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1、2022年夕照教学设计夕照教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的夕照教学设计，欢迎大家共享。夕照教学设计1九年义务教化六年制小学教科书（人教版）语文第九册。“老师应促进每个学生全面、和谐、生动、活泼、健康自主的发展”是语文课程标准的核心理念。打开语文课堂的天窗，把学生当作学习的主子，充分利用语文学习的资源，结合语文教学的实践性特点。通过课前视察。课上自主学习、合作探究。指导朗读。课后实践延长。充分调动学生的学习主动性。提高学生的语文素养。夕照是小学语文教材第九册的一篇精读
2、课文。是本册第一组课文的其次课。同第一课海上日出一样。都是描写大自然漂亮壮丽的景象。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照酷爱、赞美的思想感情。选编这篇课文，一是使学生通过阅读、想象，感受自然景观的秀丽，体会作者tf.发的情感；二是学习根据事物发展依次进行视察的方法。教学重点应放在感受日落的景象上。难点是理解最终两段中关键句子的含义。主要通过对比探讨的方式突破难点。这是本组其次篇写景的课文。学生己有了肯定的学问积累，即“借助读课文，想象画面”和“了解叙述的依次”。学习本篇课文是在此基础上的巩固延仲。夕照的景观是实实在在存在的，是现成的语文学习的资源，学生通过视察即可获得，有利于学生
3、理解课文中的语言文字。作者所表达的情感是渗透于课文的字里行间的，要使学生入情入境，情景交融，有肯定的难度，应充分调动学生的感官。多读、美读。以体会作者所表达的情感。1.学问目标：学会本课9个生字。能正确读写新词；有感情地朗读课文、背诵课文。2.实力目标：学习根据事物发展依次视察的方法；通过各种方式的读，感受夕照的秀丽壮丽；通过自主发觉问题、合作解决问题，培育学生的合作意识和感悟实力。3.情感目标：通过学习课文。感受夕照的迷人景象。培育学生酷爱大自然的情感和自主学习的看法。老师打算：课文录音、夕照的系列图片、抒情音乐。学生打算：课前预习课文、视察夕照。一、自主预习观夕照课前布置学生自主预习。视察
4、夕照的景色。课上老师提问：“你是怎样预习夕照一课的。视察到了日落时怎样的景象？”学生谈自己的预习方法、收获以及视察到的日落时的景象。学生的预习方法、视察所得因人而异，不应一模一样，老师应依据状况刚好表扬激励。二、初读质疑感夕照请学生自由读课文，把课文读通顺。小组内沟通读课文后的感受，并把自己喜爱的自然段读给组内其他同学听。老师随时了解状况。3.学生默读课文并思索：作者描写了夕照的哪些景色？从而整体感悟夕照的迷人。4.质疑问难。引导学生提出不理解的问题。方案一：学生可能提出一些简洁的问题，如词语的意思，“为什么说夕阳像石榴”等。这时可请其他同学帮忙解答。老师引导学生提出其他深层次的问题。方案二：
5、假如学生提出的问题涉及本课的教学重点、难点。如“我为什么感慨和激烈”、课文最终一个自然段的含义等。可留待下面教学环节进行。三、细读解疑赏夕照1.怎样把不明白的地方弄慷呢？请学生协商可行方法。学生提出建议：可以读课文，可以探讨。可以听录音2.播放配乐课文录音。3.请学生自由选择自己喜爱的自然段，反复地有滋有味地读读。拿起笔画画。看看夕阳美在哪儿、奇妙在哪儿。4.在引导学生沟通的过程中。老师相机引导学生解决不明白的问题。如。“为什么说夕阳淘气”、“我为什么会有一种感慨和激烈”等。5.观赏夕照的系列图片（配乐），进一步观赏夕照的辉煌。四、实践体验画夕阳对课文中把“夕阳化作什么”的理解可作这样的指导：
6、1.作者把夕照的景色写得如诗如画。看看作者把夕阳都比作了什么？学生找出有关语句说一说。2.学生选择自己喜爱的内容想象一下画出来，然后在全班内评一评：好在哪里。为什么？3.积累句子：把自己认为课文中美丽的句子或文中的比方句摘抄到积累词句的本子上。五、朗读成诵赞夕照（一）配乐朗读课文选择自己喜爱的朗读方式，读出夕照的美景。可以是表演读。可以是小组、同位、班级读。（二）赞美夕阳学生说几句话或作几句诗。也可以是搜集到的有关描写夕阳的词语、诗句。六、对比读书谈感受敏捷运用课文思索题：“读了海上日出和夕照你有哪些不同的感受？”先在小组内沟通，然后各组举荐代表汇报（学生的感受可以是对景色的感受。可以是作者的
