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1、2022年捉迷藏教学设计捉迷藏教学设计作为一位杰出的教职工，经常须要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的捉迷藏教学设计，欢迎大家共享。捉迷藏教学设计1一、教学要求1、相识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3、理解课文内容，体会强子的机灵英勇，学习他的爱国之情。二、重点难点1、驾驭生字的音、形、义；默读并能复述课文。2、体会强子的机灵英勇。三、教学打算1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。2、课件（有关
2、词语、自学要求、重点句子）五、教学过程（一）激趣导入1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的英勇机灵和镇静冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了很多像于连一样机灵英勇的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）2、今日，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读带着鬼子捉迷藏。（板书课题，齐读）（二）初读课文，整体感知1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。2、画出文中的生字、生词，细致拼读生字，熟读生词。3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。4、思索：（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？（2）强子是个怎样的孩子？（三）检查自读状况，学习生
3、字词1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？2、积累词语，学习生字。（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发觉每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读精确，留意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读精确。多音字“给”在文中读j，还有一个音读gi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。3、找难字，记字形。（1）小组探讨识记字形的方法，看谁的方法好。（2）集体沟通，重点指导积累识字方法。看字形，辨字义：狠很换偏旁：沟钩编儿歌：月要腰自犬臭（3）指名给生字
4、口头组词，并用词语口头说话。4、指导书写。（1）生视察范字，发觉书写规律及特点。如：“抗、强、沟、腰、狠”左右结构，偏旁在左，应依据“左窄右宽”的特点来写。“奖、臭”上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要伸展开来。（2）全班书空“鬼”的笔画依次。5、熟读课文。（四）巩固练习1、小组内相互抽读生字，相互正音。2、把你认犯难写、易错的字多写几个。3、把你读得好的地方读给同桌听。其次课时一、教学要求1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。2、理解课文内容，体会强子的机灵英勇，学习他的爱国之情。二、重点难点1、驾驭生字的音、形、义；默读并能复述课文。2、体会强子的机灵英勇。三、教学打算1、预习课
5、文，查阅有关抗日小英雄的故事。2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）五、教学过程（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过1、 默读课文，思索下面的问题：（课件出示）（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。（3）强子是个怎样的孩子？2、 小组沟通探讨。3、 指名学生分别说说自己的体会。（二）再读课文，体会强子的内心活动1、自读课文。（课件出示自学提纲）（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？（2）用“哈哈”画出文中表现强子机灵英勇的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。2、品读感悟。（1）分句品读
