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1、2022全国教师管理信息系统入口浙江大家知道浙江省全国老师管理信息系统入口地址是什么吗?不清晰的挚友请放心，为了便利大家登陆系统，以下是小编整理的详细入口，希望可以帮助到大家!点击登陆>>>浙江省全国老师管理信息系统入口浙江老师职称改革详细方案一、实施范围改革实施的范围包括：全省一般中小学、职业中学、特别教化学校、工读学校、幼儿园及省、市、县(市、区)教研室、电化教化机构和校外教化机构已核定编制的在编在岗的老师。民办中小学校、幼儿园的老师可参照本实施方案及有关规定执行。二、主要内容深化中小学老师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以
2、实力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学老师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相连接的职称制度。改革的主要内容包括：(一)建立统一的职称制度体系。1.改革原中学和小学老师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学老师职务制度。原中学老师职务系列与小学老师职务系列统一并入新设置的中小学老师职称(职务)系列。初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级老师、二级老师、一级老师、高级老师和正高级老师。2.统一后的中小学老师职称(职务)，与原中小学老师专业技术职务的对应关系是：原中学高级老师(含在小学聘任的中学高级老师
3、)对应高级老师;原中学一级老师和小学高级老师对应一级老师;原中学二级老师和小学一级老师对应二级老师;原中学三级老师和小学二级、三级老师对应三级老师。3.统一后的中小学老师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级老师对应专业技术岗位一至四级;高级老师对应专业技术岗位五至七级;一级老师对应专业技术岗位八至十级;二级老师对应专业技术岗位十一至十二级;三级老师对应专业技术岗位十三级。(二)制定评价标准条件。依据国家制定的中小学老师专业技术水平评价的基本标准条件，综合考虑我省不同地区教化发展状况，结合各类中小学校的特点和教化教学工作实际，在总结试点工作评价标准的基础上，修改完善符合我省实
4、际的新的中小学老师水平评价标准条件。评价标准要充分体现中小学老师职业特点，注意教化教学工作业绩，注意教化教学一线经验，对特殊优秀的老师、长期在教学一线的老师、乡村老师予以适当倾斜，引导老师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素养教化的实力和水平。(三)创新评价机制。1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。完善评审委员会的组织管理方法，扩大评审委员会组成人员范围，注意遴选高水平的教化教学专家和阅历丰富的一线老师，健全评审委员会工作程序和评审规则，建立评审专家负责制。仔细总结我省三个试点市中小学老师职称制度改革试点阅历，接着探究单位、业内和社会认可的多种评价方式，完善中小学老师职称(职务)评价机制
5、。2.加强评聘工作监督机制。全面推行竞聘岗位数额、评价(竞聘)资格条件、评聘工作程序、参评人员业绩和评聘结果公开(公示)制度，增加评聘工作的透亮度。主动接受社会监督，切实保障广阔老师的知情权、参加权、选择权和监督权。(四)健全评聘工作程序。中小学老师专业技术职务评聘工作应在有岗位空缺的前提下，根据个人申报、考核举荐、专家评审、学校(单位)聘用的基本程序进行。各学校(单位)要结合本单位老师队伍建设实际和教化教学须要等状况制定竞聘方案和岗位竞聘条件，制定岗位竞聘条件应依据我省新的中小学老师专业技术水平评价标准条件，突出本单位的教化教学实际须要。竞聘方案和竞聘条件须经学校(单位)全体职工大会或职工代
6、表大会探讨通过后组织实施，并报所属教化主管部门和同级人力资源社会保障部门备案。(五)实现与事业单位岗位聘用制度的有效连接。1.根据深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学老师聘用制度和岗位管理制度，发挥学校用人的主体作用，实现中小学老师职务聘任和岗位聘用的统一。各级人力资源社会保障部门，教化行政部门应刚好兑现受聘老师的工资待遇，防止有评审通过人选的状况下出现“有岗不聘”的现象。2.中小学老师职称评审是岗位聘用的重要依据，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。评聘工作要在核定的岗位结构比例内且有空岗的状况下进行，不进行岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的资格评审。激励中小
7、学老师向农村和基层薄弱学校流淌，经所在学校(单位)和拟聘学校(单位)同意、主管部门批准，中小学老师可跨校申报、竞聘。3.中小学老师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗位内部各等级的比例，根据国家和我省关于中小学老师岗位设置管理的有关规定执行。正高级老师结构比例及举荐参评人数按国家确定的比例和数额执行。全国老师信息系统入口浙江全国老师信息管理本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页