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1、2022年中考分析作文集合七篇中考分析作文集合七篇在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经验，对作文很是熟识吧，作文依据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、争论文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是我细心整理的中考分析作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。中考分析作文 篇1捕获灵感和开头的技巧灵感往往呈跳动性、短暂性和不稳定性。当灵感突发于考场时，假如不刚好捕获，灵感就会逍逝，以后再冥思苦想，一时半刻也难以记起，特殊在考场特定的惊慌氛围中，越急就越打不开思路。因此，当灵感出现时，我们应马上捕获，并速记备用。捕获灵感不必用完整的语句，只要用极简洁的字词或特殊的符号将点滴灵感火速登记即可
2、。精确捕获灵感并向纵深开掘，就经常能化难为易，并快速打开写作思路。针对捕获的灵感进行联想选材，把映在头脑中最能突出文章中心的材料快速文字化、条理化，就能写出高质量的中考作文。一篇文章，给人第一印象就是开头一段话。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要美丽，给人以先声夺人之感。开头好比乐曲定调，胜利与否干脆影响整个作品的得失。开头应尽力写得新奇些、新颖些。请看20xx年吉林省中考满分作文感受孤独的开头：我不喜爱雨季，但它还是来了。雨缠绵地下着，我躲在伞下，独自品尝着雨季的苦涩。语言流畅，情景交融，意境深远，耐人寻味，颇有神韵，而且奇妙而含蓄地点题，并为全文定好基调多么生动精彩的开头。分段
3、和写好中间的技巧分段的技巧说白了就是多分段。有的学生爱写三段式文章，“穿鞋戴帽中间一大套（一大段）”，显得拖沓、冗长，成果确定受影响。中间部分要多分段：一件事一段，略写的是一段，详写的内容再分为二三段，并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合，便会给人以脉络分明之感，自己也便于在分段中调整思路。另外，当你的文章以精练取胜而显文字不足时，多分几段可以增加篇幅。一般说来，考查一篇文章的总字数，是不考虑每段后面的空格的。因此，在不影响意思的完整表达时，多分段不失为明智之举，例如，可将人物之间的对话用分段的方式来排布等。总而言之，多分段不仅可以弥补字数不足，还可以收到利于阅卷的奇异效果，使阅卷老师很轻松地
4、把握你文章的思想内容及结构。被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇佳作，绝非通篇精致，它们之所以出“名”称“佳”，靠的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得非常完备呢？因此，写好中间的技巧就是细心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍宝一样博得阅卷老师的青睐。平常上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细微环节吗？那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗？限制字数和意
5、外状况应变的技巧中考是选拔性考试，作文有字数的限制，才能较客观地反映出考生思维的实力和语言表达水平，从而使部分有明确的标准。限制不好字数，使作文字数不符合要求，不仅会被干脆扣分，同时会给阅卷老师产生不良的第一印象，因而会大幅度地降低得分率。而且字数过少或过多，作文的内容、中心、结构、语言等势必受到影响，评分时可能各项都会因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文限制字数小看不得。要限制好作文字数，构思时就必需把握住内容的要点，将这些要点加以分析比较，确定好行文详略，对次要的材料略写，对重要的材料详写。接着进一步详细考虑，依据字数要求，全文大体分几段来写，每一段大体支配写多少字等。
