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1、2022年翻越远方的大山教学设计翻越远方的大山教学设计作为一名教学工作者，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我整理的翻越远方的大山教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。翻越远方的大山教学设计1教学目标1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。2、 学习刘翔认定目标、永不言弃的品质。教学重、难点重点：1、 有感情地朗读课文。2、 学习刘翔认定目标，永不言弃的品质。难点：通过对课文的内容理解体会人物的品质。第一课时教学目标：1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。2、 初步感
2、知课文的内容及其中蕴含的情感。教学重难点：重点：学会本课的生字。难点：整体感知课文内容。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入。同学们，你们知道刘翔吗他是干什么的（学生展示搜集到的关于刘翔的资料）他是怎样取得这样高的成就的今日，我们就来学习一篇刘翔哥哥自己写的文章，学习了这篇课文，同学们就明白了。二、初读课文。1、 老师范读课文。2、 学生自由朗读课文。3、 检查学生对生字读音的驾驭状况。多媒体出示生字：跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐（1）指名读（2）同桌竞赛读。（3）“开火车”读。（4）小组举荐读。4、课件出示下列词语。跨栏 竞赛 希腊 雅典 国际 缺憾隐隐隐约 风驰电掣（1）
3、学生读词语。（2） 理解“风驰电掣”、“缺憾”的意思。（3） 分别用“跨栏”、“竞赛”、“隐隐隐约”造句。三、初步感知课文内容。1、 学生再读课文。2、 指名度课文。3、 说说课文中讲了一件什么事。4、 生沟通。四、指导写字。赛：要写匀整，最终一笔是点。栏、际、绩、呐：是左右结构的字，左窄右宽，要写匀整。其次课时教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的珍贵品质。教学重难点：重点：1、 理解课文内容。2、 有感情的朗读课文。难点：感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。教学打算：搜集有关刘翔、约翰逊的资料教学过程：一、导入新课。1、 学生展示搜集到的
4、.关于刘翔、约翰逊的资料。2、 提问：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的二、理解感悟。1、 学生自由朗读课文。2、 思索下列问题。（1）、“远方的大山”指什么为什们称之为“大山”（通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快）（2）刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折他是怎样想，怎样做的画出有关的句子。（3）你从刘翔翻越大山的过程中体会到什么3、小组探讨。4、沟通展示。5、小结。三、深化情感。你心中有大山吗面对你心中的大山，你准备怎么做学生自由发言板书设计：翻越远方的大山约翰逊 大山（遥不行及）刘翔永不放弃翻越大山（胜利）翻越远方的大山教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课
5、文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不行战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他胜利背后所付出的艰辛努力。教学难点：能从刘翔的故事中获得启示教具打算：课件、小黑板、配套光盘教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们相识他吗谁能介绍一下他（多找几名同学，老师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
6、二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思索如下问题：“大山”指的是什么文中有哪些表示时间的词语刘翔是怎样一步步战胜约翰逊的2、学生依据要求自学。3、检查自学状况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成果 纪录呼喊 当时 庆贺 遥不行及 风驰电掣读音留意：掣 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答老师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么（2）文中有哪些表示
7、时间的词语（3）刘翔是怎么样一步步战胜约翰逊的从这你体会到了什么5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，接着感知。1、播放录音。学生选择自己喜爱或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。其次课时一、复习巩固。1、听写词语。跨栏 呼喊 纪录背影 风驰电掣 遥不行及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物其次行词语又让你联想到了文中的哪个人物为什么过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明白题目2、出示：那一刻
8、我才回过神来：这一切都是真的，我胜利地翻越了远方的大山！3、“远方的大山”指的是什么你是从文中哪儿找出来的（1）把约翰逊比作大山，说明白什么啊个词语也说明白这一点（奢望）（2）“遥不行及”是什么意思（特别遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应当用什么样的语气来读（应当用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不行及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗绽开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样胜利翻越这座大山的呢让我们一起来读读第310自然段。4、上节课我们找出了文中很多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，
9、下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间 “我” 约翰逊（1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班沟通。谁能来说说20xx年“我”和约翰逊的表现“风驰电掣”是什么意思由这个词语你想到了哪些事物假如你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么作业一名始终以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）那么，20xx年出现了怎样的状况呢当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么过渡：在不断的训练中，在坚决的决心下，“我”的成果越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。在20xx年的近10
10、次竞赛中，“我”和约翰逊的差距最终缩小了！文中的哪句话告知我们这一点（我屡屡拿其次，而约翰逊总是拿第一！）你从“总是”和“！”体会到了什么三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：绽开想象写话：狂风暴雨中，我 ；风刀霜剑中，我 ；身染疾病时，我 ；别人休息时，我 ；虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依旧横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！20xx年又是怎样的状况呢“久久等待的那一天”指是什么“我”的成果是多少此时“我”心里怎么想为什么反而模糊了绽开想象：假如你是一名体育记者，你会如何庆贺刘翔师生合作：师当刘翔，生当体育记者。听到你们的庆贺声，“
11、我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我胜利翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么（约翰逊庆贺“我”的时候）“这一切”指的是什么三、感情精神，进行教化。1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神2、在生活中，你有崇拜的人吗你准备怎样努力来超越自己崇拜的人呢四、拓展延长，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言2、你还知道哪些运动员的名字简述有关他（她）的故事。板书设计：翻越远方的大山偶像 约翰逊功夫不负有心人刘翔第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页