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1、2022年我必须去教学设计我必需去教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的我必需去教学设计，希望能够帮助到大家。我必需去教学设计1教学目的：1.让学生学会本课的生字。2.让显示懂得在人 与人之间，信用高于一切个人利益。3.能有感情的朗读课文。教学重点：让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。教学难点：1.让学生理解为什么不能失信于人。2.教学方法：朗读法、探讨法学法指导：引导学生自主学习课文课时支配：两课时教学过程：第一课时一、今日，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。 让学生汇
2、报合作学习的结果。师生共同评出合作小名星。放课文内容的录音让学生试着朗读。 1.自由朗读课文，画出你不相识的字。作学习，给不相识的字注音。2.小组合作读课文。二、教学认读生字 让学生借助拼音读认读生字。让小组探讨怎样记住这些字。 找出你喜爱的字，想方法记住它。小组汇报记字的方法。给生字口头组词。三、教学生字 出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字?评价学生想的记字的方法。提示学生留意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。 学生说自己在哪里见过这个字?说说你有什么方法记住哪个字?给生字组词。练习书写。 生字卡片四、初读课文 老师范读课文。 学生自由朗读课文。通过初读课文你知
3、道了什么。板书设计：我必需去生字期 李 铃 张 盼 慈 祥 集 合其次课时一、精读课文 指导学生朗读课文。 分角色朗读课文。找出你喜爱的方法读一读。生生互评。二、重点部分理解 设置问题：马戏大家喜爱看吗?李丹为什么不去看自己喜爱看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目? 小组针对这些问题进行探讨。说说自己的看法。三、扩展活动 小结让 学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应当做到。 你觉的李丹做的对吗?假如是你，你打算怎么做?在生活中你遇到这类事情会怎么做?四、再读课文 评价学生的朗读和表演状况。 学生有感情的朗读课文。小组合作表演课文内容。板书设计：我必需去不能失信于人学会做
4、人我必需去教学设计2一、教学目标：1、学习本课的生字，积累词语。2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。四、教学方法：朗读法、探讨法。五、学法指导：引导学生自主学习。六、课时支配：两课时一、导入新课：1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写必。2、同学们，故事中那位聪慧能干的小主子翁是谁呢？必需去什么意思？她必需要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？多惋惜呀，李丹为什么这么确定呢？二、自由读课文要求。1.要留意读准每个字的音，读清
5、晰每一句话；2.不熟识的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。三、学习生字，积累词语。1、刚才同学们都学得很仔细，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边洪亮地读出来。 （不会读的字挑出来，由小老师想方法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还相识它们吗？假如相识，请大家自由地地读出来。3、同桌合作，熟读词语。四、学习课文。小小组合作读，探讨一下李丹为什么坚决做出这样的确定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。五、引导学生读中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）六、分角色朗读课文。 板书设计
6、： 我必需去 李丹敬老院（演出） 不能失信 我必需去教学设想 我必需去是北师大版小学语文第四册第十单元讲信用中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要实行：朗读法、探讨法，引导学生自主学习课文。本课的教学大致须要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。一、从学生已有的学问动身，导入新课。 奇妙地运用学生的生活实际和已有的学问导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学习新学问的渴望。本节课的教
