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1、2022年七年级语文说课稿范文集锦6篇七年级语文说课稿范文集锦6篇作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的七年级语文说课稿6篇，欢迎大家共享。七年级语文说课稿 篇1分析教材1、课文的地位及作用。这两篇寓言都选自伊索寓言。伊索寓言从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章， 我们可以了解伊索寓言一些相关的学问。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象显明突出。能 够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验主动地思索与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续
2、编或自编寓言，以及怎样通过对多种描 写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。依据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。新课程标准提出：学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：探讨语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。联系自己的生活阅历，学会精确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。3、教学重点。本课的教学目标，就是本课的学习重点。4、教学难点。让学生体会、感悟并树立正确的人生处事看法。分析教法。老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。假如不探讨
3、学生对语文学问的需求，对语文实力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）爱好是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，老师引导，尽量让学生多说，老师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。假如导入好，就能激发学生的学习爱好以及学习的主动性，师生协作会收到最佳的效果。描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主子公的性格特点。激发想象，体会寓意。由于语言是依
4、靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。亲身实践，驾驭方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告知学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题刚好总结强调。其次篇寓言，我又支配了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次刚好地巩固、加深自己对所学方法的相识。合理延长，树立正确的人生看法。利用最终设置的一个思索问题，让学生尽情地抒发自己的想法，老师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能相识到人生路上的一些正确处事的看法。学法指导诵
5、读课文，找诞生动传神的语言、动作、神态等描写手法，详细体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、驾驭编写寓言的方法。新课程标准指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。本课详细针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。教学过程。教学流程大致是：创设心情质疑解难拓展延长深化思索总结1、创设心情。以学生熟识的一则伊索寓言故事导入。激发学生探究伊索寓言的新奇心与求知欲。2、质疑解难。赫耳墨斯和雕像者：先请学生品读课文，思索运用了哪些描写
6、方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会 赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭受，共同探讨读出的道理。最终，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。假如让你顺着这个故事 合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培育他们有一个正确的人生处事看法。蚊子和狮子首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了肯定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思索蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”最终，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计
7、了一个问题“改编故事情节。假如给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。”3、拓展延长4、总结。5、作业布置：教化学要求作业要少而精，有启发性。板书：力争新、实、精七年级语文说课稿 篇2一p说教材1p说教材地位：我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。我的信念作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际
8、关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。2p说教学目标：依据教材的地位p作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:品尝文章中语言的美丽性。学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。进一步了解居里夫人及她取得的成就。3p说教学重点与难点:教学重点是依据教材的特点p教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.依据这些我确定本篇文章的：教学重点:分析人物性格特点,使学生学会观赏散文的语言美.教学难点:理解富有哲理性句子.二p说教学方法与教学
9、手段 教法课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写实力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下:1提问法逐步引导,逐步深化.2自主探究法学生自主找资料实践,了解课文.3探讨法几个同学组成一组探讨本篇文章的写作特点.4点拨法通过老师提问时学生绽开联想,拓展思路.我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂主动性,使同学们主动动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采纳小组探讨和点拨等方法. 教学手段为了使我依据教材的特点和教学目标的要求,达到使
10、同学们能够更加体会文章中语言的美丽性,所以我确定采纳“多媒体”的教学手段进行全程教学. 说学法师说中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.1p我采纳探讨的方法,使学生在探讨中思维的到拓展,更加理解文章的含义.2 p培育学生自主学习的良好学习习惯.3 p提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中美丽的句子都记录下来.三p说教学过程(说教序)1p导入新课采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的爱好之后与大家打开书共同学习课文。2p检查预习3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。4p探讨探讨：分析人物性格特点这一问题意在通过占有
