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1、2022体育课培训心得体会教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的新奇心、参加欲望和表演实力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲惫，严峻影响他们的心情和学习效率。以下是小编为大家整理共享的体育课培训心得体会，欢迎阅读参考。体育课培训心得体会一、激发创新精神，培育学生良好的意志情感小学生思维活跃，充溢向往，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对学生进行良好的意志情感培育是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试胜利与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培育学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培育学生英勇、
2、坚决、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试胜利与失败的味道，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还便利了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种嬉戏竞赛，使学生的不良心情得到转移。并通过向学生进行情感教化，激发了他们刻苦、坚韧的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了主动的情感动力，并爱护着深厚的爱好，对体育课基本技术、学问、技能的驾驭有了很大的提高，教学效果越来越好。二、融洽师生关系，激励学生学习动机感情是教化基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中老师是主导，学生是主体。老师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应当创设同等、民主、和谐的气氛，师生之间相互接受，产生心理
3、相容、思想沟通、情感沟通的主动向上的教学气氛。老师对学生抱有炙热的情感、真诚的友善，以一颗爱心去包涵学生，学生反过来也会给老师以相应的主动情感回报。当这种情感达到肯定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更主动主动。三、情感教学方法能满意学生精神须要教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使小学生本能的新奇心、参加欲望和表演实力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲惫，严峻影响他们的心情和学习效率。若能充分发挥老师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学酒会变得丰富、形象、好玩味，使课堂气氛生动活泼。同时，老师教学热忱昂扬，语言简洁幽默、妙
4、趣横生，引人入胜，那么学生就会兴致勃勃地投入其中，在老师的引导下主动参加教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热忱。因此，良好的教学方法对学生学习有非常重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到熬炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推动力气。那么，在抑郁教学的过程中应当如何加强情感教化来提高教学质量呢？经调查认为应从以下诸多方面着手进行：、老师自身的情感培育老师的一言一行马队学生的思想品德教化产生确定性的影响，要想正学生，首先正自身。老师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的老师职业道
5、德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，老师要主动接近学生，擅长倾听学生的心声，多表扬少指责，激发学生的运动爱好，给学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有学问的沟通更有情感的沟通，教学的全过程就是在学问与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，老师要学会运用恰当的情感，注意情感修养。加强老师情感的培育，更有助于教学中师生情感的沟通。爱学生是老师从事教学活动的起点和基础。老师对学生的挚爱和期盼，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、坚韧学习的精神。小学生的情感辨别率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就须要老师对小学生的爱要广、细、真诚、干脆。老师把自己对
6、学生酷爱的感情，精确地、刚好地传递给他们，他们就会将老师对自己的主动评价不断内化，从而提高自尊心和自信念，产生内驱力，极力自己努力学习。激励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行沟通。对学生的想法和体会，老师要刚好进行表扬，激励其他学生也主动发表自己的体会与建议。在生活中老师也会遇到各种不顺心的事，心情有时会不稳定，这种不稳定的心情一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以课前老师肯定要先检查自己的心情，发觉心情不良时，肯定要理智地进行克制，刚好调整心情，在学生面前做到亲善可亲。体育教学中老师着装应当整齐大方、清洁朴实，仪表、动作要落落大方，精神饱满，举手投足让小学生感
7、到亲切而不失威历。此外，老师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、塑身的作用，对于培育各种心理素养（如英勇、坚决、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用精确、美丽、生动的语言，语调要亲切、好听，留意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素，而轻松开心的氛围则是创建最佳教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习爱好便油然而生。在小学体育教学实践中发觉，爱玩是小学生的天性。但是，教材搭配不当、老师备课不仔细、没有引起学生爱好的嬉戏和充分的活动空间
8、等是影响学生学习体育主动性的主要因素。这些因素能造成学生心情低落，而心情低落往往导致损害事故频频发生。老师要主动引导和激励，使学生集中精神，细致揣摩动作要领，鼓起志气和信念去完成所学动作。同时，老师要学会和学生融为一体，和他们一起做嬉戏。在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中熬炼，把体育课上活，学生才会喜爱体育课。、在教学中确定情感目标。过去人们对体育教学这方面的相识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜爱上户外刻不喜爱上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜爱轻松的活动，不喜爱800米此类的耐力项目等等。我认为这些
9、问题很大程度上与体育老师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把留意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际状况确定详细的情感目标。在小学体育教学中，老师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成果，在微笑中相识不足，在激励与期盼中增加信念，不断焕发前进的力气。、培育小学生爱好体育运动的情感。传授学问、运动技术和培育情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中，应当让学生在教学和嬉戏过程中接受情感教化；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，老师必需充分挖掘教材和嬉戏中的情感教化因素，在
10、制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教化目标，并在教学过程中，努力找寻学问与情感的结合点。让学生从中体会到体育熬炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的爱好和对体育课的情感，培育学生肃穆仔细，敬重事实的看法和为赢得荣誉而刻苦熬炼的决心。、创设情境对学生进行思想品德教化。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发事务，发挥集体力气等，把思想品德教化贯穿体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标动身，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素养，养成自觉参与体育熬炼的好习惯，培育独立从事科学体育熬炼的实力，为终身体
11、育打下坚实的基础。综上所述，在实践过程中，老师可以适时地组织嬉戏和竞赛，既增加了学生对体育运动的爱好又对学生进行了思想品德教化。可以通过嬉戏对学生进行爱国主义教化，培育学生的集体荣誉感、团结协作、机灵、英勇进取的精神；对学生保持环境卫生，爱惜大自然，爱护动物与植物的教化；对学生废物利用意识的教化，通过竞赛对学生公允竞争，团结协作、树立学生的集体荣誉感的教化?同时，在加强学生的思想品德教化方面可以尝试崇拜效应法，即为人师表，做学生表率和利用先进任务的榜样作用，还可以运用巧抓时机法，即利用新生入学的时机和利用教材、项目的特别性，以此；来对学生进行思想品德的全方位教化。体育课心得体会800字体育科目培训心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页