6、中考分析作文 篇2今年的中考作文题保持稳定，但注意的是在稳定中求理性。“适合”这道作文题持续去年“广州风格”的命题风格，贴近学生生活，更简单在身边小事找寻写作素材。让学生都有话可说，符合中考写作标准。适合这个题目，信任每个同学都觉得不难写，因为终归在我们生活中会常常探讨这个问题：我和某某人不适合、某某物品不适合我、某某地方不适合生活等等。而且，“适合”是一种很主观的体验，只要能够围绕“适合”这个主题，扣住自己所想的主旨就好，因此学生不简单跑题。但是，像这样的题目想要拿高分并不简单。有些同学只会单纯的谈生活中“是否适合”的事情，而不能对“适合”的背后进行理性的思维。譬如：“什么样的状态（对象）才
7、是适合的”、“不适合的缘由是什么？”、“不适合应当怎么办”、“有没有方法可以让不适合的变成适合的”。假如学生能够从对“适合”的感性思索，上升到理性思索，适合自己的才是最好的，这样的作文才有可能得高分。这也符合广州中考命题的趋势：让学生在生活中学语文，在生活中“思索生活”。龙应台的独立宣言告知了我们两代人思想差异，不同地域的文化差异。这其实没有好坏之分，于是我们思索：什么才是适合的。便有了如此的作文题目。中考分析作文 篇3期中考试已悄然而去，我们班学生的语文成果每天几乎都在我脑海里回旋着。虽然没有公布分数，但同学们还是想要看一看自己的各科分数。有的同学三五成群从我门前经过，好像没事其实不然，他们
8、都想要关注自己的努力付出所取得的成果。从分数上看来，与同阶段的其余班级比较起来还算乐观，但我却快乐不起来。我认为：此次题目假如出了所谓的“难题”，一道考察学生对名著，以及生活的四字新词语的用法的了解的题目，这些与名著、生活相关的内容。还有一题是给出了材料，谈谈你的发觉。这道题可以从多方面去探究，应当属于开放性很强的题目。学生这道题失分，我想是因为在教学中没有留意到引导学生们探寻学问、找寻生活的大语文意识，其实语文来源于生活，我们语文老师应当树立大语文教化概念，将语文课堂回来生活，将语文学问与生活接轨。多从生活中探究一些关于时代气息的东西，引导学生探寻生活的本质，感悟时代的主流，趋势等。从而在教
9、学中逐步培育学生的探究学习实力。常常培育学生的探究问题意识，训练其实力，就不难作出这样的题目的答案来。另失分之处该是作文。此次考试作文分数就占了50分，给出两处材料任选角度进行习作，而且还要求了字数不少于500字。平常，在班级里习作时，我没有刻意强调字数的限制，甚至我有时还比较推崇短小精悍的小文。所以，我反思：此次考试没有达到我的要求成果，是不是与我自身的对作文观赏的角度和风格相关呢?是不是我衡量作文的标准无形中也给学生施予了影响，使得学生不重视作文的字数而降低了分数?回顾了上一次月考，我班学生作文时，因字数的不太足够而吃了亏，这次我还没重点强调，也没有在习作时要求限制学生字数作文。一方面，我
10、认为如此做实在是限制了学生的思维，一篇文章原委字数多少应当由学生的习作素养，水平，底蕴，生活阅历等来确定的，而不该去硬性限定;另一方面，我认为限制字数的文章会限制学生的思维，假如学生自己依据选材组织材料而不须要达到这么多的字数，在自己作文中又没有达到字数要求，就与试卷上的要求与评卷老师的标准大相径庭了。如此以来怎能得高分呢?上述缘由就是没有获得预想中的成果之所在。针对弱点，渐渐对症下药，以后要在实实在在的课堂教学中，留意引导学生多多视察生活，跟上考试的须要，作文时在不失自我特性状况下而进行适当调整自己的惯常习作标准，这样或许可以取得较此志向一点儿的成果吧。中考分析作文 篇4一、题型形式多样20
11、xx年，全国各地中考作文的命题形式多样，其特点主要表现在如下五个方面：小作文加大作文，天地广袤。20xx年，湖南、北京、山西、浙江、内蒙古等10多个省市采纳了小作文加大作文的“一大一小”的命题形式，且小作文的设计独特，新奇新颖，可谓“风姿绰约”，让人眼前一亮，耳目一新。如湖南长沙卷就要求考生在华蜜的篮子第段横线处作一个关于“我”的心理描写和景物描写片段，并要求运用比方的修辞手法等，将读和写的考查有机地结合起来。二、内容丰富多彩从20xx年中考作文命题所涉及的主题内容来看，命题者主要着眼于以下六个方面：1.“成长感悟”类。初中生在经验了懵懂、叛逆和自律的洗礼之后，回顾过去，肯定会有许多的往事回忆