6、：指名读表现强子机灵英勇的句子。如：“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻什么也没有！”（课件出示）1）自由读。指名说说自己的理解。2）指名读，师生评议。3）师范读，生练读。（留意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）（2）比较品读。（课件出示）强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。1）强子为什么笑了？2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。（三）精读课文，再现强子机灵英勇的形象1、分角色朗读课文。（指导朗读：鬼子的话应读出凶狠的语气；强子的话应读出机灵英勇的语气）2、自由读课文，复述课文（1
7、）有感情地朗读课文，同桌相互复述课文。（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）3、人物评析。小组内相互说说对强子的印象。（小组探讨，自由发言）（四）拓展延长，讲小英雄故事1、把这个故事讲给家里人或院里的小挚友听。2、班队活动：讲解并描述抗日小英雄的故事。捉迷藏教学设计2教学目标：能用轻快的声音精确演唱歌曲捉迷藏，能在音乐实践嬉戏中用口风琴为歌曲伴奏。教学重、难点：唱准三拍子歌曲捉迷藏，精确演唱歌曲中的附点音符，用口风琴为歌曲伴奏。教学过程：师生问好组织教学。师：同学们做过捉迷藏的嬉戏吗？生：做过。师：那同学们在音乐课上做过捉迷藏的嬉戏吗？学生：“没有”师：那今日咱们来上一节好玩
8、的捉迷藏音乐课。“同学们看，小地鼠藏起来了！”师：你们玩过打地鼠的嬉戏吗？怎么玩？生：当小地鼠出现的时候，小锤子用力打。师：那我们用小拳头轻轻地敲一下桌子来仿照打地鼠的动作。 第一遍倾听：（只有一段旋律）师：同学们细致听，一会儿小地鼠会和着这样一段音乐有规律的出现（放音乐）师：同学们感受到这段旋律是几拍子的？生：三拍子。 其次遍倾听：（两段旋律，中间有间奏）师：1、2、3、1、2、3同学们在心里静默地数一数，咱们再来听一遍。（间奏时说）师：小地鼠就是和着这样的音乐出现的，同学们边听音乐，边细致视察小地鼠是在第几拍出现的？（放音乐，当强拍时出现小地鼠）生：是在第一拍出现的也就是在（强）拍出现。
9、第三遍倾听：师：那同学们闭上眼睛，我们在这美丽的音乐中感受淘气的小地鼠一下一下的出现，当小地鼠出现，用我们的小拳头做打地鼠的动作吧师：这次打地鼠嬉戏，同学们获得了成功！在这段旋律中，还藏着两个淘气的小音符呢，你们细致听，专心记一记，它们藏在哪一小节中？生答师：那它们又是在第几拍出现的呢？（其次第三拍出现）师：你们听得真细致，请你们在琴上找一找这两个音的位置吧。（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出声音，和老师一起弹一弹）老师边指导边提示学生留意1、2、3师：3拍子的乐曲，后两拍应当是？（弱弱的）师：那我们演奏的时候，要留意轻轻的呼气，给这首美丽的乐曲加上我们柔软的口风琴声 师：那我们试着演
10、奏一遍，留意没有伴奏的小节空出来。（不加音乐） 师：协作上面的旋律咱们再来演奏一遍？ 师：不错，同学们吹得很好，这一次，老师也要加入进来，和同学们协作一下，同学们还吹刚才的部分，没问题吧？（加音乐，老师加入r和l和弦）师：老师吹的和同学们一样吗？那同学们在琴上来找找这两个音的位置（将大拇指放在r上，将3指放在l上，轻轻吹一吹）1、2、3 师：加入了这个和弦，咱们来吹一吹。 师：同学们吹出的声音真好听！（中间部分，老师演奏）老师又想加入进来了，中间还有四小节，老师来演奏，这次同学们在演奏的同时要细致听，老师演奏的这部分和同学们演奏的在节奏上有什么不同？生：师：这两组和弦，稍有点难度，看第一个音，
11、它要吹几拍？生：4拍，1、2、3、1师：同学们来试一试？（将3指放在d上，5指放在m上）师：另一组旋律的节奏和刚才一组完全相同，将2指放在si上，4指放在r上单吹这一组，1、2、3连起来两组一起吹一吹1、2、3 师：让我们和着旋律完整的演奏一遍吧！师：同学们都是最好的演奏家！你们的琴声真美丽！刚刚这段旋律就是歌曲捉迷藏的旋律，听一听歌词中告知我们是谁藏起来了？他们藏在了哪儿？（老师范唱）（生回答）师：一起来读一读歌词，留意第一、其次段歌词后半部分是一样的。（老师首先范读歌名，轻声高位，学生齐读）师：和老师一起在心里唱一唱，这次留意听，为什么歌词中的这些字是红色的？（附点音符稍长一点） 同学们试
12、着跟着老师的琴声默唱一遍。师：怎么样？轻轻地跟老师的琴声唱一唱吧 跟着老师的琴唱一唱 同学们看，这几个音，是几拍子？（长音要演唱精确）再跟琴来一次，声音轻一点，表情？ 跟着歌曲的伴奏，我们完整的演唱一次，这一次，我们就是那几个可爱的小娃娃，听哪个小娃娃的歌声最好听师：奇妙的歌声，在电子琴的伴奏下真是好听极了，假如加上同学们美丽的口风琴声，歌曲将更加完备？谁情愿用你的口风琴给我们大家伴奏？（找4、5个同学吹奏口风琴，其他同学演唱歌曲）师：今日我们共同学习了这首歌曲捉迷藏，并且一起做了捉迷藏的嬉戏，你们兴奋吗？在今后的学习中，老师希望你们能够始终快乐欢乐的学习、实践、创建。在不久的将来成为一名博学
13、多才的小音乐家这节音乐课咱们就上到这里，下课！捉迷藏教学设计3教学内容：1、学唱歌曲捉迷藏教学目标：1、体验歌曲充溢童贞幻想的色调、拟人化的音乐形象以及快乐活泼的心情。2、能以较快的速度、清楚的吐字正确演唱歌曲捉迷藏，并能以活泼欢快的心情和光明的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。3、在情景化的学习过程中，娴熟驾驭竖笛吹奏指法，并以竖笛助学学会演唱歌曲捉迷藏。教学重点：能以较快的速度、清楚的吐字、活泼欢快的心情和光明的声音有感情地正确演唱歌曲捉迷藏。教学难点：附点八分音符的驾驭教具打算：多媒体课件、打击乐器若干。教具过程：一、复习演奏爱好引路1 、吹奏闪耀的小星、小白船2 、吹奏演唱顽皮的杜鹃二
