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1、2022关于推进“互联网+基础教育”的工作方案 互联网+教化是随着当今科学技术的不断发展，互联网科技与教化领域相结合的一种新的教化形式。下面是课件范文网小编为您举荐关于推动互联网+基础教化的工作方案。关于推动互联网+基础教化的工作方案 为探究推动我市互联网+教化新模式，在仔细总结疫情防控期间在线教化阅历，广泛调研学校和互联网教化企业基础上，制定如下工作方案。 一、工作原则和目标 工作原则。坚持政府主导、多方参加、优势互补、开放有序。全面贯彻党的教化方针，围绕立德树人根本任务，聚焦丰富教化教学供应，改革评价机制，通过优质老师资源线上流转，满意学生学习须要，推动老师发展。有序引导社会力气参加，以新
2、技术激发教化活力，培育教化发展新动能，构建高水平教化现代化新样态。 发展目标。空中课堂形成覆盖小初高各学段各学科的全口径课程资源库，实现应急状态线下线上场景瞬时切换。双师课堂基于优质微课丰富教化供应，提升老师教学水平，促进优质资源均衡。融合课堂探究线上线下融合，实现时时可学、到处能学、人人皆学的志向学习状态。用技术优势助力教化教学质量提升，高标准实现优质均衡的义务教化，高质量发展特色多样化的中学阶段教化。 二、重点任务工作 主动推动互联网+基础教化落地应用，总体设计为3+4+5，即打造三个课堂，构建四种实力平台，形成五个工作机制。详细3类12项工作任务如下。 (一)优化空中课堂 空中课堂是通过
3、完善疫情防控期间空中课堂机制，遴选骨干老师录制优质课程，配套线上学习资源，电视大屏加网络小屏，自主点播加老师指导，保障紧急状况线下停课后的教学须要，保障因病、事假不能到校学生的学习须要，保障特别教化需送教上门的学生须要，同时为广阔老师供应学习探讨的范例。 空中课堂是在线教学基本形态，目前已形成规模，推动了教化资源均衡配置，详细任务如下。 1.进一步形成覆盖小初高各学段各学科的全口径课程资源库。 2.进一步实现育人风格多样化，适应城区、郊区不同基础学生差异化需求，同一课程由不同类型老师主讲，充分实施启发式、探究型教学。 3.进一步形成在线教化标准体系，涵盖在线课程设计、制作、审核、播放等环节，指
4、导市区校、社会在线课程建设，实现在线教化规范、优质。 4.进一步发挥全国示范带动作用，北京课程通过国家中小学云课堂共享给全国学生。 (二)打造双师课堂 双师课堂是在空中课堂基础上深化，将传统单师授课模式变革为名师团队支持下新型教学场景。双师课堂分两个阶段推动：一是录制覆盖小初高各学科学问点的优质微课，推送给全市各学校各学科老师。二是以有基础的区或校为单位采纳同步直播方式实施，远程名师和班级辅导老师1+1分工协作，线上主讲，线下答疑。最终提取全市名师教学阅历才智形成线上名师标准服务，从备课、教学等环节供应模块化产品，全流程支持线下老师教化教学活动，使线下老师眼界极大开阔，实力、素养极大提升，教学
5、实效极大增加。 双师课堂紧扣教学重点难点，探究教学效果最优化，详细任务如下。 1.录制优质微课。根据课程标准梳理各学科重点难点，由名师讲授，录制时长5分钟以内微课。优质微课在各区教研员中先用，然后由教研员推送给各校教研组长及备课组长。 2.选择信息化基础较好的学校作为试点，市区指导，由市区级名师和本校老师1+1协作直播授课，线上主讲，线下答疑，将名师优质资源干脆注入一线课堂，由本校老师做好协作，探究教学效果最优化。 (三)探究融合课堂 融合课堂着力消退传统教化教学的时空阻碍，身处任何位置的学生和老师都可紧密组成共同体，高效组织教化教学，学生可以自主选择不同班级、学校甚至区域。不同区域老师讲课答
6、疑，也可与不同位置学生面对面般研讨沟通，共同参与各类教化活动。采纳多种技术实现备课、教学、答疑、作业、评测、评价、反馈等教化线上全场景，穿透实体教室、学校边界，将实体教室升级为智能教室，教室间物理阻隔在教化教学中消逝，不同学校班级的学生可以同上一节课，跨校跨区构建融合课堂。建设课联网极大丰富教化资源，不同风格名师教学活动在网上供应菜单式选择，学生在老师指导下利用全市教化资源形成特性化培育方案，实现时时可学、到处能学、人人皆学。 融合课堂要结合数字新基建要求，探究形成融合课堂的新场景。融合课堂通过最大化因材施教促进学生自由和全面发展，切实消退优质教化资源不均衡，是教化现代化新模式。详细任务如下。