12、和深切的感悟。因而，中考作文的命题在内容上一般贴近学生的现实生活，关注学生的成长经验和人生体验。如黑龙江绥化卷的“感谢生命中的美意”、江苏无锡卷的“读书味道长”、江苏泰州卷的“ 让我享受到了学习的欢乐”、贵州黔西南卷的“我学会了 ”、湖南郴州卷的“一同成长”、湖南张家界卷的“ ，让我很欢乐”、内蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪浅”等，命题者都在主动引导考生谛视自我，回眸成长踪迹，写出成长中的思索、体验和感悟。2.“励志修养”类。通过中考写作，让学生明白什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育健康高尚的情操和主动阳光的心态，引导学生关注人性中美妙的事物和情感，让学生在思索中加深对真善美的理解。如黑龙江
13、哈尔滨卷的“不成曲调也是歌”、江苏徐州卷的“方法总比困难多”、江苏扬州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“关于成败”、湖南娄底卷的“话说诚信”、浙江丽水卷的“给自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“挥挥手，动身”、山东聊城卷的“风景在路上”、河北卷的“这一次，我没有 ”、甘肃定西卷的“我想去 ”、山东青岛卷的“赢得 ”等。3.“社会生活”类。学生处在社会之中，或亲历，或目睹，或耳闻，对社会生活有肯定的体验和认知。中考作文引导学生主动深化地了解社会，相识生活，刚好总结生活阅历，有助于学生将来能更快、更好地适应社会生活。如山东济宁卷的“邻居”、江苏淮安卷的“回味”、四川绵阳卷的“劳动的色调”、江苏连云港卷的“注
14、视生活”、湖北随州卷的“与平凡相伴”、广西玉林卷的“假如时间可以倒流”、贵州贵阳卷的“给 让出一条路”、浙江嘉兴卷的“ ， 不仅仅是享乐”等是这类主题的体现。4.“感恩感动”类。人的一生，总是时常处在感动或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最应当培育和拥有这种健康的情感，珍惜感动，懂得感恩。应当说，“感恩”“感动”是人类情感大卷中弥足宝贵的一章，也是备受中考作文命题者青睐的主题。如江苏南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有种华蜜在心间”、湖南湘潭卷的“生命里不能没有 ”、广东佛山卷的“我真幸运能够成为你的/您的”、安徽卷的“难忘那 的眼神”、新疆卷的“触动心灵的 ”、山东东营卷的“向
15、鞠躬”、山东滨州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一种记忆叫暖和”等。 5.“哲理思辨”类。在日常生活中，很多事物或现象，只要我们细致思索，就会发觉其中蕴含着深刻的哲理;也有些看似特别简洁的道理，假如试着换个角度去思索，就会获得不一样的结论。中考作文出现哲理思辨类的试题，目的就是为了有意识地开拓学生的思维空间，发展学生的思维实力，培育学生的创新意识。如江苏镇江卷的“补”、江西卷的“丢”、四川资阳卷的“拐杖”、四川内江卷的“距离”、湖南邵阳卷的“ （志气、自信、坚毅）让我走出逆境”、湖北武汉卷的材料作文“树的成长”等。6.“时政热点”类。文章合为时而著，歌诗合为事而作。现在的学生，早已不是两
16、耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的“书呆子”，而是身处一个信息爆炸时代的“弄潮儿”。关注社会热点，思索社会现象，关切国计民生，有助于学生多角度视察生活，更好地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。在20xx年的中考作文命题中，有不少命题较好地体现了与时俱进的特点，有机地结合了社会热点，拓展了学生的思维，开阔了学生的眼界。如天津卷的“晒出我的 ”、河南卷的“ 里的微感动”中的“晒”和“微”就很有时代气息，能让学生感受到时代跳动的脉搏;四川广安卷的“ 去哪儿了”就从提示语中示意了此题目是取自于社会热点“爸爸去哪儿了”，湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻户晓的社会热点“一组烈日下一名小学生为女老
