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1、2022年秋游教学反思秋游教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的秋游教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。秋游教学反思1语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习的运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交织、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，而且还有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。例如在学习其次自然段时，我引导学生研读课文，并让学生思索下面问题
2、：“天上的白云除了像白兔、像绵羊、还会像什么？”接着让学生动手做“撕纸嬉戏”，看能利用手中的白纸变成什么形态的“白云”来。学生动手后得出的答案是各种各样的：有的说白云除了像白兔，还像小鸟、小蛇、小狗有的说还像可爱的松鼠、奔跑的马、顽皮的猴子。这个环节的教学既引导学生读好了课文，从而体会到白云变化之美，又让学生动脑动手，从自己动手脑过程中去获得更多的学问、又使学生的学习变得好玩味，做到了三维目标的有机整合，可谓是“此时无声胜有声”。秋游教学反思2秋游一课文质兼美，从“秋”字落笔，着力描绘了秋天的漂亮景色，以“游”贯全篇，表现了孩子们的快乐情怀，显得切题切意。本文通过叙写同学们在老师带领下去郊外秋
3、游活动，描绘了秋每天空和田野的美妙景象，表现了孩子们沉醉在大自然动人秋色中的愉悦感受和快乐心情。第一次读到秋游，心里就特别喜爱。景美、情美，文美，如诗一般，如画一般。全文四个自然段，其次、三自然段分别描写了秋天的天空与田野的漂亮景色，描写秋天的天空时，突出抓住蓝天“一望无边”与白云形态改变多、奇、美的特点；描写田野上稻子、高粱、棉花时，则抓住了它们色调的特点，五彩斑斓，美不胜收。而第四自然段生动描绘了孩子们在草地上开心游戏的情景，充分呈现孩子们在大自然中自由欢乐的心情。如何让孩子在阅读课文的过程中感受秋天的美？感受语言文字的美？感受字里行间情感之美？在反复研读教材的基础上，我设计了如下教学流程
4、：一是复习导入，主要是检查文中相关词语的驾驭状况，进一步感受秋天的特点。二是整体感知课文大意，让孩子听课文朗读的录音，在听的过程中了解秋游的路途课文写作依次。三是细致感悟课文，逐节细读，体会秋天的景色特点与秋游时的欢乐心情。其中，第一自然段扣住“凉”“郊”让孩子联系自己的生活实际感受秋天的气候特点以及把握郊外是怎样的环境；其次自然段赏图说话与读文结合体会蓝天与白云的特点；第三自然段读文与说话练习相融合，体会秋季田野“丰收在望、色调斑斓”的特点；第四自然段利用文中插图，引导孩子去切身体验：你在草地上怎么玩呀？心情如何？让孩子的心真正进入文本，体验情感。四是整体朗读，升华情感。同时，在设计PPT课
5、件时，也充分考虑孩子的年龄特点与课文特色，努力做到图文结合，色调艳丽，童趣盎然，从而营造轻松愉悦的学习氛围，激发孩子爱好，启迪孩子思维，提升孩子实力。下面撷取教学中的片断来阐述一下自己本节课的收获与思索：师：让我们接着去秋游吧，这次我们来到哪儿了？（出示田野的图片）生：农田里。师：是的，我们一起来到农田里，看到了什么呢？谁能来说一说？生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师：（出示课文第三节）我们一起来读一读吧。生：齐读。师：你最喜爱什么呢？谁来说一说？生：我喜爱棉花。师：为什么呢？生：因为棉花白。师：嗯，连起来说说呢。生：我最喜爱棉花，因为棉花白白的。生：我最喜爱稻子，稻子里有米，可以吃
6、。师：嗯，稻子可以让我们吃饱肚子，很实惠。生：我喜爱棉花，因为棉花白。生：我喜爱高粱，因为高粱很艳丽。师：嗯，高粱的颜色是红红的。生：我喜爱稻子，因为稻子看上去金灿灿的。师：似乎生：似乎是金子。生：我也喜爱稻子，因为它是金黄色的。师：刚才同学们说了这么多，有没有发觉，农田的色调可真生：多，艳丽。师：农田里有（黄灿灿的），有红澄澄的，有白花花的。师：（出示句式）谁再来说说呢？生：农田里棉花白白的，稻子黄黄的，高粱红红的。生：农田里有白白的棉花，黄黄的稻子，红红的高粱；师：刚才课文里是怎么说的呀？引读，农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。师：现在我们怎么说的？稻子黄黄的，高粱红红的，棉花白白的。