7、学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读实力，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？学生确定会满口答应下来。于是我首先打算就下面几个问题与学生绽开简洁的对话：同学们，故事中那位聪慧能干的小主子翁是谁呢？必需去什么意思？她必需去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？让学生带着问题再读课文。二、小组合作学习，注意群体探究。 导入新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：1.要留意读准每个字的音，读清晰每一句
8、话；2.还不很熟识的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班沟通，共同解决。紧接着，还是由小小组接着合作再朗读课文，探讨李丹为什么毅然这样的确定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。 阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注意朗读评价，激励学生依据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读，让学生通过这堂课的学习，进一步提高朗读实力和语言表达实力，真正懂得人与人之间
9、讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好习惯。我必需去教学设计3教学打算：字、词卡片。教学过程：一、导入新课。1、干脆导入，板书课题：我必需去，齐读课题。2、质疑。同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？我必需去干什么？我为什么必需去？)同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师信任同学们肯定能通过读课文找到答案。二、初读感知。1、请同学们自由朗读课文，遇到不相识的字想方法解决，尽量把课文读通顺。2、小组合作学习，用喜爱的方式把生字条中的生字读熟。3、认读词语卡片，理解词义。4、认读生字卡片。5、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。三、细读课文，理解内容。1、
10、请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事？2、小组合作学习，读2 9自然段，说说你读懂了什么？3、全班沟通，指导朗读。(1)爸爸的电话要读出急促的语气。(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的困难改变。(3)指导学生读出李丹的迟疑。(4)李丹最终做出了怎样的确定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？4、探讨：假如你是李丹，你会怎么做？5、学生分角色朗读课文，进行评价。四、拓展延长。生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？五、老师小结。“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有
11、很多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情肯定尽力办到。六、指导书写。1、认读要求写的生字。2、小组探讨怎样记住这些字？这些字怎样写好看？3、学生书写。4、同桌相互评价。我必需去教学设计4一、教学目标：1、复习巩固本课的生字，积累词语。2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。教学过程：（其次课时）一、复习生字，积累词语。1、上节课同学们都学得很仔细，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，并说说记字方法。（不
12、会读的字挑出来，由小老师想方法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）2、同桌合作，熟读词语。二、激趣导入，直奔主题1、以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。2、课文中的小女孩她也很想亲眼看看马戏表演，她得偿所愿了吗？请（打开语文书40页）依据老师提出的问题，自由默读课文，找出答案a、故事中那位聪慧能干的小主子翁是谁呢？板书：李丹b、 “必需去”什么意思？她必需要去哪儿？板书：敬老院（演出）c、爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗？三、理解课文，读中感悟过度：多惋惜呀，李丹当时的心情怎样呢？（出示李丹与爸爸的对话）1、分角色朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时冲突
