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1、2022年项链教案集合5篇项链教案集合5篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的项链教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。项链教案 篇1品尝欧享利式的结尾；相识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法留意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力两课时一、阅读课文，熟识小说情节，项链教案。（课前完成）二、完成对文章结构的梳理。1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。” （明伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）“一片一片又一片，两片三片四五片
2、，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”（清无名氏冰雪诗）说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最终一句却是奇峰突起，化平淡为奇妙，诗意的大逆转给人以特殊深的印象。这种大逆转类似于欧享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，项链的结局也是如此。2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的结构。提问：文章最终的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？请柬 借项链 丢项链子 还项链 发觉真相3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么依据吗？有。三处：a 佛来思节夫人答应得特别爽 ，甚至没有一句嘱咐的话。b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。c
3、 珠宝店里只卖出盒子，中学三年级语文教案项链教案。三、分析情节发展的根本缘由。提问：1、任何事情的发展，都有它内在的缘由。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？虚荣。2、在文中有哪些表现？环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋幻想：古式、精致、珍奇、华美、奇异、珍贵心境：难过、懊悔、悲观、困苦3、一个假如所处的环境不好，有自己的幻想，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？没错。4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不肯定就是坏事。相反，有虚荣心在肯定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，麻木不仁，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为
4、虚荣心过于剧烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种剧烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。5、文章以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它缘由呢？还有社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特别的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得特别含蓄。6、在深味虚荣的危害时，你怜悯马蒂尔德的遭受吗？若有，想想是什么使你有如此感受。项链教案 篇2设计意图：数学是一门最重要的基础学科，然而，当幼儿学习数学时显得很被动，其根本缘由就在于幼儿数学枯燥的教学方法，既然学得枯燥，不如让它们不经意地融入到精彩的
5、故事里，借助色调丰富的画面，通过好玩的童话情景，奇妙地把幼儿阶段的数学学问融入到绘本故事中。依据小班班年龄段孩子的特征，我设计了数学活动小刺猬的项链。活动中通过数学和绘本的结合，由故事的形式导入，让幼儿在观赏故事的同时，视察小刺猬项链的排列依次，进一步感知和学习按规律排序的方法，让孩子在故事的海洋轻松地学习。活动目标：1、发觉交替排序的规律，并能按相应规律接着往下排。2、能用完整的语言讲解并描述操作过程和结果。3、懂得并感受到助人为乐是一件欢乐的事情。活动打算：学问阅历打算：幼儿相识红、黄、绿三种颜色。物质材料打算：绘本PPT、小动物项链图若干、穿项链材料若干活动过程：一、故事导入，感知交替排
6、序。1、故事导入。今日我要向大家介绍一位新挚友小刺猬拉亚。2、感知交替排序。拉亚想出了一个什么好方法？它的项链是怎样穿起来的？小结：原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来，穿成了一条美丽的项链。二、初次尝试，学习规律排序。拉亚带着美丽的项链，小动物们不再胆怯它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样美丽的项链。1、幼儿尝试帮好挚友做项链。小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你根据规律，帮小动物们完成它们各自的项链。2、幼儿操作，并讲解并描述操作结果你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？小结：通过小挚友们的帮助，小动物们都带上了美丽的项链，可兴奋了。三、再次尝试，巩固交替排序。过渡：看
7、，大象也赶来了，看到小动物们都有了自己的项链，好艳羡！想要一条有规律的项链。1、发觉规律，巩固交替排序。请你用小动物们采来的豆子帮大象穿一条有规律的项链。2、展示、讲解并描述操作结果小结：小挚友们真能干，为大象穿出了很多有规律的项链。四、情感延长，体验助人欢乐。1、探讨：小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链，你帮助了小动物，你有什么感受？2、欢唱华蜜拍手歌，感受欢乐。项链教案 篇3活动目标：1. 在绘本故事中，巩固间隔排序的阅历。2. 探究规律，根据自己的意愿进行有规律地排序。3. 懂得并感受助人为乐是一件欢乐的事情。4. 知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可
