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1、2022年一年级上册数学教学计划汇编7篇一年级上册数学教学安排时间过得可真快，从来都不等人，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，马上行动起来写一份安排吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的一年级上册数学教学安排7篇，希望对大家有所帮助。一年级上册数学教学安排 篇1一、课程标准的目标和要求(一)总体目标通过义务教化阶段的数学学习，学生能够：获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识;体会数学与自然
2、及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念;具有初步的创新精神和实践实力，在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展。详细阐述如下：学问与技能将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，驾驭空间与 图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。提出问题、收集和处理数据、作出决策和预料的过程，驾驭统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。数学思索运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的相识，建立初步的空间
3、观念，发展形象思维。运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。视察、试验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理实力和初步的演绎推理实力，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力与创新精神。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。情感与看法能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲。在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。初步相识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展的
4、作用，体验数学活动充溢着探究与创建，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯。以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的发展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与看法的发展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。(二)学段目标第一学段(13年级)学问与技能从日常生活中抽象出数的过程，相识万以 内的数、小数、简洁的 分数和常见的量;了解四则运算的意义，驾驭必要的运算(包括估算)技能。直观相识简洁几何体和平面图形的过程，了解简洁几何体和 平面图形，感受平移、
5、旋转、对 称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，驾驭一些简洁 的数据处理技能;初步感受不确定现象数学思索能运用生活阅历， 对有关的数字信息作出说明，并初步学会用详细的数描述现实世界中的简洁现象。在对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。在老师的帮助下，初步学会选择有用 信息进行简洁的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。解决问题能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决
6、问题的大致过程和结果。在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能够主动参加生动、直观的数学活动。在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并刚好改正。二、全册教学要求1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读写020各数。2、初步相识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴
7、熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“-、 小学 教学安排 一年级数学教学安排小学一年级数学上册教学安排20xx20xx-08-011、6、7的相识和加减法 5课时2、8、9的相识和加减法 5课时3、10的相识和有关10的加减法 4课时4、连加、连减、加减混合 4课时整理和复习 2课时实践活动 1课时(七)11-20各数的相识 4课时(八)相识钟表 2课时(九)20以内的进位加法 11课时1、9加几 3课时2、8、7、6加几 4课时3、5、4、3、2加几 3课时整理和复习 1课时实践活动 1课时(十)总复习 4课时六、改进
8、教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过视察、操作、归纳、类比、揣测、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步发展思维实力，激发学生的学习爱好，增加学生学好数学的信念。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。(一)让学
9、生在现实情境中体验和理解数学在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与发展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与基本技能。(二)激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。为了使学生更好地进行独立思索、合作沟通，老师应激励学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个
10、人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。(三)加强估算，激励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。教学中应敬重每一个学生的特性特征，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。激励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以激励学生运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。(四)重视培育学生应用数学的意识和实力本学段学
11、生的学问、实力、情感和看法都处在浅显的阶段，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。(五)注意对学生数学学习过程的评价在评价学习的过程时，要关注学生的参加程度，合作沟通的意识与情感、看法的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参加程度的评价，应从学生能否主动参加数学学习活动等方面进行考察。对学生合作沟通意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否相识到自己在集体中的作用、是否情愿与同伴
