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1、2022七年级生物教案：人体和外界环境的气体交换 没有风浪，便没有英勇的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。下面是课件范文网小编为您举荐七年级生物教案：人体和外界环境的气体交换。 一、教学目标： 一、学问：1、说出呼吸系统的结构和功能 2、说出呼吸运动的过程 3、说出肺活量的概念，尝试运用自制的肺量计测量肺活量 一、 实力：培育学生视察，动手实力 教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能 2、说出呼吸运动的过程 教学难点：说出呼吸运动的过程 课时支配：2课时 教学方法：试验探究法，引导探究法，探讨法 二、教学设计： （一）、导入新课：。 师：外界的气体是怎么进入肺的?肺内的气体又是怎样排出去的
2、? 肺为什么能够扩张和收缩?人体细胞是怎么获得氧气的? 这些问题就是我们今日要探讨的内容。 （二）、学习新课 师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢? 生：呼吸系统。 活动：师生深吸气 师：请同学们接着思索。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过 哪些器官才到达我们体内呢? 生：探讨、沟通、思索、表达 师：（总结）通过刚才同学之间的沟通，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。 师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢? 生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。 师：为什么这么说呢?能
3、说说你的理由吗? 生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。 师：我们先来相识肺，请看课本54页图1013 肺的结构示意图 生：视察，思索肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。 师生沟通：位置肺位于胸腔内，左右各一个。结构由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包围着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（老师板书：肺的位置、结构和功能） 师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行? 生：
4、尝试吞咽和呼吸。（结论是两个动作不能同时进行） 师：有的同学在吃饭时喜爱大声说笑，爸爸妈妈对此是什么看法?易发生什么状况?你有过这方面的经验吗? 生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经验，结果呛着了， 引起猛烈地咳嗽。 师：为什么会这样呢? 生：思索、探讨。 师生沟通：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起猛烈的咳嗽。 师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗?请同学们先阅读
5、教材53页和54页的鼻和气管部分，然后以小组为单位探讨一下的思索题，看看哪个小组表现得最好。 生：（阅读。） 展示思索题： 1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅? 2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有很多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用? 3.北欧的冬天特别寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形态有什么特点?为什么? 4.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种状况下，早上醒来时会觉得嗓子特别干，为什么平常用鼻呼吸时，没有这种现象? 5.痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰? 6.依据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用? 7.有了呼吸道对空气的处理，人体
6、就能完全避开空气中有害物质的危害吗? 8.你知道哪些呼吸系统疾病?你认为应如何预防? 学生分组探讨思索题，老师巡回指导。 师生沟通 （其次课时）： 问：视察肺的结构图探讨：肺泡外表面缠围着什么?（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢?（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大?（生答：不能。） 出示：一只未吹的气球。 师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢?请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那究竟是什么外部力气让肺泡扩大的呢? 学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，细致体验自己的胸廓的改变。 师：请大家思
7、索：外界气体究竟是怎样进入我们的肺内的呢?动力是什么? 师：下面让我们先来相识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的改变；深呼气，感受肋骨和胸廓的改变。 结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。 师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思索）呼吸运动是怎样完成的?为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢? 生：探讨，沟通，表达 师生沟通：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺
8、容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。 师：假如要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气实力，用什么表示呢? 生：肺活量 试验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量 （三）、学生谈收获 师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动? （四）、自我评价 1、2、3 板书设计： 第三节 人体和外界环境的气体交换 呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页