11、文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。小组探讨：假如你是玛丽居里，发觉镭元素后，你会怎样做?你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!5、说板书(略)七年级语文说课稿 篇3一、说教材本课支配在七年级第一册第六单元。本单元以“奇思妙想”为主题，符合初中学生年龄小、爱幻想的特点。七颗钻石作为本单元的其次篇课文，体裁为童话，体现了本单元训练重点，深得学生的宠爱。课程标准中对这种体裁的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品尝浯言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索，能受到肯定的感染和启迪。这篇文章篇幅短小，情节简洁
12、，但“爱”的主题特别显明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。学生在赏析本课的过程中，需解决以下四个问题：1、了解作家作品及相关学问；2、了解童话的概念，驾驭想像的特点：3、读懂故事，理解本课的寓意：4、感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。由于联想和想像在上一课天上的街市中已重点学习过，而对于作家、作品及相关学问、童话的特点、故事情节等内容，学生通过自主学习，查找资料就能解决。因此我认为本课的教学重点是让学生自主地感知、并理解童话的寓意，教学的难点是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。二、说教学过程(一)亲近文本。即以爱好为先导，引导学生自主地
13、学习文本，明确学习本课的目的，主动查找、收集与文本相关的资料，为与其他学生的合作沟通作好充分的打算。1、指导学生预习，要求学生各自设计认为最符合本课特点的预习卡。在新课程理念的指引下，我以学生熟识的童话故事小红帽为引子，引发学生对童话的爱好，激发学生课前预习的主动性。为了充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生自己设计预习卡，整合自己的预习成果，并对设计精彩的学生赐予嘉奖。通过学生沟通，让学生获得与他人共享劳动成果的欢乐，又感受到做小老师的骄傲，也有利于学生间的取长补短，使自主与合作落到实处。2、在学生预习课文的基础上，让学生提出本课的学习目标，老师进行梳理，本课的教学目标是：(1)了解童
14、话的特点，学会运用联想、想像的表现手法。(学问和实力目标)(2)学会自制预习卡，学会确立学习目标。(过程和方法目标)(3)感受、理解生活中的各种爱，树立正确的爱心观。(情感与价值观目标)亲近文本这一教学环节以爱好为起点，老师为教学活动的组织者、引导者，不断挖掘学生的学习潜能为过程，达成强化学生的预习，培育学生自主学习不断积累的习惯，拓展学生学问面的目的，又为下一步走进文本、呈现自我作了充分的打算。(二)走进文本。即在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。我在这个环节中，始终把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这个点上，而学生则作为课堂的主体
15、，不断与他人共享自己的劳动成果，与他人沟通合作，探究文章的深刻内涵。这个过程我把它分成两个环节：1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲同一首歌，配以“爱心”画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。2、感知课文，我设计了听、议、找、导、悟五部曲。听：就是以有启发性的音乐星空为配乐，请一位同学有感情地朗读课文，其他同学听。(这样给学生感知课文的时间和空间，愉悦的观赏文本)议：就是听完朗读后，让学生结合朗读者的朗读和文本内容谈自己的感受。(给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主子)找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能
16、引导学生养成言之有理、言之有据的习惯，又始终扣住语文姓“语”，语言是一切活动的根源这一点，让学生感悟主题的同时不忘语言的魅力)导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵，即让学生展示已知的大熊屋座的相关学问，并讲解并描述它的主体北斗七星的实际用途，在这个基础上引导学生思索。悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，主动地探寻，大胆地想像，充分地探讨，老师则作为细心的倾听者，整合学生思想的闪光点，形成本课的板书，突出文章的重点。从而完成其次环节的教学任务。走进文本这一环节，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断出现思想的火花，学生的特性和思维
17、得到充分呈现。而老师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。(三)超越文本。即老师是教材的运用者，课程的建设者、创建者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设了由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会。我在这一环节中以学生沟通合作、自主探究为主，老师则作为学习的伙伴参加到学生的沟通中去，让生与生、师与生共同沟通，共同探究。观赏：请学生观赏老师制作的“爱”为主题的FLSH动画(老师可结合画面有感情诵读以下几句话：爱是雨露，一旦消逝，我们将无法生存；爱是友情，一旦拥有，你将不再孤独；爱是帮助，一旦失去，你将四处碰壁；爱是理解，一旦拥有，我们会无比
18、华蜜；爱是行动，一旦付出，你将收获欢乐。让学生感受到身边各种类型的爱大自然对一切生灵的关爱，各种生物之间真诚的友爱，异性之间真挚的情爱，父母对子女宏大的母(父)爱，人与人之间无私的关爱又为下一步学生的探讨做了无言的指引)探讨：全班同学以四人小组的形式沟通搜集到的关于“爱”的美文、图片，结合生活实际谈自己的感受，并运用联想、想像描述自己感受到的生活中“爱”的场景。(配以星空音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中沟通、探究)然后各小组选派代表发言，全班沟通，老师则作为学习伙伴参加到小组的探讨中。(这一环节让学生由一文联系到多文，由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思索，同时也能培育学生探究性学习
19、的习惯，师生共同达成教学资源的共享）。运用：作为课堂的持续和补充，我设计了以下两个题目作为课后作业：1、设计一张以“爱”为主题的贺卡，送给你爱的人。2、你的星座是什么，你能为自己的星座写一个漂亮的.童话吗?(让学生的课堂思索持续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。全课在学生热情的探讨，激烈的争论中结束。结束时配以音乐爱的奉献为学生课后的行动作无声的提示超越文本这一环节，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进行观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延长到课外，师生作为独立的个体相互进行心灵的沟通，让课堂教学呈现出丰富性、多变性与困难性。七年级语文说课稿 篇4一、说教材爸爸的花儿落