13、心情。2、接到爸爸的电话后，李丹是怎么想的?请用“”画出来，然后同桌探讨：李丹究竟该怎么做？板书：“我必需去”“不能失信”3、“你认为李丹是什么样的孩子？”假如你遇到这样的问题你是怎样做的？4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点缺憾，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？”（四人小组探讨）四、联系实际，拓展延长1、举出事例（结合语文天地），使学生明白怎样做人，在辩论中培育学生语言交际实力。2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取养分，学学问，学做人。五、作业：自读45页挚友，读后谈感受。扩高校生学问面和提升阅读实力。板书设计：我必需去李丹敬老院（演出）不能失信我必需去教学
14、设计5教学目标：1、学习本课的生字，积累词语。2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益;3、能有感情地朗读课文。在读中体会讲信用的重要性，学做讲信用的人。教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。教学过程：一、导入新课：1.同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事?板书课题。同学们，你们喜爱看马戏表演吗?谁能给大家说说你看到过的马戏表演?课文里有位小姑娘李丹，她和你们一样也喜爱看精彩的马戏表演，可是她却为了信守诺言放弃了看马戏的机会。今日我们就来学习一篇新的课文我必需去。2、同学们，故事中那位聪慧能干的小主子翁是谁呢?“必需去”什
15、么意思?她必需要去哪儿?爸爸有马戏票，李丹现在能去看吗?多惋惜呀，李丹为什么这么确定呢?二、初读课文，整体感知。要求：1.要留意读准每个字的音，读清晰每一句话;2.不熟识的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的同学帮忙。三、学习生字，积累词语。1、刚才同学们都学得很仔细，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边洪亮地读出来。(不会读的字挑出来，由小老师想方法教一教，同桌互读检查，全体齐读。)2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还相识它们吗?假如相识，请大家自由地地读出来。3、同桌合作，熟读词语。四、学习课文。小组合作读，探讨一下李丹为什么坚决做出这样的确定，读的过
16、程中产生什么问题也在组里议一议。五、引导学生读中理解、感悟、升华。(有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。)1、小组为单位模拟丹丹和爸爸进行表演。2、你平常遇到过这种状况吗?你会怎么做呢?六、总结课文。在这个故事中，丹丹在是否守信上遇到了考验：一个为自己，一个为他人，二者不能兼顾，在这种状况下，李丹有了片刻的迟疑，经过一番思想斗争，丹丹宁可失去看马戏的机会，也不失信于人，最终他坚决地说出“我必需去”。希望同学们在以后的生活中都能像李丹那样做个坚守信用的人。七、作业。1、把这个故事讲给别人听。2、写生字词。我必需去教学设计6教学目标1、相识本课14个生字，会写9个生字。2、培育学生运用多种方
17、法识字的实力和小组合作学习的实力。3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。教学重点1、培育用多种方法识字的实力。2、培育学生受到守信用的品德教化。教学打算1、动画片岩石上的小蝌蚪。2、收集守信故事。第一课时一、导入师引导学生观看动画片岩石上的小蝌蚪。生看后深思一两分钟后自由谈感受。师述：同学们谈得很好。岩石上的小蝌蚪这篇童话故事之所以被公认为世界儿童文学宝库中的精品，是因为它震撼了一代又一代少年儿童的心灵，激起我们的怜悯心愿望，时刻鞭策着我们对待别人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到损害。今日，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小
18、主子公又是一个怎样的人。二、新课（一）自学学生以自己喜爱的方式自读文，提示学生遇到不相识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音。（二）识字1、媒体出示带没语拼音的生字词，学生认读，老师刚好订正读不准的字。2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。3、媒体出示单个生字，学生认读。4、打乱生字排列依次，学生认读。（三）感悟品读课文，感悟文章内涵。1、读文思索：李丹为什么说：我必需去？2、组织探讨：假如人遇到这种状况，你会怎么做？3、请同学们说一说，看完岩石上的小蝌蚪和我必需去两个故事后不同的感受。（四）诵读角色朗读，深化体验1、学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。2、请学生上台分角色