14、、进入情境，感受歌曲1、玩嬉戏“捉迷藏”2、理解歌词3、解决难点：附点八分音符x。 x x x三、技趣融合相得益彰师：还有许多附点藏在节奏里，让我们找一找吹一吹。1、 3/4x。 x x x | x。 x x x x | x。 x x x x。 x | x |m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m rm s s s m s d l，l，s，l，d m r d d师生对吹2、 3/4x | x | x | x |l l s sx | x | x | x |s，r s，d四、和谐互动学唱新歌1、听录音范唱导入：四季宝宝还把大家的嬉戏编成了一首歌。2 、用bong la两音哼唱3
15、 、师生对吹4、唱谱5、生念歌词6、唱歌曲7、歌曲处理：要求吐字清楚，声音圆润、光明、有张力，心情活泼、速度较快，前后段有对比、跳动和连贯。8、加打击乐1、发乐器一起练习2、小乐器伴奏五、点明主题意犹未尽师：欢乐的嬉戏有那么多捉迷藏说课江湾中心小学沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年级第一学期第一单元的内容，本单元主题是“欢乐的嬉戏”。本单元学问点是附点四分音符和附点八分音符。歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春” “夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。学情分析：我这届四年级是从三年级上半学期起先学习竖笛的，经过了差
16、不多一年的学习，学生获得了肯定的视谱、吹奏实力，f调能驾驭从低音s到高音m的全部指法，但娴熟程度，也因人而异。教学目标：首先是体验歌曲充溢童真幻想的色调，拟人化的音乐形象以及快乐活泼的心情。重点是以较快的速度，清楚的吐字、活泼的心情和光明的声音有感情的正确演唱歌曲捉迷藏。第三点是在情境化的学习过程中，娴熟驾驭竖笛指法，并以竖笛助学学会演唱歌曲。教学环节分析：本课的第一个环节是“复习演奏、爱好引路”，在这一环节，我不光让他们复习了竖笛的指法，小乐器的伴奏也是为下面的新歌服务的。其次个教学环节进入情境感受歌曲，我设计了嬉戏捉迷藏，我的这一环节，设计简洁，操作性强，学生的学习爱好也很高，他们在无形当
17、中，感受了歌曲的意境，熟识了歌曲旋律，并且巩固驾驭了三拍子强弱弱的韵律感。在第三环节中，技趣融和、相得益彰。歌谱已经简化到最简洁，让每个学生都体验到胜利的欢乐，对于实力更高的学生，我在下一环节“和谐互动、学唱新歌”中，也给他们机会，让他们吹奏更多的旋律。课的结尾，学生们拓展思维，欢乐的嬉戏不止捉迷藏一种，让他们不止拘限于一堂课，有更多的发挥余地，这也是二期课改所要求的。捉迷藏教学设计4活动目标：发觉动物的不同特征，体验视察的乐趣，提高幼儿视察的细致性。感知动物的排列，了解序列的初步学问，熬炼幼儿的记忆力。活动打算：PPT图片活动过程：找背影请幼儿说说自己相识的动物。出示图一，请幼儿分辨图片中的
18、动物形象。引导幼儿相识图片中的动物，学习用“X排第X个”来描述动物的位置。捉迷藏出示图二，找找看，谁藏起来了？（大河马）出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？在捉迷藏嬉戏中，引导幼儿细致视察，帮助幼儿记忆动物的排列。邀请小动物出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？在老师帮助下，幼儿回忆动物的排列。向孩子举荐图书。小挚友觉得今日和小动物做嬉戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，假如你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！捉迷藏教学设计5一、以情感为纽带，组织教学随捉迷藏的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。二、新歌教学1、质疑引趣，导入新课孩子们，让
19、我们跟随好听的音乐和漂亮的图片一起走进今日的音乐课吧（播放四季图片音乐）师：刚才罗老师出示的这一组漂亮的图片是关于什么的？（四季）师：是的，正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。师：在这四个季节里，你们最喜爱哪个季节，为什么？（生回答）师：那你们说有一天这四个季节它们会不会遇到一起呢？师：对了，他们恒久也不会遇到一块，就象四个淘气的小娃娃在玩一种嬉戏，在捉迷藏呢！（板书）问：你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？ 让我们一起来听首歌吧！（播放音乐）设问：听了这首歌你觉得歌曲的心情是怎么样的？欢快2、听范唱。“找寻四季”（1）师：请同学再来听一遍音乐，听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？师