20、了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、留意学习文章的表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。二、说教学目标：依据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心
21、理特征，制定以下教学目标：1、学问与技能：（1）了解作者林海音及她的城南旧事；（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；（3）理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法，学习文章的拟题技巧；（4）分析文中的父亲的形象。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。（2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感看法价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的成熟起来。该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生学问、实力、情感的全面
22、发展，符合教化教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。三、说教学重难点：1、教学重点：（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。（2）分析文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。为了突破难点，设置了不少学生活动，运用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。四、说教学法：教学方法的选择，教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质
23、的原则，实行以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法：探讨法、自主阅读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境，导入新课：老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去找寻主子公英
24、子走向成熟的踪迹吧！2、检查预习，沟通资料（1）由学生依据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音 。（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。3、专心听读，感受文本。配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，老师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。4、合作沟通、互动探究活动一：自读感知，整体把握。（1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？（2）梳理结构，划分层次。（3）作者是用什么作
25、为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了作者怎样的感情？（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？我们可以说全文根据什么依次写的？活动二：研读赏析围绕“爸爸在我成长过程中原委起了怎样的作用？”这个话题进行探讨。（1） 文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？（2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？（3） 爸爸是个怎样的人？（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）活动三：探讨探究请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并探讨一下问题：（1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白怎样的看法和感情
26、？对“我”的成长有什么影响？（2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？（3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？活动四：品尝赏析通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点（1）在细微环节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。在重点探究这个环节中，由点带面，注意课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际，也遵循了“按部就班”这个最基本的教学原则
27、。5、总结反思、拓展延长（1）总结反思：主子公 英子带着悲伤告辞了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告辞童年时，你将会发觉，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告辞一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，须要镇静，应用自己的志气和信念迎接将来。（2）拓展延长让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延长到课堂之外，延长到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影城南旧事。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。六、说板书设计爸爸的花儿落了林海音胆小 英勇被动 主动懒散 勤奋依靠 独立 、七年级语文说课稿 篇5一、说教材：桥梁远景
28、图是七年级语文下册第五单元其次篇说明文，是一篇科普说明文。本单元四篇文章都属于介绍某一类事物的说明文，学习事物说明文阅读方法，提高阅读科技类文章的爱好是学习要点。本文是闻名桥梁专家茅以升写的一篇科普文章，是以科学精神进行大胆而合理的想象，对将来桥梁做出形象描述的说明文。在学习前文的基础上领悟本文独特的语言和说明方法，以培育学生创新思维和创建意识。桥梁远景图作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充溢想象力，有着很强创建实力的人。二、说学情：部分学生语文基础良好，在学习苏州园林后，对说明文阅读要求有所了解，具有肯定分析实力，个别同学对说明方法及说明文语言特点驾驭不好，对桥梁学问了
29、解比较少，学习本文的爱好不深厚，但是对于自由评点会有比较大的爱好，能有让他们表现的机会。三、说目标：课程标准对79年级阅读提出这样的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。制定以下目标：1、学问与技能：理清文章“说明桥的重要性、桥梁的基本结构及以科学的看法，对将来桥梁建筑的发展远景详细描述”的结构脉络，学习本文语言精确、生动的特点和打比方、举例子、作诠释、下定义等说明方法；培育学生以科学为基础的想象实力。2、过程与方法：以课本为基础情境导入，理清文章结构脉络，师生互动，总结拓展，自主、合作、探
30、究。3、情感看法价值观：了解桥梁有关学问，激发学生对将来科技的酷爱和憧憬。教学重难点：学习本文说明语言的特点和说明方法，培育在科学学问的基础上进行大胆想象的实力。四、说教法：新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生发觉、质疑，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师要敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要。创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的实力，使每个学生都能得到充分发展。朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择