12、沟通各自的想法等方面考察。对学生情感与看法的评价，老师应结合详细的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信念和对数学的爱好。对数学思维过程的评价，通过平常视察了解学生思维的合理性和敏捷性，考察学生是否能够清楚地用数学语言表达自己的观点等。一年级上册数学教学安排 篇2教学安排规定了不同课程类型相互结构的方式，规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。一、学生状况分析本学期我担当一(1)班和一(2)班的数学老师，任务较重，所以必需投入更多的精力来完成本学期的教学任务。一(1)班共有学生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有学生55人，其中男29人，女26人。
13、从学生人数上视察，男生多于女生，那么课堂纪律便是一项较麻烦的问题，再加上一年级孩子表达实力不是很强，也不够完整，所以这学期的重点任务是：着重培育学生的表达实力，养成良好的学习习惯和生活习惯。二、教材分析和教学目标(一) 数与代数1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。2、其次单元比较。通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“、”“”“”“”“”和”“”和“=”的含义，知道用这些符号表示
14、数的大小。4、比较娴熟地口算10以内数的加减法。5、比较娴熟地进行10以内数的连加、连减和加减混合计算。6、会用10以内数的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学、用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲究卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。8、在学习过程中通过动手操作、自主探究等活动培育学生的操作实力、语言表达实力，培育学生的创新精神及良好的学习习惯。9、正确书写610，驾驭610的计算方法。10、能正确、快速的口算，培育数感。11、使学生会正确地口述题意并列式计算。12、使学生能娴熟驾驭610的组成。13、进
15、一步提高口算6_10的加减法的正确率和速度。14、使学生驾驭运算的依次和计算方法，能正确地计算。15、正确、娴熟地进行口算。16、正确书写610，驾驭610的计算方法。17、能正确、快速的口算，培育数感。18、使学生会正确地口述题意并列式计算。19、使学生能娴熟驾驭610的组成。20、进一步提高口算6_10的加减法的正确率和速度。21、使学生驾驭运算的依次和计算方法，能正确地计算。22、正确、娴熟地进行口算。加减混合的运算依次趣味学问：跷跷板上的数学培育利用数学学问解决生活中的问题的实力。比较法第六单元（1120各数的相识）1、能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和
16、几个一组成的，驾驭20以内数的依次和大小。2、初步相识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、快速地读写1120各数。3、能够娴熟地口算10加几和相应的减法。4、正确数出图中人和物的数量。5、驾驭数的组成及比较20以内数的大小。6、正确书写1120各数。7、娴熟地口算10加几、十几加几和相应的减法。8、娴熟解决两数中间间隔问题。9、正确数出图中人和物的数量。10、驾驭数的组成及比较20以内数的大小。11、正确书写1120各数。12、娴熟地口算10加几、十几加几和相应的减法。13、娴熟解决两数中间间隔问题。14、10加几、十几加几和相应的减法。趣味学问：奇异的数字“2”初步体会数学与生活的紧
17、密联系。演示法探讨法多媒体课件第七单元（相识钟表）1、结合学生的生活阅历，学会看整时。2、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。3、培育学生的视察和辨析实力。4、使学生驾驭看整时的方法，学会看整时。5、使学生养成遵守时间，珍惜是将的良好生活习惯。6、使学生驾驭看整时的方法，学会看整时。7、养成遵守时间，珍惜是将的良好生活习惯。区分时针和分针钟表的由来养成守时、惜时的好习惯。视察法第八单元（20以内的进位加法）1、在理解？理的基础上，较娴熟地口算20以内的进位加法。2、初步学会用加法和减法解决简洁的问题。3、通过学习数学，初步体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作
18、用。4、正确计算9加几。5、理解“凑十法”。驾驭用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。6、正确娴熟地计算5、4、3、2加几的题目。7、运用所学学问解决问题。8、对同一个问题寻求不同的解决方法。9、能够利用20以内的进位加法解决实际问题。10、正确计算9加几。11、理解“凑十法”。驾驭用“想大数加小数”的方法口算小数加大数。12、正确娴熟地计算5、4、3、2加几的题目。13、运用所学学问解决问题。14、对同一个问题寻求不同的解决方法。能够利用20以内的进位加法解决实际问题。15、数位对齐16、进位的方法及娴熟驾驭。趣味学问：聪慧的高斯培育合作意识和方法，激发求知欲，体验胜利的喜悦。实际操作法一
19、年级上册数学教学安排 篇5指导思想：在本学期教学中，我将在全面贯彻数学课程标准的前提下，依据教材的基本精神和编写意图，结合本地区、本班级的实际状况，解放思想，大胆创新，探究适合于新时期课程的教学方式、学习方式和评价方式，并用自己的教学实践阅历检验教材的科学性和可行性，对教材的建设作出贡献。教材简析：本册教材包括以下内容：数一数、比一比、分一分、认位置、10以内数 的相识、相识图形、分与合、1120各数的相识、20以内的进位加法、 用数学、数学实践活动。本册以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之 前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加 、减法之前
20、，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数 能表示物体的个数；通过比较长短、高矮、轻重，让学生初步学习简洁的 比较；分一分，让学生接触简洁的分类等。这里所体现的比较思想、分类 思想、分合思想，都是后面学习数与运算等的重要思想方法。教科书设置 小单元，把各领域的内容交叉支配，符合一年级儿童年龄、心理的特点。教材重点：这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部 分内容和20以内的退位减法是学生学习数和计算的起先，在日常生活中 有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和 相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基 础学问和
21、基本技能，必需让学生切实驾驭。教材难点：1、会读写20以内的数。2、娴熟地驾驭10以内各数的组成。3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。4、10以内的加减法、20以内的进位加法。教学目的：1、引导学生学以致用，打开学生学习窍门。2、驾驭解题技巧，开拓解题思路。3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好。4、进行学习目的性教化和学习习惯的培育。教学手法：以自主合作和探究为导向，供应教学互动方法。教学设想及措施：1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于 参与数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的 求难、求广。应当考虑学
22、生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。教学进度支配：一、数一数 1课时二、比一比 1课时三、分一分 2课时四、认位置 1课时五、相识10以内的数 8课时六、相识图形（一） 2课时*好玩的拼搭 1课时七、分与合 6课时八、10以内的加法和减法 18课时九、相识1120各数 5课时十、20以内进位加法 10课时十一、期末复习 4课时一年级上册数学教学安排 篇6一、状况分析：今年教学一（7）班和一（8）班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分入学前，接受过学前教化，但学生的基础参差不齐