19、朗读课文。3、评价。敏捷评价，可兼顾朗读技巧与内容及对学生的期望几个方面。其次课时（一）导入上节课我们理解了课文内容，知道了李丹是个守信用的人，妈没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失信，而是如约前往，表演了精彩的节目，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶有着这台节目会怎样表现呢？（二）沟通引导学生尽情绽开想象的翅膀或七嘴八舌争论；或绘声绘色讲解并描述；或声情并茂表演；老师引导学生把老人们的动作、语言、神态刻画得越详细，细致越好。（三）延长师述：看到敬老院爷爷奶奶这样兴奋，小挚友们的心情怎样？请用一个词来说一说。兴奋、开心、兴致勃勃可见，守信用不仅使别人得到华蜜，也会使自己的心灵得到
20、真正的欢乐，所以我们肯定要时刻鞭策自己，做个守信用的人。在我国古代，人们就想出一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言、诚恳守信。师出示两句古语：“一言既出，驷马难追。”“言必信，行必果。”引导学生依据提示理解其含义，并交代这两句古语已作为成语运用，要求学生会背，并且会写。（四）写字巩固字形，正确书写。1、认读生字，分析字形结构。2、重点指导比较难写的字。“铃”字右边不要写成“今”；“慈”字的上半部强调笔画的书写依次；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下边是“木”不是“”（五）练习1、用间序查字法各选出五个字并组成词语。Ji miYuan zhi留意：做此题时要强化查找速度，可实行竞赛的形式，争
21、取达到每字不超过一分钟。2、多音字组词打（）扎（）结（）3、下列字加偏旁组成不同的字再组词。令-（）分-（）羊-（）4、口头扩词，并用一个自己最喜爱的词说一句话。期（）约（）慈（）我必需去教学设计71、 提高自主识字的实力，会用学过的识字方法相识本课12个生字，会写8个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。3、 初步相识“找寻朗读提示语”这一新的朗读法，通过上下文理解词语的方法，并巩固学过的识字方法。4、 激发守信意识，培育守信美德，通过学习使学生从小懂得做人要讲信用。使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的改变，感悟到守信的重要性，养成守信的美德
22、。一、 插图导入：看插图，用自己的语言描述图中小女孩的装扮，图文结合朗读第一自然段。（图文结合朗读法）李丹这么细心的装扮，她要去哪里呢？二、 整体感知，体验情感。1. 在她刚要出门时，电话铃响了，爸爸这时候打电话有什么事呢？用自己喜爱的方法读读第28段，理解“急促”的意思，指导学生朗读。（指导找寻朗读提示语）2. 你们看过马戏吗？（1）看插图，说说看完后的感受？（结合生活阅历）（2） 你觉得李丹想去吗？从哪里看出来？找出相关的句子、词语，用横线画出来。（3） 学习第六自然段，哪些词最能体现出她想去的心情，指导学生朗读。（运用朗读提示语）3. 这么好的机会，李丹立刻答应爸爸了吗？（1） 可是李丹
23、迟疑了，她在想什么呢？理解词语“迟疑”（联系上下文解词法）（2）李丹迟疑了，因为（出示：“爸爸，我和同学约好，今日要去敬老院的。”）（3）究竟去要哪里？这时李丹想起了什么？（第十自然段）重点体会“是啊，我必需去！”这句话。4. 爸爸支持李丹的做法吗？（齐读最终一个自然段）同学们，让我们闭上眼睛想象一下李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目时的场景？说说你看到了什么，李丹的心情怎么样？5. 课文小结。6. 分角色读课文。四、 拓展：出示案例，思索应当怎么做。五、 总结：是啊，讲信用不但能使别人活的欢乐，也能给自己带来欢乐。所以我们肯定要时刻告知自己，做个讲信用的人。在我国古代，人们就想出了一些简洁的句
24、子来鞭策自己遵守诺言、诚恳守信。比如：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。敬老院 ？ 看马戏守信我必需去教学设计8一、教学目标：1、学习本课的生字，积累词语。2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点：让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。三、教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。四、教学方法：朗读法、探讨法。五、学法指导：引导学生自主学习。六、课时支配：两课时一、导入新课：1、同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？板书课题，指导写必。2、同学们，故事中那位聪慧能干的小主子翁是谁呢？必需去什么意思？她必需要去哪儿？爸爸有马戏票，李丹现