8、逆性。5. 引发幼儿学习的爱好。活动打算：1. PPT小刺猬的项链。2. 小动物图片人手一份。3. 彩色珠子图片每组若干。活动过程：（一）播放PPT，出示封面图片。老师：今日老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来相识一下故事里的主子公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？1. 出示小刺猬的封面图片。老师：他就是我们今日故事里的主子公，他的名字叫拉亚。（二）观赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT图片。（三）老师针对绘本内容，进行相关问题提问,引出排序内容。1. 出示第五页图片。老师：“你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？”（让幼儿视察豆子，引导其说出颜色、大小的
9、区分）2. 出示第六页图片。老师：“我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？”（引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐私是根据“绿红绿红”依次排列的）3. 出示第五页图片。老师：“森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？”4. 出示第五页图片。老师：“谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？”（引导幼儿视察画面，说出颜色和大小的排列依次）5. 与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列依次）（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链”，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。(五)、幼儿讲解并描述操作结果，最终放音乐，和小动物们一起跳舞。（六）、结
10、束活动。活动反思：此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习爱好特殊深厚，而且将共享合作实力自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。项链教案 篇4活动目标1尝试运用两种物体进行间隔排序，探究间隔排序的规律。2发展幼儿初步的推断、推理实力。3引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4发展幼儿逻辑思维实力。5引发幼儿学习的爱好。活动打算1教具：果叶交替排列穿成的项链23串，有间隔图案的图片、实物。2学具：幼儿收集的各种水果(葡萄、圣女果、金橘等)和树叶若干，各种粗细不同的吸管，各种大小、形态不同的彩色珠子。穿线绳等。活动过程1视察、观赏日常生
11、活中有规律的图案纹样。引导幼儿观赏有间隔图案的图片及实物。老师：这些物品上都有什么?这些图案是怎样排列的?它们有什么规律呢?迁移生活中的阅历。老师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品?2视察实物项链。发觉物体排列的规律。引导幼儿视察项链，并说出项链是用什么穿成的。引导幼儿视察项链，并说出每串项链上物体排列的规律。3尝试运用两种物体间隔排序的方法穿项链。引导幼儿视察各种材料，揣测活动的内容。幼儿谈论并选择自己喜爱的两种制作果叶项链的材料。幼儿运用两种物体间隔排序的方法制作项链。4展示幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。请幼儿将自己穿的项链展示在绒板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。视察
12、个别幼儿的活动结果，集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。幼儿相互沟通活动的结果，学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。活动反思本活动是丰收的秋天主题中的一个内容，大班数学活动“美丽的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一学问而引发的数学活动。在这次活动中，对大班的孩子们而言，他们是探究事物规律的一种活动，而对于我而言，是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。就“排序”这一内容而言，以往的学习目标经常落在“帮助幼儿发觉规律的特性和学会按某一特征排序”上，这样的定位在让幼儿获得学问并进行相关的思维训练。我们在原有的目标上又在思索新的问题，因此我们定位的活动目标不仅仅是让幼儿获得“排序”的学问
13、与技能，更重要的是引导他们带着探究和数学的眼光去视察、分析四周的客观事物，拓展其视察视野，体验“规律”与四周环境、大自然及人们生活的亲密联系，将抽象的规律与详细的事物有机地联系，在找寻规律、体验规律、运用规律的过程中感受数学在生活中的意义与价值。在第一个环节视察中：让幼儿观看、观赏日常生活中有规律的图案纹样，让幼儿带着问题视察。许多幼儿通过自己的视察和探究，很快的发觉了规律，但在讲解并描述的时候，语言组织上遇到了肯定的困难，自己想说的很难清晰具体的表达。类似的概括在以往不是常常遇到，所以给幼儿带来的困难，语言表达实力的培育要始终坚持不懈。其次环节视察探究活动中：引导幼儿发觉生活中的规律，将所学
14、到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，幼儿通过第一次的视察，发觉，很快找到了许多生活中的情节也是这样的，通过生活情节与数学活动的联系，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其创建实力的发展。第三个环节操作活动中：让孩子用秋天的果子和树叶等材料有规律的串项链。一系列层层推动的问题，幼儿探究的脚步由近及远，探究的问题由易到难，孩子们的收获也是我们所不曾预料到的。最终一个环节通过让幼儿探究记录的方式，这个环节中我放手让幼儿自己探究探讨去解决记录的问题，幼儿表现出来的实力是巨大的，在他们自己的努力下，找到了适合的记录方法，整个活动的效果特别好。但在整个活动中，通过几次视察以及与幼儿生活情景的相联系