7、感觉有什么不一样吗？再读读比较一下。师：感觉稻子黄黄的，更黄了，高粱更红了，棉花更白了。有时我们说话时，也可以将某个词这样重叠起来，加深感觉。师（出示句式）谁再来说一说呢？生：农田里棉花洁白洁白的；生：农田里稻子金黄金黄的；生：农田里高粱火红火红的；师：啊，感觉稻子更黄了，金黄金黄的，高粱更红了，火红火红的，棉花更白了，洁白洁白的。同样是写它们的色调，感觉上色调更艳丽了，农田里更美丽了。师：（出示新的句式）现有有点难度，谁能来说？生：高粱红了，红得像太阳；生：高粱红了，似乎笑红了脸；师：说得真好啊！生：棉花白了，白得像雪一样；生：棉花白了，似乎天空上的几朵白云。师：嗯，似乎天空上的几朵白云飘落
8、到了农田里。刚才躺在草地上看白云的情景仿佛还在脑海里，现在蓝天上有白云，农田里仿佛也有白云了，真美呀！师：农田里还有什么呢？把书上没有描写到的农田的景色来说出来。生：青菜绿了，绿得像翡翠一般；生：柿子红了，像一个个小小的红红的太阳；师：真不错！生：苹果红了，似乎艳丽的高粱；生：葡萄紫了，似乎一串串的紫色的珍宝；生：桔子黄了，似乎一个个气球。师：真好，秋天的景色可真美呀！让我们有时间再到田野里走一走，再来说一说。下面我们一起来读一读吧，先读读文中的话，再读读我们自己说的话。同学们有没有发觉，刚才我们自己来创作的，也像一篇文章一样，写得特别美，所以我们每一位同学，都是一位小作家！只要专心视察，就能
9、写出美的文章来。语文课程标准指出：“小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。”第三段的教学中，我设计了三个层次的说话练习：a稻子黄黄的，高粱，棉花。b稻子金黄金黄的，高粱，棉花。c稻子黄了，似乎笑弯了腰；高粱红了，似乎，棉花白了，似乎。当时在设计这个说话环节时，曾有一点担忧，觉得对二年级的孩子来说可能太难了。所以还设想，假如学生有困难就进行前两个说话练习，后一个作为机动。没想到，课堂上孩子主动性特别高，他们的精彩回答让我深深折服。回想起来，图片的视察，课文的朗读，加上老师的主动引导，孩子表达的欲望被充分激发出来了，所以他们你争我赶，纷纷说出自己最精彩的回答
10、。在这个观图、读文、说话的环节中，不仅让孩子理解了课文内容，体会农田里色调的美，丰收的美。同时，在练习说话与朗读中，引导孩子感受语言文字的魅力，有机渗透了语言文字的韵律美与用词、修辞的美。这样学习，读、说、悟交融，孩子爱好盎然，思维活跃，妙语不断，学得既有情好玩，又扎实有效。初次尝试低年级教学，对始终任高年级语文的我来说真是一个挑战。首先是语言关，发觉自己的教学语言那么成人化，缺少童真童趣。比如导入部分，我这样设计：小挚友们，现在我们已进入秋季，在你眼里、心里，秋天是什么样的呀？后来就改成这样的导语：夏姑娘静静地离开了我们，现在是谁来了。嗯，是秋姑娘来了。她给我们带了什么呢？这样开头，感觉比较
11、适合低年级的孩子了？对其它各个环节的过渡语，也进行了琢磨，试着用儿童话的语言来串联。同时，在设计PPT课件时，都留意配上合适的图片，努力营造一种轻松愉悦的学习氛围。即使这样，由书面的备课到真正的课堂，自己说话的语气、姿态等自我感觉还是有些生硬，不太自然，看来，要真正上好低年级的语文课，自己还是得好好磨砺。秋游教学反思3语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。本课内容我进行了两次说话写话练习；第一次：想象画面说详细文章的第三段，用“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”12个子写出了庄稼丰收的景象。我们的孩子都生活子啊农村，对此情景并不生疏，我先扩
12、写了第一处，“农田里，稻子黄了，像铺了一块金地毯；接下来，孩子们的仿写的比较得心应手。高粱红了，远远望去像一片燃烧的火焰； （像一个个高举的火把）；棉花白了，像天上的白云飘到了地里。其次处：拓展延长活运用文章第四自然段描写了孩子们在田野里草地上玩耍的情景，文字是用“有的有的有的”连接起来的。在课堂上，我进行了写话练习，另外，我还要求他们不只是用上“有的有的有的”还要把当时的场景写详细。附上孩子们的写话：下课了，同学们兴致勃勃地跑出校门。他们有的像兔子一样跳绳，有的像大马一样奔驰，还有的像猴子一样在爬竿。同学们笑着喊着，追着跑着，个个满头大汗，玩得真快乐啊！（傅娜）下课了，同学们有的在打羽毛球，
