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1、2022201*年数学组课题研究总结 201*年数学组课题探讨总结201*年英德市英城街中学山区老师专业发展课题探讨总结数学教研组数学教研组通过201*年的课题探讨，该组依据学校制定了山区老师专业发展课题探讨安排，制定了数学组山区老师专业发展课题探讨安排，同时协作学校和教育处、教研处做好各项工作，并且落实完成各项任务，现总结如下：一、重视理论学习，更新教化观念，主动参加各种培训，不断推动素养教化。我们组重视理论学习，定期组织学习教化理论，仔细贯彻课程标准的教学内容。几年来，每学期定期组织全组成员学习了初中数学课程标准解读、初中数学新课程教学法、初中数学教学评价、国家新课程标准优秀课例中学数学（
2、七九年级）、初中数学教学大纲、给老师的一百条建议等教化理论书籍。并主动参与各种老师培训，组员参与了英德市新课程培训，谭欢秀老师参与了201*年省级初中骨干老师培训，并携带教化论文转变观念改进教法作为沟通；石玉萍老师参与了201*年清远市级初中骨干老师培训，不断汲取新的先进的教学理念。全组老师擅长利用现代教学工具，组内的青年老师能够娴熟运用Word、Excel；能够运用PowerPoint制作多媒体课件并运用于课堂教学中。二、强化教学常规工作，提高教学质量我们教研组不松懈教学常规工作，期初制定教研组和备课组工作安排，组员要制定个人的教学工作安排。定期检查组员教学工作，每期都要撰写教学反思、教学札
3、记、读书笔记，每学期期末有工作小结。加强备课活动是提高教学质量的关键。将学习探讨新的课程标准落实在备课组活动中，加强教材的探讨，明确教学目标和各教学内容的教学要求。每周固定在星期四下午第一二节的时间进行集体备课活动，先由中心发言人发言，其他组员再进行补充，在备课活动中相互沟通、取长补短，再形成上课教案。这样既发挥了个人的特长，又充分体现了备课组集体的才智，使教案更有系统性、可行性和操作性。备课组长每周对组员的教案进行检查，做到驾驭每一位老师的教学进度和备课状况，发觉问题刚好指出并改进，对老师的教学责任感和教学效果起到了很好的促进作用，对老师作业的批改和听课也进行定期检查。三、扎实开展教研活动定
4、期开展教研活动，做到有安排，有措施，有记录，有总结，强化过程管理，注意资料积累，有具体的活动记录。每个学期初有教研组安排、备课组安排、科安排，期末有总结等。每一次公开课有教案、课件、教学反思、评课记录。做到听说评反思四步。组员上课前，备课组集体探讨备课，评课时先由主讲者说课，主要针对教材处理，教学重点难点，上课教学方法，引导学生学习的方法，上课过程，习题的设置等进行。在评课过程中，组员能畅所欲言，评课后主讲者撰写教学反思。通过整个教学教研活动的开展，老师的素养不断提升，教学实力越来越强，提升了青年老师的教学实力。如谭欢秀老师始终担当英德市教化局教研室数学科的兼职教研员，担当英德市初中数学多元评
5、价测试题及期末质检、中考模拟试题的命题；201*、201*、201*、201*、201*年的英德市中考备考研讨会上都是主要发言人。刘小群老师和蔡观华老师主动指导学生参与全国初中数学学问竞赛，获优秀指导老师奖。陈志南老师的教学设计每周干家务活的时间获201*年清远市初中青年数学老师优秀教学设计评比一等奖。我们数学组还主动参与全市或市区片开展的教学教研活动，每年的全市或市区片教研活动，组员们都涌跃参与，与此同时，本组也担当了多次大型的公开课。其中潘春梅老师在201*年英德市第十五届中学青年老师基本功竞赛一等奖、市区片第十五届青年老师基本功竞赛一等奖；李翠萍老师在201*年英德市第十七届中学青年老师
6、基本功竞赛一等奖、市区片第十七届青年老师基本功竞赛一等奖；以下为本组这五年来担当的课例：姓名公开课课题时间级别谭欢秀一次函数的图像（1）201*英德市中考研讨会石玉萍平行四边形的性质201*市区片教学研讨会潘春梅张小燕字母能表示什么直角三角形的边角关系201*市区片教学研讨会201*英德市中考研讨会总之数学组通过对山区老师专业发展课题探讨自201*年进行试验至今已有五年的时间，在这五年的时间里转变了老师教化教学观念，驾驭现代教化教学理论，驾驭并娴熟运用现代教化教学技术；转变教研意识转变教学行为，提高教学探讨的工作实力；转变老师的教化观念，提高老师在新的教学情境下的教学实力；转变老师的教化观念，
7、提高班主任教化管理水平；更新教化观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光仔细钻研本学科学问，同时不断拓宽自己的学问视野，增加自身的学问含量。同时老师们不断进行反思和总结从而全面提高老师课堂教学的实力。扩展阅读：201*年度数学课题探讨阶段性总结201*年度数学课题探讨阶段性总结数学教学中运用小组合作学习培育学生发散性思维的探讨我校数学组探讨课题于201*年6月至201*年12月为课题探讨阶段。在试验老师的共同努力下，我校课题教研圆满完成了本阶段的探讨安排。一、课题探讨的过程1、教研组组织大家仔细学习新课程理念、数学课程标准，经过学习探讨、绽开探讨，结合课题组试验老师的理论层次、综合素养等状况
