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1、2022年骨干教师培训方案骨干老师培训方案为了确保工作或事情有序地进行，往往须要预先制定好方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。那要怎么制定科学的方案呢？以下是我为大家收集的骨干老师培训方案，希望能够帮助到大家。骨干老师培训方案1一、培训目标1、使参训老师具有更扎实的专业学问和较高的学术水平，教化教学和科研实力等方面的综合素养显著提高。2、使参训老师成为具有终身学习实力和教化创建实力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干老师。3、着重解决教化教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教化的改革精神，培育学问结构的自我更新实力。4、驾驭有效学习理
2、论、有效学习评价学问，学习国内可资借鉴的有效教学的实践阅历。5、使参训老师能独立指导新老师的教化教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校确定。6、更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。二、培训主题1、老师职业志向与道德培训；2、学科学问拓展培训；3、教学理论及实践水平提升培训；4、提高课堂教学效益教学策略培训；5、中学语文老师快速作文方法培训；6、语文课六种课型及其课堂模式和教法。三、目标定位1、包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作实力和示范引领实力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、
3、课题探讨、结题答辩与教化教学成果沟通等四个方面。2、反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培育发觉问题、相识问题、探讨问题、解决问题的意识和实力，提高语文研修的水平。3、做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在肯定范围的老师群体中，师德修养、职业素养相对优异，有肯定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教化阅历的老师，在学校的实际教化教学活动中担当了较重的工作量，对教化探讨方面有肯定爱好和较强的实力，取得过肯定的教化教学探讨成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用，能够支
4、撑所在地区或学校的中学语文教学和教学探讨工作。通过学习，更新其学科学问，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学才智，提高学科教学水平和教学探讨实力；通过相关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对实施有效教学的反思、探讨以及对详细课文的教学设计，加深对有效教学理论的相识，提高有效教学实践实力；通过培训，进一步提高校本研修意识，驾驭开展校本研修和指导校本研修的主要策略，激励开展多种形式的校本研修，提高校本研修实力和校本研修指导实力。培训期满后，成为中学语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为老师的优秀代表。五、课程模块1、理论研修模块，学习了解国内外教化教学理论的最新成果
5、和发展趋势，拓展参训者的理论视野。2、备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重复的问题，探讨提高备课上课效率的问题。3、有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效的问题。4、听评课模块，借助案例探讨，相识听评课研修活动的.问题，研讨沟通找寻解决问题的方法。5、教科研模块，重点探讨课题的设计与实施，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。六、内容设计（一）集中培训学习内容：1、老师职业志向与道德专题；2、语文课程标准与教学行为专题；3、教化观念的转变与更新专题；4、现代教化技术与信息技术专题；5、高效课堂教学模式、教学策略专题；6、中学语文老师快速作文方法专题；7、语文课六种课型及
6、其课堂模式和教法专题；8、教化科研意识与方法的专题。（二）教化教学实践培训内容：1、学员担当或参加一项课题探讨。2、担当校内外公开教学12次，并撰写教学反思。3、学员供应优秀教案或教学案例12篇。4、学员实行一次专题讲座。5、学员要有教化教学论文在市级以上获奖或发表。6、要指导一名新老师搞好教化教学工作，使其在原有的基础上有肯定的提高和进步。7、完成“六个一”的教学任务：读一本教化教学著作；上一节公开课；出一份试卷；做一次具体的质量分析；写一篇教化教学论文；制一件多媒体课件。8、读一本有关教化教学理论方面的书并沟通心得。七、培训方式1、集中培训方式：（1）专题讲座；（2）现代信息技术的应用；（