17、师撑伞的照片”新闻事务。这些命题新奇新颖，富有生活气息和时代特征，对引导考生关注社会焦点，把握时代脉搏，关注时代风云，投身生活激流有很好的导向作用。中考分析作文 篇5今日是考试结束之后的其次天，数学、语文、英语这三科发了答案，政史地生没发答案，但心里也有一个底了，在此我对我考试的结果做了分析。首先说说语文，语文这次考试基础词、古诗文默写、名著阅读这几部分写的可以，但这个阅读做的是真不好，答案总是离参考答案“十万八千里”，语文考试的分数就是从阅读里一点一点扣走的，以后我要加强阅读。数学中我的几何题做的不好，读完题，我总是稀里糊涂的，有种“丈二和尚摸不着北”的感觉，题我都不明白，更别提解题了，填空
18、题还好，总能算出个答案，可一遇到大题，只知道答案，却写不出来正确的解题步骤。英语我对学问点驾驭不牢，英语这次出了考基础的选择题，老师发了答案，我对了一下，单选错了三题，三分又没了，这比我后面不擅长的选词填空错的还多。最令我痛心的是生物，生物我没有做完，还有三个空。生物这一科不像数学、地理，理解了就行，生物须要背，而我就没有好好背。我做一个题须要用别人两倍的时间，我通过这次生物考试，知道了有些东西光理解了不行，还要背。地理我对其中的理解还不够深，有些题就是靠着自我感觉做的，而我想的答案就是和课本上有一些不同，有时写会出现张冠李戴的状况。政治和历史就不说了，都是开卷，也都可以找到。这次考试我知道了
19、我的不足，知道了我须要改正的地方。中考分析作文 篇6一、考题对比分析与往年相比，20xx年上海作文考题的特色与改变：20xx年上海中考语文作文命题保持多年来全命题作文的命题形式，坚持“稳中有变”的命题原则，也一如既往地关注学生成长，希望考生从生活体验与成长感悟角度。题目设计了肯定的限制条件，既有利于考生特性化地表达，又有效地考查了学生思维的水平。当我们或许还沉醉在去年埋的“种子”之时，今年的考题却以另一种方式出现在你我面前，它褪去了去年的文学意味，又回到了中考作文题平实直白的惯有风格，看来出题老师的确很淘气。多年来，中考作文命题的一贯指导思想是：不设审题障碍，要让学生有话说、说真话。但是，在命
20、题过程中，人们发觉“审题障碍”没有肯定标准。根据常理，难易程度是衡量测试题目质量的主要指标之一，中考的性质和功能确定了命题时应有肯定难度的把握，这对命题的适切有效性提出较高要求。题目设置肯定的限制条件，更易于引导学生审辨题目条件之间的关系，不同学生作文也易于呈现不同的思维和表达实力。这与今年的作文题目明显一脉相承，也切合“稳中有变”的命题原则。因此，相比往年，“真的不简单”这一考题，有特别多的素材可供学生选用，平常的许多作文技巧也可化用。所以，学生们要得到一个中间分数并不困难，却简单流于平凡。从这个角度来说，此次考题其实相当考验学生的立意和选材。二、审题分析首先，“真的不简单”中“真的”一词比
21、较出挑，属于主审关键词类文题。“真的”一词可以打开学生的思维和想象的空间，把握生活困难多变的特点，使所叙之事一波三折、欲扬先抑，最终水到渠成地点出“真的”。其次，该题目的“不简单”，一个经常出现在我们日常感叹中的词。结合菁文初三中考冲刺教材中的审题方法之一“预设情境”来说，它可能暗含各种潜台词。学生可以绽开想象：做了怎样的事，看到怎样的场景，接触了怎样的人，我们会不由自主地发出感叹“不简单”？也就是我们课堂中反复强调过的审题方法添加法。“不简单”一词可用添加法加主语，可人可物，可实可虚，如：（父母）真的不简单、（老师）真的不简单、（坚持）真的不简单、（静下来）真的不简单等等。思维简洁的考生只能
22、写出做某件事的过程不简单，而思维深广的考生会有自己的“理趣”和“情思”，延长到“传承坚守不简单”，“成长不简单”等有深度的问题。在叙事的过程中把对人生的感悟升华出到哲理的高度。思维活跃的考生，甚至可以尝试寓言体，化“我”为“物”，变换角度，化“我”为“他”，抒发自己的对生活的独特发觉，独特感受。三、立意与选材链接题目虽是“真的不简单”，学生选材却是“真的简单”。平凡如我们，为了某些我们认定的、在乎的、不得不面对的.生活中事，我们都会付出极大的努力、战胜好像无法逾越的逆境、甚至屡败屡战这其中有为了爱我们的父母亲人、为了幻想的莘莘学子、为了逆袭的打拼者、为了信念的一般人从日常生活着眼，能发觉不少可