15、，幼儿通过探究很快的驾驭了类似的规律，并且能够发觉许多其他的规律，这一点很好，单数活动也存在着一些问题。例如：当幼儿出现某一问题而产生的争辩后，不要忙着给孩子们答案或结论，而应当通过老师适当的提问，引导和激励他们的大胆的探究和探讨，得出自己的结论。让他们在探究和寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中，老师要把握好方向，通过用适当的问题提出，让幼儿自发的区进行探究，努力作一个真正的孩子的引领者。项链教案 篇5活动目标：1、喜爱绘本阅读活动，在观赏与讲解并描述中理解绘本内容,感受数学活动的好玩。2、学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。3、懂得并感受与他人共享是一件欢乐的事情。4、能唱准曲调，吐
16、字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。5、随歌曲旋律唱出来。活动重点：在观赏与讲解并描述中理解绘本内容，感受数学活动的好玩。活动难点：让幼儿学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。活动打算：1、PPT小刺猬的项链。2、排序练习操作纸人手一份。活动过程：一、故事导入，引起爱好。1、看ppt封面图片，提问：老师：今日老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来相识一下故事里的主子公。它是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？（小刺猬的图片）他就是我们今日故事里的主子公，它的名字叫拉亚。2、观赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT，讲解并描述：老师：小刺猬拉亚生活在漂亮的大森林里。它是一个活泼、和善、喜
17、爱交挚友的小刺猬。可是，有一件事情总是让它特别得苦恼，因为，森林里的小动物们总是胆怯被它身上的刺扎伤，所以，常常离它远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤寂单地去果园里摘果子；一个人在家里安宁静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤寂呀，因为没有挚友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了很多的小豆子。二、多媒体课件演示，理解有规律的排序。1、出示不同颜色豆子图片，引出排序内容。老师提问：你们看看，这些豆子长得怎么样呢？有什么不一样呢？（让幼儿视察豆子，引导其说出颜色和大小的区分）小刺猬灵机一动想出了一个好办法：对了，我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条漂亮的项链。2、出示小刺猬戴项链的图片，了解排列规律。老师提
18、问：我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？你能不能把这个漂亮的隐私告知大家（引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐私是根据绿红绿红依次排列的）小刺猬带上了这么美丽的项链，我们一起来看一看小动物还胆怯它吗？（不胆怯了），它们为什么不胆怯了呢？（因为它们喜爱它的项链，也想做一条美丽的项链），小刺猬拉亚看到小动物都不胆怯他了，还想跟它学做项链，小拉亚心里很兴奋，就带它们一起去捡豆子去了。3、出示小兔子戴项链的图片，学习排列规律。老师提问：瞧，小兔子的项链做好了，美丽吗？谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？引导幼儿视察画面，说出颜色和大小的排列依次。（红黄绿三种颜色排序及按大小排序）4、出示
19、小猴子没有串好的项链图片，运用排列规律，帮助小猴子串好项链。老师：小猴子望见小兔子有了自己的项链，很艳羡，也想做一串项链，它的项链还没有做好呢？心里很焦急，想请小挚友一起帮助他们完成，我们一起来看一看，小猴的项链里藏着什么隐私？（通过幼儿探讨后，说出下面应当串哪颗豆子，然后用多媒体演示的方法完成）小猴子的项链做成了，你们看小猴子的表情怎样了呢？笑了。看，小猴子还感谢大家呢。三、幼儿动手操作，巩固排序规律。1、老师：森林里的其他小动物也想要戴上漂亮的项链，请你们帮助他们一起串成漂亮的项链，怎么样才能串出美丽的项链呢？提出串项链要求（可以根据颜色的规律，也可以根据大小的规律，还可以藏着两个隐私，即
20、有大小的规律又有颜色的规律），幼儿探讨出自己串项链的方法（根据什么规律进行排序的）。2、幼儿操作，老师巡回指导。四、幼儿展示作品，体验与他人共享的欢乐。幼儿完成后并与他人一起共享，并请小挚友说说自己项链的排列规律。一起把做好的项链送给小动物。老师小动物们都戴上了漂亮的项链，他们可快乐了，你们帮助了它们，感觉到华蜜了吗？一起来听音乐拍拍手吧，播放音乐华蜜拍手歌活动结束。活动反思： 此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习爱好特殊深厚，而且将共享合作实力自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。虽然比较胜利但也有不足之处现将此活动反思如下；1、我
21、班幼儿在小班时已娴熟驾驭ABAB、ABC 、并创新了AABB、AABBCC等很多规律，依据本班幼儿的发展水平我设计了学习按物体的两种特征进行排序，促进孩子们在原有基础上能进一步发展。因此此目标适合本班幼儿发展水平。2、活动中老师把问题抛给幼儿引导幼儿视察、思索、表达，正确到位的提问孩子们很快能发觉每条项链的规律，而且在说第三、第四条项链的排列规律时百分之八十的幼儿能将两种特征结合起来一起说。3、在操作环节大部分幼儿在拿到材料后，能主动找到好挚友一起共享材料，有3名比较害羞的幼儿在老师的帮助下也找到了伙伴共享材料。孩子们串出规律水平不一有的喝老师演示的规律一样，有的则大胆创新了很多规律，有的幼儿
22、甚至9个物品为一组规律特殊棒！但也有的孩子所串的项链看不出按什么规律串的，有2个孩子是性格特殊外向沉不下来交往实力特殊强，找到了6个伙伴合作共享材料，因此材料的种类太多，他们看到这些材料后就迫不及待地串了起来，因此没按规律来串。还有1名幼儿他的实力在三到四个物品为一组规律之间，但共享到的材料过多，导致没有按规律来串。4、此活动时间有一些长也许有35分左右，但整个活动氛围特殊融洽，孩子们特殊欢乐！活动结束后孩子们仍沉醉在共享的欢乐之中不愿走出活动室。大班数学优质课教案小动物的项链含反思这篇文章共6477字。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页