7、3）教化教学研讨与沟通；（4）教化教学实践与考察；（5）阅历共享。2、分散研修方式：（1）自学反思；（2）课题探讨；（3）撰写案例、教化教学论文；（4）读书沟通。骨干老师培训方案2一、目标任务通过实行农村骨干老师培训、农村短缺学科老师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学老师进行有针对性的专业培训。同时，引导和激励县（市、区）完善老师培训体系，科学制定老师培训规划，全面提高老师队伍整体素养和专业化水平，为促进教化改革发展供应师资保障。二、主要项目（一）农村骨干老师培训项目。每年组织500名左右的农村骨干老师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教化教学水平和专业实力，培育一批
8、在深化推动课程改革，实施素养教化中发挥骨干作用的带头人，促进老师教化改革。培训对象为农村素养提高工程中已确定骨干老师培训对象的人员。实行院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采纳专家引领、课题探讨、跟岗实践、参加体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。（二）农村短缺学科老师短期集中培训项目。以农村老师为主，遴选一批中小学优秀学科老师到师范院校和老师培训机构进行1015天短期集中培训，紧密围绕深化实施素养教化和推动课程改革的须要，注意基础性培训，并解决老师在教化教学中面临的实际问题。培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科老师。采纳专家讲座、合作探究、观摩考察、参加体验、沟通研讨
9、等多种方式开展培训，增加培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。（三）农村中小学老师远程培训项目。充分发挥现代远程教化手段的优势，依据“国培安排”、“省培安排”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。通过培训，帮助老师解决教化教学中的现实问题，提高老师教化教学的实力和水平，培育老师远程学习的习惯和实力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区老师共享优质培训资源，促进农村老师整体素养的提升。培训对象：全市农村中小学各主要学科老师。实行混合学习方式，做到老师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要依据农村老师须要，整合开发优质培训课程
10、资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。网络培训平台要建立学员在线学习数据统计与监控系统，加强过程管理。（四）学前教化老师培训项目。以解决幼儿园教化教学中存在的突出问题为突破口，整合利用优质老师教化资源，实行敏捷多样的学习制度，创设专家引领、同伴互助、学研一体的特性化学习环境，主动构建幼儿老师、园长相互沟通、共同成长的长效学习机制，打造一支素养高、实力强、视野开阔，能起到骨干、示范、带动作用，具有改革创新精神的幼儿园师资队伍，从而推动我市学前教化的整体水平不断向前发展。1、培训对象：主要为全市幼儿园园长及老师。2、培训方式：实行多种形式开展培训，坚持以“新观念、新课程、新老
11、师”为重点，结合幼儿园课程改革的实际，把师德教化放在首位，以观念更新、实力提升为任务，全面提高幼儿老师、园长整体素养。（五）特别教化老师培训项目。1、培训目标：了解特别教化发展趋势、特别须要儿童的心理学问，驾驭先进的教化教学理念、正确的教化训练方法，提高高尚的老师职业道德、教化教学实践实力和现代信息技术应用实力，将特别须要的人培育成适应现代生活须要的人。2、培育对象：全市特别教化学校老师3、培训内容：特别教化形势与理论、师德与修养、课程与教学、热点问题及处理等。（六）农村中小学送教下乡项目。每年4月和10月，分期分批组织全市特级名师、优秀名师、名师及骨干老师等优秀专家团队对县（市、含伊滨区）农
12、村学校组织开展“送教下乡、送课下乡、送培下乡”活动，搭建城乡教化联系的桥梁，为农村地区老师送去教化新理念、新学问和新方法，进一步提升全市农村中小学老师素养，促进城乡教化协调发展。送教课程及方式依据各地需求来确定。同时，市财政局、教化局从专项培训资金中拿出肯定的资金用于送教下乡保障。1、培训对象：农村义务教化阶段学校学科老师。2、培训方式：通过现场观摩、当堂点评、专题讲座等系列的教学活动，突出典型，以点带面，提高农村老师教化教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学老师队伍的整体素养，并建立骨干老师支持农村教化的长效机制。三、详细要求（一）高度重视，加强领导。各县（市、区）要建立“市培安排”领导
13、小组，统筹规划和管理本地区项目实施工作，建立健全项目工作机制，要建立责任制，保证专职人员有精力、有实力、有动力抓好培训项目的落实，确保本地区培训项目工作顺当开展。（二）细心谋划，仔细组织。各县（市、区）要细心谋划和组织项目实施工作，将“市培安排”纳入各县（市、区）老师队伍建设和老师培训工作总体规划，统筹支配，细心组织。要把培育老师潜力、提高老师素养、推动教化工作发展为前提，要精挑细选，要把名额安排到最须要参训的学校、最须要的培训老师、最须要吸取新学问的骨干。要充分调动各方主动性，形成工作合力，为中小学老师供应优质培训服务。（三）按需实训，确保质量。培训机构或基地要从农村老师队伍建设实际动身，加强老师培训需求调研，科学设计培训课程，丰富优化培训内容。要组建高水平专家团队实施培训，提高培训的针对性和实效性。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页