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1、2022年二年级上册语文说课稿范文五篇二年级上册语文说课稿范文五篇作为一名教职工，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的二年级上册语文说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。二年级上册语文说课稿 篇1一、说教材小马过河选自将来出版社大班上册艺术领域的内容，活动中依据小马过河的故事情节进行添画，学习画马的外形。促进了幼儿想象力的发展和绘画实力的提高。这符合纲要中的要求，在支持和激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。二、说教学目标认知目标：让幼儿知道小马过河的故事。实力目标：通过学习画马的
2、外形，提高绘画实力。情感目标：喜爱画画，体验绘画的我乐趣。三、说活动方法大班幼儿已具备肯定的视察实力、仿照实力和亲自动手的实力，因此活动中我将运用到视察法、发觉法、演示法，使幼儿能顺当的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜爱玩耍，因此为了满意幼儿的需求，我在活动的末尾设计了一个嬉戏，让幼儿能在玩中学到学问。四、说活动打算相关活动的卡片若干、嬉戏道具、布置好活动场地五、说活动过程1、讲解并描述故事，引出主题我会讲解并描述小马过河的故事，激发幼儿的新奇心，从而顺当的引出本次活动的主题。2、出示图片，初步感知接下来，我将出示有马的卡片，让幼儿细致视察，也许了解马的外形。然后引导幼儿自己动手画马，在过程中
3、我会对幼儿进行有必要的指导，刚好激励，增加他们的自信念。3、体验嬉戏，深化理解通过走“独木桥”的嬉戏，让幼儿体验到小马过河的英勇精神。4、老师小结，活动结束对幼儿讲解并描述一些鼓舞性的话语。二年级上册语文说课稿 篇2一、教材分析：骆驼和羊是人教版第三册的一篇选读课文。这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的特长，用自己的特长和别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不休，最终只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。教学这类课文，我觉得学生本身就是有爱好的，只要让学生多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆
4、驼和羊听了老牛的话会怎么想怎么说是课文的难点。因此，我设计本课的教学目标是：1、本课重点是借助汉语拼音，正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”等字的字音。2、正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。3、理解课文，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。二、设计理念：我觉得语文教学应以阅读为主。阅读是学生的特性化活动，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。学生的阅读实力只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高。本课教学是体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟的学习过程教学中，创设开放性的教学情境，给学生供应视察、思索和亲自实践的机会，力求做到生生和作，以促进学生各方面实力的
5、发展。三、教学设计：1、 结合课文朗读让学生自己学生字，培育学生独立识字的实力。让学生在初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和朗读课文，强化生字读音。在理解课文内容的过程中，教给学生通过看图、联系上下文或动作表演来理解词语的意思。如“茂密”通过看图理解，“大模大样”结合动作理解，“评理”联系上下文理解。2、在教学中，我采纳以读为主，以读代讲的教学方法，以自读字悟为主线理解课文内容。在备课时我把心思“我怎么让学生主动来学”上，注意课堂的动态形成。我支配了以下三个环节：学生自读课文，整体感知课文内容。再精度重点端再精读重点段，突出理解的重点，即老牛的话。学生反复朗读老牛的话，理解骆驼和羊
6、的特长、短处各是什么，让学生了解再特定的状况下，特长能成为短处，短处也可能成为特长。再通读全文，师生之间相互沟通，体会里面所包含的哲理。创设情境，激发学生的朗读欲望。语文课程标准把喜爱阅读放在低年级阅读阶段目标的第一条，阅读教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一要求。老师利用各种手段把学生带入课文情景，让学生在特定的情景下，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发学生主动读书的愿望。我这样导入新课：自然界中很多动物，他们和你们一样也常常发生冲突。这一天，骆驼和羊遇到一起，他们就吵起来。想知道他们为什么争吵吗?请同学们快打开书，读读课文就知道了。语文课程标
7、准把“喜爱阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣”作文起步阶段阅读教学的第一要求，老师借助各种手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。学生能主动地参加就能主动地获得学问。在学第一自然段时我学生以小组为单位表演读，激起他们互不服气的心理，分角色朗读，读出双方的不服气。在这个基础上老师和学生相互读，激发读的高潮，在好玩的朗读中加深对课文的理解，培育学生的语感和朗读爱好。结合插图，教学生抓关键词句理解内容，品读精彩段落。课文其次自然段，学生能够轻而易举读出骆驼吃围墙上的树叶的轻
8、松，但对羊吃围墙上树叶的焦急和吃力可能读不准。我引导学生先看图，再让学生边读课文边看图，之后边读课文边做羊吃树叶的动作，然后在课文中找出羊吃树叶的动词，最终读羊吃树叶的句子。这样，学生朗读时留意“抬”、“扒”、“伸”这些表示动作的词，就能体现出羊吃树叶的焦急和吃力。四、说板书： 我让学生通过总结课文学习的收获来进行板书，起到了画龙点睛的作用。 二年级上册语文说课稿 篇3我今日要讲的课文是二年级语文上册的一分钟一、说教材：一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，
9、从中受到教化和影响二、说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性相识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大三、设计理念：学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个志向目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真实切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子四、说教法：教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体