13、羽毛球像一只白色的蝴蝶在两个小挚友之间飞来飞去；有的在踢毽子，之间他们一只脚弯曲着，一只脚站立地上，一上一下地踢得可带劲了；有的在踢足球，他们你踢给我，我踢给你，踢得可快乐了。（张瑜洋）下课了，同学们个个生龙活虎。有的跳绳，只见她们的小辫子一甩一甩的，绳子在飞速地旋转着，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的踢毽子，毽子似乎粘在她们的脚上，从不落地，还不停地换花样；还有的在拍球，球在他的手里一蹦一跳的，就像一个顽皮的小娃一蹦一跳地走路。正在同学们玩得兴致勃勃的时候，上课铃声响了。（刘泓妤）大课间，同学们在操场上玩起了自己喜爱的嬉戏。同学们有的在荡秋千，像是一只猴子在树上荡来荡去；有的在丢沙包，沙包像是一
14、只小鸟在空中翱翔着，有的在跳绳，绳子如同一只蝴蝶从头上飞过。同学们玩得多快乐啊！（沈凯伟）秋风起了，天气慢慢凉了，我们去郊外游玩。农田里的专家又丰收了。稻子黄了，快乐得笑弯了腰；高粱红了，摇摆着红扑扑的脸蛋；棉花白了，吐出了白白的棉絮，正等着农夫伯伯去采摘呢；大豆黄了，撑圆了肚皮。乐呵呵得咧开了小嘴巴。小伙伴们在田野里追逐打闹，有的忙着逮蝴蝶，有的正引吭高歌，还有的在观赏漂亮的秋景。单价奔跑追逐，欢声笑语，玩得对快乐啊！（林氲涵）秋游教学反思4品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有生活性、开放性和活动性的基本特征。依据以上特点我
15、从学生的生活阅历动身设计了观赏秋景、体验秋趣的活动环节；有通过小组合作确定旅游景点，个人探究秋游物品的打算及同桌互评、沟通展示等活动逐步引导学生了解秋游打算的方法。最终通过对集体出游时应留意的问题的课后思索作为本课内容的外延结束本节课。本课我充分考虑到学生的年龄特点和地方特色，在课前通过多媒体示秋天的漂亮景色，引导学生回忆对于秋天外出时的美妙感受，通过谈话激发学生的学习爱好和热忱，以及对秋天和大自然的酷爱。俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了激发学生的学习爱好，我利用学生已有外出游玩的感受在上课一起先随机引出话题：“你们想去秋游吗？这节课我就带你们去秋游。”这样，课堂气氛一下就活跃起来了，让
16、学生以深厚的爱好进入了下一个环节。品德与生活课程标准提出要“珍视童年生活的价值，敬重儿童的权利。”我充分关注学生特性差异，注意学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。秋游去哪里？课前，我让孩子们收集家乡的旅游景点，活动中让他们展示沟通。又通过进行秋季一日游，选择自己喜爱的景点的教学活动，对家乡不同景点的介绍，同时将音像教学资源引进课堂，给学生营造精彩彩缤纷，声像同步，能静能动的情境氛围，激发学生视察自然、探究自然的爱好以及酷爱家乡的情感。又通过不同层次的引导使学生逐步了解了有关秋游物品打算的方法。在学生充分的活动中对于秋游的期盼在不断的加强，秋游是学生特别感爱好的活
17、动之一，学生的主动性已经很高。但如何才能玩得好而又不出现平安等其它问题，所以秋游去这一课的另一个重点内容是“集体出游时应留意什么？”通过这一问题作为本节课的延长，让学生去思索，体现了学问的连贯性。秋游教学反思5今日，我和孩子们一起学习了秋游一课。有以下三点感悟：一、以读为主，引导看图、想象，培育语感。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的其次、三自然段绘形绘色地描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的漂亮。我先让学生视察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变化；秋天的田野美在色调