23、用的素材。选材上可以由小见大，既要让材料新奇好玩又立意深远。通过身边某件小事明白了知易行难的道理，能体现小作者的所思所感最好了。可以借鉴菁文教材中的文章孤灯斜影，从第三视角来看对传统文化的爱护和传承不简单，因为这要有志气和对传统的酷爱。也可以是环境爱护或者养成某个习惯的不简单，因为须要生活中事无巨细的坚持和自律；也可以是自己暑假独自参与夏令营之后，发觉“独立”并非自己想象的那么简洁。或者学校活动或志愿者经验之后，发觉要真正做好一件事不简单，由此及彼联想到父母工作的不易等等（这样从另一个视角体会母爱父爱，也能让文章有层次感，材料也不显老套）。写自己也可以，写自己的看到的他人的坚持也可以，最终要落
24、脚到对自己成长中的启示和影响。文尾的话可以用抒情的表达方式再次强化作者情感体验，紧扣并照应标题中“真的”一词。用争论表现自己所感悟到的道理。选材上也可以进行“佳事转化”，我们课堂上反复强调过的怎样调整原有素材来适应新题目的方法。菁文初三中考冲刺教材中呈现过不少角度新奇的范作，如蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行中学习生活中遇挫，再视察到蝴蝶起飞的艰难和不易，重振学习的动力，进而生发“学会翱翔真的不简单”的感悟。再如就这样，埋下一颗种子中小时不懂品茶，长大后品出茶的苦中有甘，由此升华到“成长真的不简单”。我们的老师在授课中，也嘱咐过学生将此类优秀素材积累起来，以备时常之需。这篇真的不简单就可以借用，在
25、详细叙事过程中，可将“蝴蝶起飞不易”“茶中苦甘两掺”作为契机，如从前发觉做某事不易，再受到蝴蝶或茶的启发后，接着砥砺前行。总之，学生选材的角度不同，立意的方向不同，所折射出来的人生观和价值观也不同。独特的见解，新巧的构思，绝妙的切入视角，真挚的感情，是考场作文取得高分的重要因素。中考分析作文 篇7文题：阅读下面的文字，按要求作文。这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活请以“在这里”为题目，写一篇作文。要求：文体自选；不少于600字；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的人名、校名。这是一则“材料+题目”式的新型命题作文试题。题目“在这里”平实质朴，简明扼要，“这里”
26、这个指代方位的代词，可以是实指的，也可以是虚指的；可以是很大的地方，也可以是很小的地方。比如，“这里”可以是实际中的家乡、校内，也可以是虚拟的志向之地、世外桃源等；可以大到神州、地球，中到陕西、某地，也可以小到家中、教室等。这样的题目，主要是为考生供应一个广袤的平台，让考生依据自己的生活实际、学习实际去自由选择，自由写作，具有很大的敏捷性。为了让考生更好的理解题目，审清题意，试题还在题目前加了一段简要的提示材料：“这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活”为考生理解“在这里”做些参考。材料提示中可以写“鲜活的生命”“动人的故事”和“多彩的生活”，就是人、事、物、景
27、等一切都可以作为这篇文章写作的内容。因此，这则试题，看似一般平淡，但作为一个地域广袤、考生状况多样的大型省级考试来说，恰好显示了它的奇巧特点，它适合不同地域、不同层次的学生，使得每个人都能有话可说，有文可写，而且能够突出各自的地域文化特色，具有很强的时代性、文化性、开放性等特点。其实，我们综观陕西省中考语文试卷全卷的话可以看出，作文命题“在这里”，是与全卷的主题、风格完全一样的。陕西全卷突出了陕西地域文化特点，从现代文阅读秦岭和秦腔吼起来，到古代诗文的战国策（节选）和农家望晴，无不突出的是陕西地域文化特色，而作文“在这里”，实际也是暗扣了陕西地域文化这个特色，考生是陕西全省的，“在这里”，也基
28、本上是陕西这片热土，是在陕西这片热土上所发生的故事，所以说，作文试题与全卷的主题基调是一样的。这样的命题，既突出了地域文化特色，引导学生关注家乡、酷爱故土，培育学生爱国主义感情和社会主义道德品质，同时，为学生的自主写作供应了有利条件和广袤空间，削减了学生写作的束缚，可以激励学生自由表达和有创意的表达，完全符合新课程的理念精神。这则试题，是一个具有很大的写作空间、开放性较强的作文试题，适合不同地域、不同背景、不同层次的考生。无论身处繁华的城市，还是清静的农村、偏远的山区；无论是家庭贫困，没有文化背景，还是家庭富有，书香门第；无论是学习程度好，还是学习较差些“在这里”这个命题，对每个考生来说，都是