25、在能去看吗？多惋惜呀，李丹为什么这么确定呢？二、自由读课文*要求：1.要留意读准每个字的音，读清晰每一句话；2.不熟识的字、不能理解的地方，自己解决不了的问题，请身边的小老师帮忙。三、学习生字，积累词语。1、刚才同学们都学得很仔细，现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读，会读的字请边举手边洪亮地读出来。（不会读的字挑出来，由小老师想方法教一教，同桌互读检查，全体齐读。）2、现在，字宝宝自由组合成词语，同学们还相识它们吗？假如相识，请大家自由地地读出来。3、同桌合作，熟读词语。四、学习课文。*小小组合作读，探讨一下李丹为什么坚决做出这样的确定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议。五、引导学生读
26、中理解、感悟、升华。（有感情地朗读课文，开展师生、生生之间互评。）六、分角色朗读课文。板书设计：我必需去李丹敬老院（演出）不能失信我必需去教学设想我必需去是北师大版小学语文第四册第十单元讲信用中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生：1、学会本课的生字；2、懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益；3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院，难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要实行：朗读法、探讨法，引导学生自主学习课文。本课的教学大致须要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。一、从学生已有的学问动身，导入新课。奇妙地运用学生的生活实
27、际和已有的学问导入新课，能激起学生的求知欲，引发学生对学习新学问的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时，但由于二年级学生已经具有初步的阅读实力，课前他们已经预习了课文，对故事的内容已有了整体的感知，所以一上课我便这样导入新课：同学们，昨天大家预习课文，又读了一个什么小故事？学生回答，板书课题后，我向同学们提出：老师是否可以就故事的情节，问大家几个问题？学生确定会满口答应下来。于是我首先打算就下面几个问题与学生绽开简洁的对话：同学们，故事中那位聪慧能干的小主子翁是谁呢？必需去什么意思？她必需去哪儿？马戏对她有很大的诱惑力，现在她能去看吗？让学生带着问题再读课文。二、小组合作学习，注意群体探究。导入
28、新课之后，学生带着问题再读课文，要求做到：1.要留意读准每个字的音，读清晰每一句话；2.还不很熟识的字或不能理解的地方自己解决不了的问题，争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题，全班沟通，共同解决。紧接着，还是由小小组接着合作再朗读课文，探讨李丹为什么毅然这样的确定，读的过程中产生什么问题也在组里议一议，合作解决。三、以读为主线，让学生在读中感悟和体会。阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线，让学生选择适合自己的方式，通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式，美美地朗读课文，注意朗读评价，激励学生依据自己的理解对同学的朗读进行评价，以评促读
29、，让学生通过这堂课的学习，进一步提高朗读实力和语言表达实力，真正懂得人与人之间讲信用有多么重要，自觉养成讲信用的好习惯。我必需去教学设计9教学目标一、学问与技能：1学生能运用自己喜爱的方式相识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。2学生能用自已喜爱的方法读课文，读懂故事。二、过程与方法：1通过各种形式的读课文从而理解课文内容。2分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。3创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。三、情感看法价值观：通过本文的学习，理解信用的含义。培育诚恳守信的优良品质。教学重点：学生能相
30、识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。教学难点：引导学生进行创建性学习活动，培育学生诚恳信的优良品质。教学打算生字卡片教学过程一、导入一位小挚友很想看马戏，最终有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今日，我们来学习新课文-我必需去。(板书课题：我必需去)齐读课题，学生质疑：我指谁?(李丹)必需去什么地方?二、初读课文1请小挚友们自由读课文，标出不相识的字，想方法解决。2同桌沟通解决生字障碍，合作突破。3自由读课文，留意读准字音。4出示生字卡片，玩送信嬉戏。5指名学生开火车读课文，师生随机评价。三、理解课文1请小挚友们用自己喜爱的方式读课文，想一想课文主