18、斑阑。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，假如你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力引导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。当学生把白云的变化，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小挚友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？”当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中。这一教学环节的设计，虽然，我创设了朗读情境，实行了激励措施，激发学生朗读的爱好，使学生真心投入，真情流露。但是，由于学生年龄小，对朗读的技巧领悟不到位。这时，老师没有刚好实行其他形式的朗读方法去引导学生，而是干脆告知学生朗读的方法。课后，
19、我想：指导朗读这两个自然段时，可以先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，然后让学生评议他们的朗读。这样，学生通过对比，就知道该怎么去有感情地朗读了，自然也就驾驭了朗读的技巧了。二、阅读教学中重视对学生语言文字的训练。语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。依据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，融
20、入课文，激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个漂亮的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么快乐呀！我爱这漂亮的秋天。”学生完全被感染了，“快乐”在课堂上空漂浮着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。三、阅读教学和识字教学相结合。识字教学脱离了肯定的语言情境，就显得枯燥乏味。因此，在阅读教学中我有意识地支配学生识字，让学生感受到识字的欢乐，激发识字的欲望。教学第四自然段时，在学生感受着同学们在草地上打滚儿、逮蚂蚱、奔跑追逐的快乐心情时，我引出了“追逐”这个词语，问学生：“追逐”是什么意思？然后用字理的方法分析字的结构，让学生描红。这样，让学生在详细的
21、语言环境里识字，可以提高学生识字的效率，让识字教学充溢乐趣。秋游教学反思6练习一刚刚学过描写秋天的四个成语，金风送爽、雁过留声、天朗气清、秋色宜人和秋天到，所以在学习本课的时候，让学生背诵四个成语和秋天到，导入课文。在课文内容其次段中，写了一望无际的蓝天和白云，并且用比方的手法描写了白云朵朵，有时像一群绵羊，有时像在此处，我拓展了学生的思维逻辑，让学生说一说自己心中白云还可能像什么。孩子们各个跃跃欲试，回答各种各样，课堂气氛非常活跃，达到了预定的教学目标。课文的最终一段，写了秋游时孩子们在做不同的活动，在此处，重点讲解“有的有的有的”的用法。起初我给孩子们规定了话题，以春游到塘栖湖公园为主题，
22、让孩子们用上“有的有的有的”说一说春游的时候大家都在做些什么。其中一个学生说，春游的时候同学们有的采集树叶，有的放风筝，有的表演绘本剧。孩子们对春游感受颇多，也加深了孩子们对该句式的理解。然后我引导孩子们集思广益，针对生活中的一些事情用该句式练习说话，进一步让孩子们驾驭该句式。秋游教学反思7在教学中，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。我国闻名的语言学家吕叔湘先生曾讲过，他二十年头在北大读书时，教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授，一上课就让他们读，假如不懂，还要读。就这样，一堂课读来读去，最终领悟了莎翁戏词的妙处了。可见，读，在语文学习中是很
23、重要的。我在整个教学过程中都关注学生的朗读，强调“书不读熟不开讲”，并运用各种方式创建机会让学生自主读课文。例如最终一个环节的教学，我是这样支配的：“请把自己最拿手的自然段读给大家听”。学生在经过前面主动又好玩地学习后，个个都踊跃地朗读且读得很有感情又投入。有的学生读其次自然段时还主动配上动作；有的学生读到最终一段时，边读边跳像在草地上玩耍；有的读第三自然段时重轻音读得特殊好；还有的读着读着不禁咯咯笑起来等等。这样的读既达到了本课所要求的目标，又让学生再次充分感受到了文美、景美、情美，是一次声情并茂的读，这样的读是语言的积累，更是情感的抒发。秋游教学反思8活动名称：我们去秋游活动目的：1.使学
