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1、2022201*小学语文听课心得体会及感受 201*小学语文听课心得体会及感受我分别听了博山的许晴晴老师、高新区的宋杰老师、临淄大武小学的齐晓骥老师、田镇中心小学的李霞老师以及张店区付家小学的林婷婷老师5位老师的课，使我大开眼界，受益匪浅，让我对小学语文教学有了更深刻的了解。这次听课对我来说是提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。一、老师的语言要具有艺术的魅力人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。宋杰老师富有感染力的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，宋老师课堂语言简洁，精确，她用自己挥洒自如的语言引领着学生。
2、宋老师执教生命的壮歌这一课时，她让学生一边观看多媒体，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁精确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中，让大家体会到老羚羊们为了种族的繁衍生息，甘愿牺牲自我的优秀品质。二、自读感悟教学方式耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，林婷婷老师所执教的狼和鹿一文的教学过程就是这种教学模式的一次充分呈现。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深化综合阅读阶段的自读感悟。教学中，林老师让学
3、生通过自读边读边想，将狼被猎杀前、后凯巴伯森林的景象完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节，林老师采纳了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。让学生朗读课文、谈体会、找文中有关的鹿数量的句子。最终，使学生深刻体会到：自然界中的任何生物都是相互依存的，而不是独立存在的。保持自然界中的生态平衡对人类来说是至关重要，不能随意破换生态平衡，否则后果不可思议。三、课堂教学评价的语言对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多激励、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探讨语文的信念。老师和学生都是评价的一员，学生的自评
4、和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断相识自我、发展自我的过程。在这一环节中，五位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识，你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍，这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉-以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，只要专心去做我们是能办到的。听了这五位老师的课之后，
5、我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注意学生学习方法的培育，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上渐渐地培育学生合作探讨的方式，使自己的体育教学不断地充溢。总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。延长阅读：201*小学语文老师听课心得体会听了蒋军晶名老师执教的群文阅读课和关于群文阅读的讲座后，我对群文阅读教学有了初步的了解。在以文成公主进藏群文阅读教学中，蒋老师用简洁而又亲切的语言带着孩子们在民间故事阅读中，感受民间
6、故事的魅力，同时按部就班地培育孩子的语言表达实力，给孩子们带了欢乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。蒋军晶老师的讲座让我初步明白了群文阅读的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探究性教学。 所谓群文，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义原委何在?从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回来到阅读的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着教的变更，意味着你老师不行能讲太多话，不行能提太多问题，不能发起太多探讨;意味着老师对课堂结构
7、的艺术性不能有太多苛求，不行能更深、更细（全区抗菌药物合理运用宣扬周活动总结及小结）、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地从字词的学习起先，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，你不行能四平八稳，你不行能步步扎实;意味着你不能将朗读、将有感情朗读无限放大。群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，群文阅读，教学目标肯定要抓住重点，突出要点，把握难点，肯定要学会放弃。必需依据读物的不同性质，更多地尝试略读、阅读、跳读等阅读方式。 因此，群文阅读更是对语文老师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上，假如要让学生读一群文章，就意味着老师要去读更多的文章，为此，就须要我们语文老师
8、要不断丰富阅读积累!此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思索和探究。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命须要坚持和尝试，作为一名一线老师，我们是阅读的探究者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，须要我们不断尝试和改革。阅读拓展：201*小学语文研修心得体会作为一位语文老师，对语文教学有了一点想法，如下：一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎
9、然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。(一)、留意新课导入新奇。爱好是最好的老师。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。(二)、培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理
10、解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活
11、起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。三、注意课内外结合。今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页