20、范唱（2）他们藏在哪儿？别焦急说我们换个方式，用节奏的形式来回答吧课件出示：（ ）的歌词 先读节奏，再读歌词（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。哪个小组先找就已哪个季节命名。（4）设问：小娃娃让我转告大家，你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒，但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗？生：春娃娃师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最洪亮，那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点师：很好，因为夏天非常燥热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢？生：更低一点师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飘舞起来，就像秋娃娃唱的这
21、句歌词一样 ，有一个小尾巴。那么最低的是？生：冬娃娃师：冬天许多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打搅到它们。让我们完整演唱这四个娃娃藏身的地方吧4、完整学唱歌曲（1）让我们完整的倾听音乐，学一学歌曲的前半部分提问：大家来看这里，我标记的是什么音符？（附点音符）这些音符有什么作用呢？倾听音乐回答不上来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区分。（加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉）课前已经让同学们预习了这节课的重点节奏型，同学们一起来试一试吧（齐读或个别读）学唱附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。5、完整演唱歌曲6、歌曲处理师：前半部分要唱跳动，体现春夏秋冬
22、这四个娃娃的淘气样子。师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？7、完整表演歌曲学生边唱边表演，把学生的演唱热忱推向高潮。采纳多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。三、加入口风琴同学们都带来了口风琴，接下来让我们给这首好听的音乐加入伴奏吧好吗？齐奏分组唱+奏四、拓展孩子们，罗老师这里啊还有一首关于四季的歌曲，听一听，想一想：同样与四季有关，给你的感受一样么？跟季节有关的乐曲还有许多，等待着各位小音乐家们去发觉呢。（五）课堂小结师：同学们，春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飘舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更
23、多更多，正等待着我们去发觉去歌颂！我们要学着给生活带来美，更要擅长在生活中发觉美！对吗？老师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。捉迷藏教学设计6教学目标：1、情感看法价值观：倾听乐曲捉迷藏，感受活泼快乐的音乐形象、体验歌曲充溢童贞幻想的心情。2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。3、学问与技能:知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的音色教学重难点：1、感受乐曲捉迷藏欢快的心情。2、了解钢琴的音色教学过程：一、导入1、师：“今日老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”2、初听乐曲捉迷藏老师提问：你们听一听乐曲的心情是什么样的？生回答二、复听乐曲1、老师提问：哪位同学听出来乐
24、曲是由什么乐器演奏的？学生回答：钢琴2、复听乐曲捉迷藏分段倾听第一乐段：老师提问：这一乐段强弱改变是什么样的？给你什么感觉？生回答再次倾听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线生：画旋律线演唱主题旋律其次乐段：老师提问：其次乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更伸展？生回答再次倾听其次乐段并跟着谱子唱主题旋律第三乐段：老师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相像？生回答三、完整倾听再次完整倾听乐曲老师：请你们跟着音乐做一做动作生跟音乐律动找几个表演好的同学带着其他同学一起表演四、分组表演跟音乐表演孩子们玩嬉戏，捉迷藏的场景第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页