8、确定“数学教学中运用小组合作学习培育学生发散性思维的探讨”。2、组织老师理论学习，提高课题试验探讨的实力；主动学习素养教化教学理论著作、教化教学探讨期刊、新课程标准、教科书等；主动参加数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；各小组每月进行一次集体学习，有针对性地进行探讨、沟通。3、教化教学的主战场在课堂，课题探讨重点在课堂教学上，试验老师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究、合作沟通学习作为试验探讨的起点，老师对传统的教学行为进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的问题情景，引导学生通过实践、思索、探究、沟通来获得学问，形成技能，
9、发展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有特性地学习。4、课题探讨公开课采纳“定课、备课、说课、上课、评课、沟通、反思、评价”模式绽开，以试验探讨课为载体，细心组织，凝合全组之力，变更学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作沟通”促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思索、合作沟通等）新的教学模式，让学生亲身经验数学学问的形成过程。对课堂试验探讨老师：郭青菊主讲的利息学问知多少，课堂试验探讨老师：刘志红主讲的三角形的中位线定理，课堂试验探讨老师：栾伟波主讲的统计图试验课，开展探究、沟通、研讨。在这些试验探讨中，活动方案合理可行，情境创设好用新奇，素材选取翔实牢靠；
10、着眼于探讨在数学活动中如何处理好“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”的内在关系，活动中老师合作探究、沟通借鉴，课题探讨形成了深厚的氛围。每位老师带着饱满热忱、全新理念上课，探究课堂教学新模式，在全组老师的参加下，试验课老师充分引导学生独立思索、合作沟通、主动探究，培育学生应用意识和解决问题实力；初步形成对数学的整体性相识，加深理解相关的数学学问，获得一些探讨问题的方法和阅历。活动提升了老师实施教学与探讨教学的实力，推动了我校数学教学质量再上台阶。5、每次课研活动后，老师带着反思听同仁点评，领悟课堂教学的真谛，每次互动沟通老师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中
11、的是与非、对与错让全部的老师都感到一些迷惑，产生剧烈的课题探究欲望，上课的老师能依据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学相识和方法，有认可的，也有反对的，全部这些在碰撞、在反思。试验老师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要敏捷运用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创建性地启发学生的探究欲望，培育学生自主探究、合作沟通的学习实力。在一系列的探讨课活动中，课题组全体试验老师得到很好的培训和熬炼，取得了突出的教研成果。二、成果的形成1、课题组成员主动撰写课题探讨课案、
12、例案、论文、教学反思、阅历总结。文章形成初稿后，在本组探讨、沟通，形成课题探讨成果。2、数学价值观的转变是这次课题探讨的亮点。在教学实践过程中存在着某些冲突；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不肯定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经验一年多课题探讨后，课题组的每一位老师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，变更了传统的教化教学行为方式，提高了教化教学技能，形成了新课标所提倡的课堂教学模式。3、本年度课题试验组开展数学课外活动，培育学生的实践实力，发展学生的创新精神，拓展学生的学习领域。活动内容：七巧板,活动指导老师:
13、栾伟波;活动内容：制作无盖长方形,活动指导老师:刘玲玲；活动内容3：平面图形的密铺，活动指导老师：刘志红。三、学生成果1、学生能主动主动地参加学习活动；2、学生能通过独立思索获得解决问题的思路与方法；3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的沟通中获益；4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思索问题；5、学生能反思自己学习过程的意识；6、学生能运用数学语言有条理地表述自己的思维过程。7、学生有学好数学的自信念，能够不回避所遇到的困难、问题。8、学生乐于与他人合作，情愿与同伴沟通各自的想法。总之，在课题探讨试验中，初步形成了适应学生发展的课堂教学模式“自主探究、合作沟通”已经成为学生的重要学习方式。课题探讨是一个漫长而艰辛的历程，我们刚刚走完其中的一程，但我们会冲出重重迷雾，迈过道道险关，勇往直前。友情提示：本文中关于201*年数学组课题探讨总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*年数学组课题探讨总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页