7、 1.遴选一批技术先进、实力雄厚的优质互联网社会机构，各区选择一批有意愿有基础学校作为试点，开放教化教学应用场景，用1年时间对现有在线教化产品迭代升级，形成在线教化基本操作系统。 2.到2022年构建成熟的融合课堂实施体系，基础教化100%的名师开设线上直播室，选课走班全面依托融合课堂方式。 3.十四五期间形成跨校跨区课联网，推动跨地域教化教学改革。 学生在不同学习阶段可以按需选择不同课堂形式。三个课堂凸显先进技术优势，体现教化将来趋势，但仍旧是对现有教化教学模式的继承和发展，在理念上以学生为中心的教化初心一以贯之，在路径上是试点带动、提质增效的渐进改革，在必要性上是发挥首都教化现代化引领示范
8、作用的必定要求。传统课堂向三个课堂代表的教化新样态迈进是逐步有机演进过程，不会冲击现有学校教化教学秩序。 (四)构建学习平台 围绕学生学习过程，开发集成学问图谱、实力图谱、价值图谱的智能化学习引擎，并伴随学生成长发展迭代升级。详细任务包括： 1.遴选优质社会机构，发挥技术优势，构建基于算法举荐技术和智能神经网络技术，融汇学生思维、情感、方法、行为等基础学问库的智学平台，包括学生学习系统、学生自测系统和成果诊断系统，对海量数据进行深度分析、完成信息内容与学生学习过程的精准匹配，自动推送学生德、智、体、美、劳全面发展所需学习资源。用人工智能引导学生独立思索、深度学习，培育学生创新思维实力，并负责平
9、台技术的迭代升级。 2.政府组织学校和专家充分开发各学段学生发展所需的教材、题库、试验资源，匹配智学平台的内容建设。在双师课堂试点学校为智学平台的全面应用供应场景。 3.整合中小学实践活动课程，为学生供应校外教化资源。利用人工智能技术培育学生自主学习实力、人际交往实力、人生规划实力。利用大数据分析学生学习发展动态，精准指导家校共育，引导学生践行社会主义核心价值观，发展素养教化，实现高质量发展。 (五)构建教化教学探讨平台 实施老师信息化素养2.0行动安排，针对老师互联网环境下备课、授课、评价、互动等实力素养短板，构建教化教学探讨平台，以供应互联网+基础教化的基本思维、方法、技能、标准。 1.社
10、会机构供应技术建设老师教化教学探讨平台，为老师供应AI助教，配置涵盖教化教学全流程的智能工具，结合教学进度精准推送数字教材、教案、题库、课件资源。供应在线教研磨课系统，利用人工智能技术特性化训练老师教学实力，加速老师成长，减轻师生教与学过重负担。建设老师课堂，开展智能化、数字化、实时在线、同期同步的老师网络培训。 2.政府和学校匹配老师教学平台所需的数字教材、教案、题库、课件资源。建立自适应、菜单式、特性化的老师培训学习体验空间，引入前沿技术支持的实物情景和实训操作等培训资源。推动老师应用网络学习空间、老师工作坊、研修社区打造技术创新课堂。 3.接着实施北京市中学老师开放型在线辅导安排，组织优
11、秀老师为学生供应精准化、特性化、多样化的在线教化服务供应。 4.实施北京市中小学老师开放型在线研修安排，深化老师研修模式改革和创新，发挥骨干老师辐射作用，建立线上线下混合的研修模式，为老师供应特性化在线服务，不断提高教化教学实力。 5.构建学生智学平台和老师教学探讨平台的联动机制，提高老师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等实力。 (六)构建学生评价平台 构建新型开放型学生评价平台，改进结果评价，强化过程评价，探究增值评价，健全综合评价，切实增加精准评价学生实力。 1.强化过程评价，构建小初高一体化综合评价体系，围绕核心素养研制系列评价指标，利用人工智能、5G、大数据技术采