23、，大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的新奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习爱好为工作重心。依据这些状况，在教学时，我应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。二、教学目标：依据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际状况，从学问技能、
24、数学思索、解决问题、情感与看法等这四个方面确定全册的教学目标。（一）学问与技能1经验从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的依次，能比较数的大小，驾驭10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写020各数。2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。3、结合详细情境，初步体会加减法的含义。4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。5、相识符号“gt；”、“lt；”、“”，会用这些符号表示20以内数的大小。6、通过实物和模型分辨长方体、正方
25、体、圆柱、球等立体图形，能分辨长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。8、初步相识钟表，会认整时和半时。9、初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简洁的统计图和统计表。10、初步培育学生操作、视察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的实力。（二）数学思索1、结合现实素材抽象出020各数，感受020各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。2、能按肯定的依次整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。3、能根据自己喜爱的方法，想
26、10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。4、能简洁地、有条理地思索20以内数的相识和计算中的应用问题。5、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。6、能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。7、能依据事物的同一类型的特点把一些事物分类。8、在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践实力和创新意识。9、通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。10、初步学习用数学的眼光去视察和相识四周的事物，发展数学意识。（三）解决问题1、能用020各
27、数表示日常生活中的一些事物。2、初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。3、能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。4、结合自已的生活阅历，初步体验1时、几时、半时的长短。5、能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。6、用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的敏捷性、实践实力和创新意识。（四）情感、看法、价值观1、初步养成良好的学习实力和学习习惯。会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。会想。能依据一些信息想出数学问题；会依据数学问题，想出解决问
28、题的方法。会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。会用。会用学具学习一些数学内容。会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。能探讨。能与同学探讨数学问题。能评价。能作自我评价与评价他人。2、在合作沟通过程中，主动主动地参加数学活动，主动思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。3、养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。4、爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。一年级上册数学教学安排 篇7一、班级状况分析：本学期一年级(1)班41人、一(2)班40人，这些学生大部分是上过幼儿班。他们天真可爱，活
29、泼淘气。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些至少的常规学问都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进行思维的开拓，创新实力的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：打算课、位置、10以内数的相识和加减法，相识图形、 11-20各数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部
30、分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的起先，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。四、教学目标1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号=、，会运用这些符号表示
31、数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，相识上、下、前、后、左、右的基本含义，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。五、教学措施1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。(1)留意留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习
32、活动，让学生通过活动，主动思索、相互沟通，体会数学学问的含义。(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的爱好与动机。(5)联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教化。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采纳合适的方法进行计算。4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过用数学的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的实力。6、
33、设计支配符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践实力的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创建性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。六、教学进度支配15的相识和加减法(11课时)1.15的相识 6课时2.加减法的初步相识?3课时3.0的相识和有关0的加减法 1课时整理和复习 1课时四、相识图形(一)(2课时)五、610的相识和加减法(20课时)1.6、7的相识和加减法 7课时2.8、9的相识和加减法 5课时3.10的相识和有关10的加减法 3课时
34、4.连加、连减、加减混合 3课时整理和复习 2课时六、1120各数的相识(5课时)1.数1120各数、读数和写数 2课时2.10加几的加法和相应的减法 3课时综合与实践主题活动：数学乐园(1课时)七、相识钟表(2课时)八、20以内的进位加法(10课时)1.9加几 3课时2.8、7、6加几 2课时3.5、4、3、2加几 4课时整理和复习 1课时九、总复习 4课时第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页