24、生通过数学实践活动，培育学生的参加意识和经济意识，提高组织实力和实践实力。2.让学生在实践活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。活动设计指导思想：美国心理学家罗杰斯说过，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教化就是创建一种相宜的环境和条件使之得以实践。这“相宜的环境和条件”除指民主、同等的师生关系和宽松、和谐的课堂气氛外，更得益于学生所面临须要解决的是“生活化”的数学问题，正是这种数学问题给学生供应了广袤的思维空间，促使学生多角度、敏捷地、创建性地思维。因此，数学教学应结合学生生活中的实际问题和已有学问，使学生在相识、运用和学习数学的过程中，初
25、步体验数学学问之间的联系，进一步感受数学与现实的亲密联系。我们去秋游与学生的生活紧密相连，又是学生乐于接受的活动，简单诱发创新思维，充分发挥创建才能。活动打算：让学生了解去的人数，交通工具，门票价格等。活动过程：一、明确活动内容1、播放歌曲郊游，同时画面显示学生去郊游的情景。2、谈话：同学们，你们去秋游过吗？（1）去过。去过哪里呢？玩得开心吗？秋游前做了哪些打算呢？（2）没去过。想去吗？你认为秋游前应当做哪些打算呢？今日，我们就一起探讨有关秋游的问题。二、组织探讨（一）1、东洲小学四年级的同学打算到“水上乐园”去游玩，为了保证活动的顺当开展，他们作了充分的打算，已经收集了一些资料：（画面显示）
26、2、探讨：（1）看着这些资料，你知道了什么，想到了什么？（2）你能算一算每人乘车和买门票一共要交多少元钱吗？3、创设情景（1）假如同学们去了，对什么最感爱好？想不想每个项目都玩一下？假如给你30元，你打算怎么玩？最多可以玩几个项目，是哪几个？最少可以玩几个项目，是哪几个？（2）假如组织同学们去“水上乐园”，你打算向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？（模拟表演）三、组织探讨（二）1.师：通过刚才的探讨，同学门都能很好的用我们学到的学问去解决实际问题。趁次活动课的机会，我们的中队长有事和大家商议。接下去的时间就交给中队长。2.中队长：同学们，我们学校也准备组织我校四年级同学去秋游，你门打算到哪里去
27、？有多少人？要多少费用呢？请我们每个小组结合课前的调查状况，制定一份完整的活动放方案。3.小组探讨后每组派代表沟通活动方案内容。4.中队长：同学们的方案都不错，我肯定会把同学们的看法转告给校领导，最终，祝我们的秋游活动能顺当进行。5.师：同学们的方案老师都听到了，感到特别满足。还想问一问同学们，假如你是校领导，依据同学们的建议你会组织学生去哪里呢？为什么？四、活动小结出去秋游必需定好地点，确定人数，核算一下费用，使我们的秋游活动有目的、有安排，提高秋游的质量。同时字核算费用的过程中，对学过的学问进行复习和运用，使我们在活动中巩固学问，提高运用学问、解决实际问题的实力，从中体会到数学就在我们身边
28、。活动方案自我评析：1.创设情境，激发主体参加的动机。闻名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的爱好。”但爱好总是在肯定情境中产生。为此，本活动起先时，借助电教媒体播放歌曲郊游及学生去郊游的画面，把学生带入了秋游的氛围中，使学生在轻松、活泼、自然的情境下开心的学习，既创设了学生参加活动的外部环境，又有利于激起学生思维的灵感，点燃学生创新的火花。同学收集的资料，替他们计算每人乘车和买门票一共要交多少钱，使学生能依据须要，选择恰当的信息，从而解决实际问题，并针对两个开放性的题目绽开探讨，让不同层次的学生的信息联系和反馈信息在多层次、多方位上绽开。为学生创设了自主学习的空间，使学生在
29、这样的氛围中尽可能发挥自己的见解，不同的思路尽可能展示，学生的思维得以自由的翱翔，才智的火花得以点燃。3.在活动中求发展从他人秋游转向我们自己秋游，这一环节由中队长主持。闻名教化家陶行知先生指出“创建力最能发挥的条件是民主”。这样的气氛最大限度的调动学生学习的内在驱动力，激发探究欲望，诱发创新意识。同时，学生活动结束后，老师适当赐予评价，又不失其主导地位。整个这一环节，在中队长的组织下，学生依据自己课前的调查状况，选择秋游的地点，设计方案，激励学生发表不同看法，赐予创新自由。秋游教学反思9秋游是苏教版语文二年级上册的第一篇课文。课文的内容是金秋季节，老师带同学们去郊外游玩，巡游郊外的漂亮景色，