10、会元元的着急与懊悔;在主动探究中相识生字，读懂故事五、说教学过程：（一）、质疑，导入新课1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗?2、板书课题一分钟，学生齐读课题（二）、初读课文，整体感知，学习生字1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读3、去拼音读一读4、沟通识记生字的方法5、做猜字嬉戏（三）、再读课文，感悟时间的珍贵1、课件范读课文，边听边思索：课文讲了一件什么事?2、元元听到零声后，起先是怎样想的? 大家找出来读一读3、 事情的结果呢?指名读李老师的话可让学生依据自己的阅历，仿照老师的语气，朗读“元元，今日你迟到了20分钟”
11、，可读出不同的语气元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(懊悔)4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的（四）、小结在元元身上你受到了什么启发?（五）、拓展延长1、将课文内容演一演2、摘抄惜时的名言警句二年级上册语文说课稿 篇4一、说教材假如是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却充溢了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课须要用两个课时完成。二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文
12、学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一基本理念，让学生自读自悟，老师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。三、说目标1、相识9个生字。2、正确、流利，地朗读课文。3、学习诗歌中一个小节。四、说教法1、重视学生特性化的识字方法。2、重视学生自读自悟，运用启发式教学，充分发挥学生的主观能动性，培育自主、合作、探究精神五、说学法。自主、合作、探究法，在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟。六、说教学流程一、紧扣生活，导入新课。学生的已知阅历是其思维的源泉，首先我问学生：你们知道神笔马良的故
13、事吗？知道神笔的作用吗？让学生明白马良这枝奇妙的笔为穷人做了很多好事，这样就调动学生对神笔的爱好，学习的欲望也被激发了。二、听配乐朗读，整体感知课文。诗歌是艺术创作的精点，它融音乐、美术、文学于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性相识。三、识记生字，理解词语，沟通特性化的识字方法。低年级主要的教学任务是以识字为主，二年级的识字量大，学生认的快，忘得也快。针对这一实际状况，我采纳多种形式多次复现生字，先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求学生在小组自学中相互提示易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方
14、法记住这个字，培育学生特性化的识字方法。接着全班汇报沟通，先由学生提出难记的生字，全班沟通共同识记，而后齐读几遍。最终我以小组为单位，开火车领读、开火车读、小组赛读等多种形式反复出现生字，刚好正音，并把生字放在词语中认读，进一步巩固生字的音、形、义，以此突破本课的重点，同时把评价融入其中。四、初读课文，读通句子。在学生学会生字的基础上，让学生自己读通课文，并提出朗读要求：1、读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。让学生自读课文中再一次感知课文内容。五、细读课文其中一节，读中感悟，悟中生情。“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单，学生的理解得越好，朗读就越有感情。
15、在教学中我是这样落实的：由小组自由选择喜爱的一节学习，小组内读后沟通：这一节诗讲什么？你喜爱哪一句为什么？充分发挥学生合作学习的实力，说出自己的体会，在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师就此一节适时点拨引导，而后让学生个别读、齐读、小组读，让学生在多种形式的读中感悟，悟中生情。总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参加学习，加深理解和体验，使每个学生的学习爱好和主动意识能以许久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、开心中驾驭学问，发展语言。二年级上册语文说课稿 篇5一、说教材这篇课文以小学生宠爱的故事形式出现，内容较为通俗。主子公元元因
16、为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响。二、说学情由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性相识。本文是一篇非常优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。三、说教学目标基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、相识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
17、3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。四、说重点难点教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。五、说设计理念：1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的实力还没有形成，所以老师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、留意培育学生对事物有正确的情感看法，让学生知道要“分秒必争”。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生
18、字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。六、说教法学法教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采纳“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培育学生“自主学习”和“合作探究”。详细的教法学法我会在下面的教学流程中结合着绽开来说。七、课时支配本课支配两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟识课文内容，在沟通合作中相识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；其次课时在竞赛和老师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。我今日说课的内容为其次课时。八、说教学流程第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页