31、要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了以下教学方法：1、朗读概括法：第一课时主要通过学生的朗诵来加使学生对全篇文章的了解，运用概括法来培育学生对文章的感知实力。2、默读评析法：其次课时通过学生对文章快速的阅读，在此过程中对文章的语言精确性及说明方法进行点评，而后加以探讨、总结，以此来突破学习重点。3、辐射阅读法：其次课时合理引导启发学生，使学生驾驭更丰富的学问，培育想象实力，以此来突破教学难点。4、延长写作法：以本文为契机，指导学生对想象文章的写作。五、说设计：本课时为本文教学的其次课时，确立了“理解说明文语言的精确性”、“学习说明法”、“培育想象实力”为主要教
32、学目标。详细教学设计如下：第一环节：导入新课思索：阅读说明文从哪几方面入手？明确：说明对象、对象的特征、说明依次、说明方法、说明文语言。通过对学习第一篇说明文的回顾，明确说明文的文体学问，总体把握说明文的学习目标，确立本文的学习目标。其次环节：学习本文的说明方法1、过渡：我们平常在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物详细描绘之外，为了说明得更清晰，更形象，我们最爱用哪一种修辞方法？明确：比方、拟人等2、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么方法？试加以详细分析。明确：把桥比方成凳子，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。3、补充：介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这
33、种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的说明方法。请同学们探讨一下，说说运用这种说明方法的好处。学生探讨后总结：如：把桥比方成凳子，我们很简单地能理解桥是什么样的；还能了解桥的构造，很形象；我们简单接受；使语言“深化浅出”4、文中还运用了哪些说明方法？请从文中找出来，详细说明。（指导学生读文，找寻运用说明方法的句子，并分析作用）通过本环节的沟通探讨活动，让学生能初步相识说明文中常用的一些方法，养成良好的学习习惯，学生互动学习，通过不断的提出疑问、解决疑问，达到质疑、释疑的实力培育。第三环节：品尝语言1、过渡：打比方的说明方法使文章很生动，文中还有很多句
34、子写得也很生动，请学生找出。进行分析。明确：文中语句运用了比拟、对偶、引用等修辞手法，使文章生动形象，富有文学色调。2、引导学生从文中找出相应的句子，并进行相互探讨，自由发言。如：“将来人们全都坐飞机上了天，挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过时，胜似闲庭信步”；“为大地生色，为江山添娇”；“几乎是才听说造桥，就望见一桥飞架了”。明确：说明文语文的生动。3、过渡：引导学生视察下列句子，说一说加点词语的表达效果。A几乎是才听说造桥，就望见“一桥飞架”了！B架桥时，全用电脑限制的各种机具，差不多不须要人的劳动力。明确：视察句中加点词语在文中的作用，理解说明文语言的精确性。A“几乎一就”说明白造桥之快
35、，但不等于是“同时”。体现了说明文语言的精确性。B“差不多”是说明白“几乎”不须要人的劳动力，体现了机械化的程度高，这个词也体现了说明语言的精确性。4、指导学生再次读课文，用圈点勾划的方式对文章中语言生动或者精确性的句子或语词作标识，并体会其作用。学生完成后进行小组探讨，分组发言。本环节主要通过记叙文的修辞手法的引申，来带动学生对说明文中语言精确性的理解。用比较的方法来指导学生理解说明文语言的精确性。而后，逐步深化，带动对全篇文章的语言评点。设计符合学生实际的问题，给学生空间，允许学生异想天开，不求全责怪，激励破陈立新，培育发觉式学习实力，使多数同学对说明文语言独特的感悟。第四环节：辐射联想1
36、、过渡：作者的设想是不是胡思乱想？请说出理由。明确：作者的想象不是胡思乱想，因为他当时的设想很多已经成为现实。2、提出：假如记忆可以移植。让学生通过丰富的想象，来谈谈自己的看法。本环节使课堂变成学生思维操练场所，创设了有利于特性发展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩发言，提高学生学习语文爱好，喜获新知。初一年学生的年龄正是幻想的好时候，通过本环节的训练，学生理解想象与幻想的区分。科学合理的想象很有可能成为现实，没有“异想”哪有“天开”，没有科学合理的想象，社会就不会前进第五环节：延长写作作业布置：以“远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。在课外进行沟通，相互点评，提出
37、不足。教材无非是个例子，本环节以写作为手段，进行课外迁移，丰富学生的想象实力。七年级语文说课稿 篇6一说教材1说教材地位：我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。我的信念作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。2说教学目标：依据教材的地位作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子
38、”,我确定我的教学目标是:品尝文章中语言的美丽性。学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。进一步了解居里夫人及她取得的成就。3说教学重点与难点:教学重点是依据教材的特点教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.依据这些我确定本篇文章的：教学重点:分析人物性格特点,使学生学会观赏散文的语言美.教学难点:理解富有哲理性句子.二说教学方法与教学手段教法课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写实力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在
39、学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下:1提问法逐步引导,逐步深化.2自主探究法学生自主找资料实践,了解课文.3探讨法几个同学组成一组探讨本篇文章的写作特点.4点拨法通过老师提问时学生绽开联想,拓展思路.我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂主动性,使同学们主动动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此,我多采纳小组探讨和点拨等方法.教学手段为了使我依据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的美丽性,所以我确定采纳“多媒体”的教学手段进行全程教学.说学法师说中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.1我采纳探讨的方法,使学生在探讨中
40、思维的到拓展,更加理解文章的含义.2培育学生自主学习的良好学习习惯.3提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中美丽的句子都记录下来.三说教学过程(说教序)1导入新课采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的爱好之后与大家打开书共同学习课文。2检查预习3朗读课文找几个同学大声朗读课文。4探讨探讨：分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。小组探讨：假如你是玛丽居里，发觉镭元素后，你会怎样做?你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!5、说板书(略)第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页