29、同等，公正的，审题上没有多大的障碍，全部考生可以在公允的基础上，在同一个起跑线上，来展示自己的写作才能。首先，要确定自己作文中的“这里”详细指代的是什么，是祖国大地，是家乡故土，是学校，是教室，是社区，是街道，是村庄，是田野，是家庭，是屋子，是书本，是语文，是梦境，是志向，是心中“这里”详细指代的地方，就限定了你作文的取材。可以选择大的地方，也可以选择很小的地方。当然，有些作文也可能不详细点明“这里”是什么，但读者仍旧能感受到实实在在的“这里”。只要能够准确表明“这里”，写“在这里”的内容，贴合题意就行。其次，确定了“在这里”的详细所指，关键还是要选择写作的内容，写“这里”的事、人、物等，试题
30、的材料给了我们很好的提示：“这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活”这对考生的审题、选材有着极为有利的帮助，原来，“在这里”这个题目，可以写“鲜活的生命”，可以写“动人的故事”，可以写“多彩的生活”等等，只要考生能够把所写的这些内容放在“这里”即可。第三，立意的角度可以自由确定。因为这个命题作文具有巨大的写作空间，所以，立意的角度也应当是多方面的。可以讴歌“这里”鲜活的生命，可以叙述“这里”动人的故事，可以描写“这里”多彩的生活；可以赞颂“这里”的美妙，可以鞭挞“这里”的丑恶，可以讽刺“这里”的虚假；可以抒写“在这里”的思想情感，可以表达“在这里”的心情看法，可
31、以呈现“在这里”的美妙记忆；可以刻画“在这里”的人，可以记录“在这里”的事，可以记录“在这里”的物依据“这里”的详细指代和所写内容来立意，立意的角度尽量小些、详细些，这样写出来的作文就会更充溢些，更丰富些，更生动些。第四，细心构思自己的作文。考场作文时间有限，要有亮点，细心构思是关键。很多高分作文就是因为构思奇妙、新颖，因而触动了阅卷者，才获得了高分。比如，注意结构的完整性，前面有题记，中间内容充溢丰富，后面又有尾声，使得文章结构特别完整；为了表现比较困难宏大的或者时间跨度较长的事务，往往只在整个事务的大海中撷取几朵精致的小浪花，通过不同角度或不同层面来表现事务的整体，这时候往往用小标题的形式
32、，通过几个并列的段落达到目的，使得结构整齐美观；还有用倒叙式、双线式等方法结构文章的，同样是文章结构显得别出心裁。第五，在文体上，考生也可以依据自己的特长，写成记叙文、散文，甚至小小说、诗歌等都可以，试题对文体并没有过多要求，有利于学生特长的充分发挥。但是无论写成什么文体，肯定要是自己熟识的、擅长的、能够把握的文体，不要为了所谓的“创新”，写自己不擅长的文体。再者就是文体特点要突出，不能写成记叙不像记叙、争论不像争论、散文不想散文的“四不像”文体，记叙文就突出记叙文的要素，散文就突出散文的特点，争论文就突出争论文的要求，无论写成什么文体都要符合这个文体的要求，突出该文体的特征。第六，在表达上，
33、要做到行文流畅，语言生动精确，表达好。语言表达是衡量作文好否的重要标准。再新的立意，再巧的构思，再好的素材，假如语言平淡无味，或者拖沓累赘，行文缺乏文采，没有好的语言来表达，那也无法成为优秀的作文。凡是考场上能获得高分的作文，无不是语言表达好的作文。所以，语言肯定要精确、生动、形象，句子要通畅流利，要恰当地运用一些修辞手法来增加语言的形象性，使表达富有文采。第七，要想在考场中取得高成果，写作时的一些超常突破也能是你的作文获得青睐。这些超常突破，就是在作文的某一方面要特殊突出，因这个特突出的特点而获得高分。可以是立意的角度新奇特殊，像把“这里”定位为“心中的隐私花园”“语文殿堂”等；可以是结构很
34、奇妙突出，如小标题的结构形式；可以是内容素材很特殊，如写古人项羽、俞伯牙和钟子期等；可以是语言很精彩，富有艺术感染力等；也可以是文体很特殊，像小说、诗歌等等。某一方面的超常突破，往往就能赢的考场作文的高分。总之，对于像“在这里”这样一个较为开放的作文试题，要写好它，就须要细心审题，奇妙构思，细心选材，精确表达，只有这样，才能写出高质量的考场作文来。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页