12、集学生成长各阶段标记性事务作为评价素材，形成学生学习发展动态全面精准画像。 2.通过自我评价引导学生特性发展，发觉学生潜能特长，引导学生成长为最好的自己。实现教化评价时空连续、空间全域、维度全面、主体多样、方法便捷，每阶段学生自评画像为下一阶段学生发展供应精准指导。 3.借鉴国际先进评价理念，在社会、艺术、体育、阅读、科学、数学、劳动等不同素养领域探究分级评价体系。 (七)构建管理服务平台 为教化行政决策供应教化教学多主体、多场景、多维度实时动态大数据，用于动态监控学校运行、实施扁平化管理，提升教化治理实力。 1.供应师生服务功能，支持老师申请教学资源、组织教学活动，支持学生选课学习、获得发展
13、指导、运用学校设施，申请学习成果记录认定。 2.供应家长服务功能，支持家长沟通学校、沟通阅历、获得教学支配、驾驭学生发展动态。 3.供应社会服务功能，支持社会机构参加协同育人，支持社会产品服务的准入认证、智能合约、信用管理和绩效评价等。 (八)建立多主体合作探讨沟通机制 1.设立互联网+基础教化论坛，搭建政府、学校、企业、社会、科研机构高水平沟通平台，凝合共识，促进合作，发布成果，每年组织国际峰会，协同GES将来教化大会等活动，形成统一品牌效应。 2.每年发布互联网+基础教化探讨指南，激励社会申报，赐予经费资助，支持关键节点、核心技术探讨，推广重大成果。 (九)建立学校应用场景有序开放机制 1
14、.依托试点学校和市级统筹校作为实践基地，打开校门，激励开展社会机构先进技术和教化教学融合应用试点，推动先进技术高效赋能教化，促进传统教化向数字化智能化转变。 2.使社会机构拥有良好实践环境升级迭代产品和服务，激活教化系统内分散沉淀的优质教化资源。 (十)建立面对社会机构的开放清单管理机制 引导社会机构集中技术优势攻关教化改革关键环节和核心场景，强弱项补短板，供应数字化智能化教化产品。 1.先进牢靠的教化教学专业平台; 2.适用各环节应用场景的教学工具和资源服务，包括数字化教材、图书、教案、学案、试验、评测等;符合规范的素养教化课程资源; 3.基于大数据、人工智能的第三方教化评价服务; 4.运用
15、5G、高清视频、边缘计算、物联网技术，改造黑板、摄像头、各类教学仪器设备形成的智能化教化装备。 (十一)加强对社会机构技术平台和资源内容的监管机制 建立对社会机构产品和服务准入、退出标准和运行监测机制，强化监管。通过黑白名单、信用管理机制，激励社会机构合规经营。对于滥用技术侵扰隐私、破坏网络平安的社会机构禁止进入校内。对于内容超标超纲、应试色调浓重的社会机构加强引导，督促整改。建立政府购买服务推广成果机制。将社会机构开发、经实践检验的优质教化产品，纳入政府购买服务书目推广运用。 (十二)建立政府购买服务成果推广机制 建立智能合约系统，自动为有须要学校订购适合教化产品。根据凡进必审、达标即进、计
16、量付费原则，建立举荐教化产品资源库。构建先进技术和教化教学融合应用推动机制，激励区域、学校、老师应用先进技术成果深化教化教学改革，提高育人质量。建立先进技术和教化教学融合应用的标准体系，将智能教化装备纳入中小学办学条件标准。 三、工作推动机制 一是加强组织领导。市委教化工委、市教委成立互联网+基础教化工作专班，牵头组织实施和运行保障。 二是强化师资保障。激励骨干老师主动投身互联网+基础教化试验实践，参加和贡献状况纳入老师绩效考核，与评优评先挂钩。 三是统筹五新举措。将互联网+基础教化纳入全市加快培育壮大新业态新模式(五新)整体设计实施。根据新基建部署，建设北京教化云，承载落地3+4+5新场景，
17、实现教化新样态，为首都高质量发展注入新活力新动能。 四是坚持试点带动。在全市遴选一批优质社会机构开展合作，在各区遴选一批有意愿有基础学校作为互联网+基础教化试验校，由各区申报探究方向和试验方案，市级统筹指导推动，试验成果成熟后逐步向全市推广。 五是创新经费投入方式。由政府和社会机构共同投入支持互联网+基础教化发展，财政经费支持在试验学校开展教化新场景探讨应用。社会机构投资推动技术、平台产品服务的研发运用、迭代升级。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页