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1、2022201*国培计划教师专业标准(试行)解读学习心得笔记 作业 201*国培安排老师专业标准(试行)解读学习心得笔记 作业作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称1.学生为本敬重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教化教学规律，供应适合的教化，促进中学生生动活泼学习、健康欢乐成长，全面而有特性的发展。2.师德为先酷爱中学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，敬重中学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人主要观点记录格魅力和学识魅力教化
2、感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。实力为重把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力；探讨中学生，遵循中学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。4.终身学习学习先进中学教化理论，了解国内外中学教化改革与发展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。我班有个学生叫刘浩浩的学生。他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他
3、能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许案例式学习心得他是根“不行雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正相识自己的错误，没有真刚要做个他人喜爱的人的念头。为了有针对性地做工作，我确定先让他相识自己的错误，树立做个受人喜爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里非常怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他相识错误的机会来了。我轻声
4、问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她经常指责我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上指责你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，老师专业标准（试行）解读没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经相识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后肯定要遵守纪律，团结友爱，仔细完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就刚好赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关切他。他也渐渐明白了做人的道理，
5、明确了学习的目的，端正了学习看法。为了提高他的学习成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐性地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教化他。有时，这个同学也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐性，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还激励他们说，这也离不开同学们的帮助，特殊是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上
6、更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关切我，爱惜我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你兴奋。”案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。对于郑万里
7、这样特别的后进生我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地相识并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜爱老师过于直率，尤其是指责他们的时候太肃穆而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交挚友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受
8、到无穷的欢乐！通过同学的教化、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，谆谆教导“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的状况比较特别，主要是自制力差，对自己的错误、缺点相识不足，对老师的指责教化产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交挚友，使其相识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力气，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的帮助；自己面批面改
9、他的作业，让他感到老师的关切、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为得才兼备的学生。在更新教化观念的今日，作为一个酷爱学生的老师，有责任让学生树立信念进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！扩展阅读：201*国培安排老师专业标准(试行)解读学习心得笔记_作业作业1要求：完成学习心得笔记。专题讲座学习心得笔记专题讲座名称1.学生为本敬重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和
10、教化教学规律，供应适合的教化，促进中学生生动活泼学习、健康欢乐成长，全面而有特性的发展。2.师德为先酷爱中学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，敬重中学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人主要观点记录格魅力和学识魅力教化感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。实力为重把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力；探讨中学生，遵循中学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。4.终身学习学习先进中学教化理论，了解国内外中学教化改革与发展的阅
11、历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和实力，做终身学习的典范。我班有个学生叫张某某的学生。他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或。但又觉得身为班主任，不能因一点困难
12、就退缩，案例式学习心得许他是根“不行雕的朽木”他无进步，或许是他并没有真正相识自己的错误，没有真刚要做个他人喜爱的人的念头。为了有针对性地做工作，我确定先让他相识自己的错误，树立做个受人喜爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里非常怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他相识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她经常指责我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上指责你，你知道吗？”他说：“因为我常老师专业标准（试行）解读违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经相识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得
13、应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后肯定要遵守纪律，团结友爱，仔细完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就刚好赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关切他。他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习看法。为了提高他的学习成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐性地帮助他，使其进步。此
14、同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教化他。有时，这个同学也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐性，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还激励他们说，这也离不开同学们的帮助，特殊是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关切我，爱惜我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你兴奋。”案例分析：一、以人为
15、本，付出师爱作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。对于郑万里这样特别的后进生我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地相识并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情
16、的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜爱老师过于直率，尤其是指责他们的时候太肃穆而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交挚友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！通过同学的教化、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，谆谆教导“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
17、郑万里的状况比较特别，主要是自制力差，对自己的错误、缺点相识不足，对老师的指责教化产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交挚友，使其相识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力气，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关切、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为得才兼备的学生。在更新教化观念的今日，作为一个酷爱学生的老师，有责任让学生树立信念进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！友情提示：本文中关于201*国培安排老师专业标准(试行)解读学习心得笔记 作业给出的范例仅供您参考拓展思维运用，201*国培安排老师专业标准(试行)解读学习心得笔记 作业：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页