了学生们的学习热忱，同时也提高了识字教学的效率。在对课文的整体感知中，淘汰了
43、以往的以问题串讲课文的传统方式，取而代之的是以人物为线索，学生自主学习归纳，从而了解事情发生的起因、经过和结果。本课文本幽默、诙谐、易懂，在教学中，注意学生的主体地位，设想充分让孩子们在读中感受人物的形象特征，抓住文中关键词语理解人物心理特征，并通过指导朗读加深对人物的相识，从而走入角色，走入文章，与文中的人物产生共鸣。当孩子们从文中找出描写人物的词语时，能充分抓住这个词语来体会人物心理动态，使孩子们设身处地的感受人物心理改变，从而达到理解人物的目的。三、说学法字词方面，通过长期的有效教学，可以形成学生自己的识字方法，对以后的预习乃至自学都有着深远的意义。课文教学方面，通过提取人物信息的学习方
44、法，有助于学生日后阅读方法的积累以及学习习惯的养成，真正地做到自主学习。四、说学生二年级的学生有表现自己的欲望，表扬他们的童真童趣，培育酷爱语文课的情感，由此，喜爱阅读，喜爱语文。学生拥有高涨的学习和朗读的热忱，但须要老师赐予刚好的指导，通过教学活动，开发他们丰富的想象力。同时低年级的学生语言不够完整，这就要求在平常训练学生说完整话的习惯。五、教学过程教学目标：（一）学问和实力1会写本课8个生字，会读文中19个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程和方法1课前搜集阅读有关阿凡提的故事。2有感情的朗读课文，分组表演课文。（三）情感看法价值观理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机灵。
45、教学重点难点：理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机灵。教学媒体：远程教化网教学课件、搜集有关阿凡提的故事。教学设计：一、介绍新挚友，激趣导入。师：同学们，今日老师给你们带来了一个好挚友，你们想知道他是谁吗？那好，请同学们看大屏幕，他来看你们了。（大屏幕显示阿凡提图象）老师就是听着阿凡提的故事长大的。（在此环节利用课件出示新挚友阿凡提这一学生喜爱的人物形象，充分激发起了学生的学习爱好，有调动了学生的常生活积累在动画片中看到的阿凡提形象，接近了学生与课文之间的距离。）二、扫除障碍，感受胜利喜乐。今日，老师来给大家讲一篇关于阿凡提的小故事，大家想不想听？（老师配乐朗读）我知道大家都知道这则小故事
46、的名字，那就一起说出来吧！学生书空和老师一起板书。（1）自由读课文,读准字音，把句子读通顺。（2）留意同课文中的生字宝宝打招呼，多读几遍，读会为止。（3）过关嬉戏检查生字词认读。第一关：我会认欠钱、辨别、扭着、饭馆、付钱、穷汉、幽默、讨要、拉扯、才智、弱者、铜板、阿凡提、又骂又打、交给其次关：我会说才智的近义词是什么？幽默的意思谁知道？铜板是什么？板、穷、骂、凡：指导书写，书空。第三关：我会读开火车读，看谁读得最好。三、张扬特性，享受阅读。师：通过认读，老师发觉同学们的生字认读完成的特别好，老师信任大家课文学得同样帮。请同学们去文中找一找阿凡提是一个什么样的人？生：有才智，充溢幽默感，打抱不平。师：打抱不