30、小挚友们玩得很快乐。这篇课文重在让学生体会大自然的美妙，激发他们对大自然的憧憬和酷爱。现在的学生多是生活在高楼里，玩得是电脑嬉戏，学得是溜冰跳舞，很少去郊外感受大自然的景色。争对这些问题，我采纳了以下教学方法。一、看图片，感受郊外美景其实学生去秋游过，地点多数是游乐园，对郊外的状况相对生疏。在上课伊始，我就让学生说说郊外有些什么，他们的回答很笼统，“郊外有许多树，许多山”，我引导学生观赏郊外的图片。图片内容是一望无际的田野，五彩缤纷的鲜花，蓝蓝的天空等，这些图片从视觉上给学生以美的感受。让他们在第一时间感受到郊外的漂亮景色，激起他们对郊外的憧憬，引起学生学习课文的爱好。二、重在朗读，读出美课文
31、的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，在观赏了图片后，学生有了详细感受，我激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。让学生说说天空的美，田野的美，同学们很会说。有的小挚友说“白云有时像棉花糖，有时像一匹白马，有时像一张白纸，有时像一架飞机等等”。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，请朗读较好的与一般的同学进行比较，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。三、生字教学在生字教学中，最难写正确的字是“兔”，许多同学会将“兔”中的点漏掉。在教学中，我引导学
32、生理解，这个点就是兔子的眼睛，眼睛没了的小兔子多可怜啊。还有生字“追”的第一笔简单写成点，我有意将“追”字写错，让学生发觉，加深记忆。在教学中，也有许多不足之处，比如说在练习说话“有的有的还有的”时，应当引导学生联系生活实际，如下课时同学们在，体育课上小挚友们，公园里的人们等等。这样详细化之后，训练才会更扎实。在教学生字时，对他们的要求过低，许多学生有了自己的写字风格，应当让他们在写整齐的同时留意字的结构，以及在田字格中的位置。这些都是以后的教学中应当留意与改善的。秋游教学反思10秋游是苏教版第三册其次单元中的课文，课文描写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中
33、的快乐心情。在教学中，我让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，从而激发学生酷爱大自然的思想感情。低年级的阅读教学应将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，以达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，我本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，除抓住重点词语以外，课文的插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，达到以读代讲的目的。课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的漂亮，我先让学生看图，
34、让学生说说秋天的天空是什么样的？在此基础上，再让学生读读文中是怎么写的，这样由图到文，文中的文字画面就丰富多了。在学生详细感受白云改变多端的特点后，激励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像，有时像，有时像。” 而第三自然段的教学，我又让学生从文字到图，看图想像“稻子熟了，黄澄澄的，像，高梁熟了，像，棉花白了，像。”这样学生有了丰富的表象，说起来也就简单多了。这样再让学生边读边想像文字画面，学生就能读得有绘声绘色！不仅激发学生朗读的爱好，还提高了学生的朗读技能。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多
35、种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历，激励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻
36、的心情。其实，在进行课文教学时，没有必要让学生每一个词语都知道是什么意思，没有必要将课文分得支离破裂，揉碎了喂给孩子们，所以在整个教学过程中，我没有过多的说明，只是激励学生多读，让学生在读中感悟，在读中体会，在读中升华。秋游教学反思111、通过详细生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增加学生用多种策略解决问题的意识，培育学生视察、比较及发散思维的实力。教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问教学难点：体验“改商”的过程，驾驭“改商”的方法。教学过程：一、创设情景学校要秋游啦，同学们纷纷在做打算，四（1）
37、班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？(学生以小组为单位探讨购买方案)二、建立模型。1同学们都打算好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生依据情景图，提出有关除法的数学问题。(1)说一说了解了哪些已知条件。(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。探讨估计试商。27234= 先估估也许须要几辆车(3)全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。2启发学生想一想，怎样试商？会发觉什么技巧。(学生自由发
38、言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小？)3.由学生发觉提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？4.接着完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发觉提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？5.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。三、学问应用及拓展。1、理解改商。2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小状况。第2题：仔细视察，小组内说一说，解决五年级学生假如都坐大客车，须要几辆？3、完成“练一练”，可以适当扩充。四、小结板书设计：秋 游秋游教学反思12本文语言美丽，叙述了老师带孩子们出去游玩的情景，抓住了秋天的特点写，使课文充溢诗意。 教学中，
39、图文结合，重点让孩子们视察，把看到的结合生活实际，用自己的话说说，然后一遍一遍去读课文，从中感悟到秋天的美妙，激发孩子们酷爱大自然的情感。 首先指导孩子们看图，秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？秋天里农田的庄稼成熟了吗？你是如何看出来的？孩子们视察很细，联系实际生活，他们尽情地说。有的说：“天上的白云像棉花，有时又像奔跑的马儿有的说：“天上的云有时像鱼儿，在水中游来游去孩子们的想象真丰富。秋姑娘来到果园里，苹果笑红了脸、秋姑娘来到农田里，玉米乐开了花，稻子笑弯了腰、秋姑娘来到校内里，孩子们在凉快中游玩孩子们真会想，真会说，在读中进一步体会、感悟。从中感受到秋天的景色美如画。把课本还给学生，让
40、学生反复读，读中体悟、读中驾驭学习方法，边读、边动笔、标自然段，划出自己喜爱的句子、词语，联系上下理解课文，使学生的阅读实力不断提高。秋游教学反思13秋游是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。尤其是课文其次段描写了秋每天空的美，白云的变化多端，文字美丽，形象生动，便于学生理解与积累。在学习时我采纳图文结合，奇妙想象的方法帮助学生积累语言，培育语感。师：谁来读一读课文的其次段，其余的同学边听边想：你从这一段中知道了什么？生：我知道了秋天的天空很蓝，很大。师：你真会读书，从哪个词看出了天空很大？生：一望无边。师：请大家圈