31、要写了什么内容？(默读,大声读等)2请学生用自己的话讲解并描述文章的也许意思。3请在小组内分角色朗读课文。4在全班分角色朗读课文。5请情愿表演的小挚友上台表演课文内容。6探讨：丹丹做得对吗？为什么?四、拓展1请小挚友们回忆自己的生活经验：你遇到过这种事吗?你怎样做的? (学生沟通。)2创设情境。冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完请小挚友们探讨：冬冬应当怎么做?请小挚友把自己的建议写下来，并相互交换阅读，留意帮助同学改正错别字。五、送名言，采蜜。1老师出示：一言既出，驷马难追。言必信，行必果。2学生送一诺千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以
32、立。枯树无果实，空话无价值。六、学习写字1出示本课生字词：李、慈爱、集合。请小挚友们视察生字在田字格里的位置。2请小挚友们探讨每个字的写法。3重点指导慈的写法。4描红，练习写字。5完成练习。6讲评。七、布置作业1熟读课文。2向爸爸妈妈讲解并描述本课故事，留意词语的运用。下节课沟通。3搜集讲信用的故事读一读，下节课沟通。我必需去教学设计10教学设计一、激趣导入，直奔主题以学生喜闻乐见的马戏动画片入手，让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情用一句话说出来，从而引出李丹特想看马戏这一心理活动，然后抓住重点句李丹为什么事迟疑了？直插文章的重点。二、理解课文，读中感悟引导学生抓住李丹与爸爸的对话，分角色
33、朗读，在读中体会李丹在两件事不能兼顾时冲突心情。然后让学生结合自己的想法，自由绽开探讨：李丹究竟该怎么做？使学生结合生活实际进行辩论、理解，培育学生深化理解课文的实力和语言表达实力。重点抓住李丹内心想法的句子进行朗读体会，使学生在朗读体会中受到教化，明白答应别人的事情，就肯定要讲信用，否则就会给别人带来损害。在阅读教学中，让学生补充词语，揣摩人物内心，自主阅读，产生主动主动地思索和感悟，培育良好的语文素养，受到情感熏陶，获得思想启迪。制造冲突，激活发散思维，升化相识。文后的问题是：你遇到过这样的问题吗？你是怎样做的？这样的问题，会使孩子们的思维受到课文的影响，大多会说自己和丹丹一样于是我设计了
34、这样一个问题：你认为李丹是个什么样的孩子？师生在思维的碰撞中悟出：李丹是什么样的孩子？可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点缺憾，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗？制造冲突，激活发散思维后，则需在引导哪些方法（推迟表演的、请假等）失信了，哪些方法（用录相机拍马戏、请爷爷奶奶看马戏表演等）守信，哪种方法是最合适的？最终回来到我必需去不能对老人、同学失信的主题已在孩子心中播种下了讲信用的种子。三、联系实际，拓展延长1、讲守信故事，使学生明白怎样做人，在辩论中培育学生语言交际实力。2、读诚信格言，使学生从历史文化中吸取养分，学学问，学做人。3、举荐同题文章岩石上的小蝌蚪，读后
35、谈感受。扩高校生学问面和提升阅读实力。评析这是一篇思想性很强的课文，老师扣住诚信教化，通过学文，重在明理。值得确定的是，通过读文，老师将一个两难的问题摆在学生面前，引发学生争辩，这种问题情境，激发了学生的参加爱好，引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向，不管最终的结果如何，这一争辩的过程本身为学生情感看法供应了提升的平台，这是本节可最大的意义所在。最终，通过拓展练习，联系生活实际、朗读诚信格言和阅读课外读物，使学生进一步体会为人守信道德价值。老师在教学过程中还很注意基本实力的训练。语文素养的提升在积累中形成，在训练中形成。在课的起先，老师以激发学生爱好的马戏表演引入，在学生的留
36、意力调动起来后，老师没有立刻转入正文，而是利用学生的关注点，要求学生用一句话表达自己的心情，当学生说了几句之后，老师进一步提出，几个人都用了特别这个词，能换个说法吗？。这些看似不经意的环节，正体现一名语文老师的特有素养，学生得到的是实实在在的语言实力的训练。新的教学理念提倡老师角色的转变。老师的主导作用在问题情境的创设中得到体现。去敬老院还是看马戏，两难的选择交给学生，在这种融情与理、个人与他人、享受与责任交织在一起的冲突中，学生须要在思索、辨析、选择的基础上，表达自己的看法。在宽松自由的氛围下，学生没有受外在因素影响，依据自己的价值取一直选择，提出不同看法。争辩中，学生提出给人快乐自己也欢乐
37、具有较高价值推断的结论，实在是精彩之笔。在争辩不下之中，老师引导学生，站在敬老院爷爷奶奶立场上想一想。引导学生从另外角度思索问题，这本身就是思维方法的训练。接着老师又引导学生思索，有无两全其美的方法。这一开放性的启示，使学生提出不少解决问题的好方法。最终，老师用一句李丹是怎么想的呢？刚好将学生的视野引到课文内容。教学中，创设问题情境引发学生争辩，重在争辩的过程，在争辩中引发思索提高思辩实力。老师不必过于追求统一的答案。另外，拓展应建立在课文学习的基础上。是课文内容的有机延长。对学生学习效果的驾驭，应建立在有效反馈的基础上来推断。缺少这个过程，拓展的连接就缺少自然之感。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页