41、出这个词，请大家想想看，你还知道什么东西也是一望无边的？生：漂亮的草原是一望无边的。生：蓝蓝的大海也是一望无边的。师：不管是草原、大海，还是蓝蓝的天空，都很大很大，大得看不到它们的边，所以我们说出示词语：一望无边我们还可以换一种说法：一望无际 无穷无尽师：从这一段中你们还知道了什么？生：我知道了天上的白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。看图：细致看图，联系你的生活实际，想想看，天上的白云有时还会像什么？你能接着往下说吗？“天上的白云有时像有时像”生：天上的白云有时像一群白鹅，有时像满天飘舞的雪花。生：天上的白云有时像一群群白鹅，有时像一匹匹白色的骏马。生：天上的白云有时像飞奔的大马，有时像汪汪
42、直叫的小狗语文课程标准指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达实力。在平常的教学中，我们也发觉学生的语言表达实力比较差，甚至对书上的一些词句不能做到学以致用，敏捷运用。依据新课标理念，结合学生的实际状况，在教学其次自然段时，我充分利用插图，联系学生已有的生活阅历，让他们仿照课文“天上的白云有时像有时像”绽开说话，并激励他们在说话时加上相应的动作，这样一来唤起孩子们的生活阅历，让他们的多种器官参加到学习过程中来，激发了学习的趣味性，；二来让孩子们通过对重点语句品读感悟天空白云的变化莫测；更主要的是让他们体会到用词的精确，语言的美丽，让他们知道精确表达的重要性
43、，从而知道积累语言并不是一件难事，就在我们平常的语文教学中，就在我们学习的每一篇课文当中。只要长此下去，学生的语言积累量肯定会很大，而始终困扰我们的说话难的问题也会迎刃而解。秋游教学反思14在教学第一课时时，为了完成第一个目标学生有感情地朗读课文，我首先范读，让学生听读；再让学生借助拼音会读生词。在读课文时，考虑到有些长句子简单读破，我就教给学生学会断句的方法，再让他们读，就能读的正确、流利了。为了了解每个小挚友的读书状况，我充分发挥小组合作的作用，让同桌互读、互评，使每个小挚友都经验学习的过程。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引
44、导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的漂亮。我先让学生视察图画，详细感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变化；秋天的田野美在色调斑阑。在学生有了详细感受之后，激励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾画详细的画面，培育语感。当学生把白云的变化，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小挚友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？”这时我首先先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学
45、生看着书本想象那种画面，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的爱好、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。但经过两课时的教学结束后，我也发觉了自己的不足之处：1、在讲解段落时连接不够自然、流畅。2、语言不够美丽，未能使小挚友全程主动参加到我的教学过程中。这两点是我在经后的教学中须要留意和改进的。秋游教学反思15十月二十日的早晨，踏着清爽的露珠，呼吸着秋的气息，我们山东理工高校东校区幼儿园大三班、大四班、中三班、小三班的孩子们牵着爸爸妈妈的手，在老师的带领下，来到了淄博人民公园
46、，虽说天空中没有太阳的笑脸，但孩子们的脸上洋溢着按耐不住的兴奋和喜悦.按安排我们先围绕公园巡游，为了扩展幼儿的视野，丰富孩子们的社会阅历，让幼儿与大自然密切接触，感受秋天大自然的美妙风光。孩子们被公园中的情境吸引着，被道路两边的高楼大厦吸引着，到达目的地时，不难看出孩子的兴奋。我们以“相识自然 爱护环境 ”为主题开展了这次亲子活动。孩子们沐浴着清爽的空气，呼吸着花草树木芳香的气息，领会公园新颖、漂亮的秋景。当孩子们投入青草地的怀抱，尽情游戏，休憩时仍不忘将果皮和纸屑捡起来，放到垃圾桶里。孩子们说：“公园环境这么美，不能随地丢垃圾。”在公园里，我们全部的小挚友在60米的白布上尽情的挥洒，把自己看到的、想到的都画在了白布上，并与老师、小挚友、爸爸妈妈一起讲解并描述那欢乐的时间，跟大家共同共享；有的向游客介绍自己的环保绘画作品。大四班宋汉杰小挚友画的是我们居住的地球，他告知大家