7、感情。也可以是其他方面的感受）。七、迁移运用写夕照（一）观赏写法之妙投影出示三个思索题：作者站在什么地方视察夕阳？是按什么依次视察？是抓住夕阳的什么特点视察？学生静默读课文后。同位探讨沟通。老师留意巡察指导。（二）体验写作之乐1.用一个片断描写一处景物。可以用刚学到的写法写。也可用其他方法写。2.写完后相互观赏沟通。（三）课后练习课后接着搜集阅读描写夕照的文章图片。在夕照这一课的教学中，我指导学生运用自主、合作、探究的学习方式学习作者的表达方法。学生自主学习、探究的效果比较好。但在合作沟通时。因学生以前对这样的学习方式不熟识，小组沟通流于形式。预期效果不明显。针对这一现象。老师应按部就班地加以
8、引导。使学生在自主学习探究的基础上相互支持。相互协作。提高学习效率。增加合作精神。夕照教学设计2一、学习目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培育酷爱自然的情感。4、学习根据事物发展依次视察的方法。二、学习打算1、课前可布置学生视察日落景色。为了更好地视察到全过程，可选择地势较高处为视察点。2、自读课文，要求：（1）边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。（2）轻声朗读详细描写夕照的段落，边读边想；（3）整个夕照过程中，太阳有哪些改变，作者把它
9、分别比作什么；（4）夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。三、学时支配两学时。第一学时读通课文，了解作者视察及写作依次和方法；其次学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培育酷爱自然的情感。四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的状况，穿插正音（留意9个生字的读音）；3、回忆海上日出的视察和写作依次与方法（1）写了三种不怜悯况下的日出；（2）重点写晴朗早晨的日出全过程；（3）日出过程从天、水色调的改变、形态的改变、富有情感的动作三方面写详细。）。4、夕照的作者又是如何视察与描写的呢？（能了解到：（1）位置的改变树梢树杈消逝；（
10、2）色调的改变橘黄色微红红云象熟透的“大石榴”象一团燃烧的烈火消逝；（3）动词：滑落稳稳地站向下溜了一截出现消逝。5、读记词语：尽情、观赏、迷人、挺立、滑落、橘黄色、苍老、泻下来、镀上、忽然、晶莹、红润、波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、羞涩、树杈、喜悦、石榴、溢出、矫捷、绝妙、宛若、燃烧、油然而生、感慨、黎明6、课后熟读课文，背诵14自然段。其次学时1、写词语（见上）2、填空：起先太阳从杨树上滑落下去，是_色的；没有了_的光线，这时的阳光下的房顶化作了_，每一片瓦都成了雀跃的_；然后，太阳又向下溜了一截，颜色起先泛出_，如_一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的_；一会儿，出现在杨树中的_
11、太阳，慢慢变红了，像一只熟透了的_；天色越来越暗，太阳却更加的红，宛若一团_。3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。重点体会：（1）“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶忽然化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳动着红润的光，变得波光粼粼一般了。”这里用“晶莹的湖水”比方在金色阳光照射下，整个房顶的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳动”，整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有了动感，作者用了“跳动”一词，更使得画面生动活泼。（2）“这会儿，太阳的脸上起先泛出微红；轻轻的，如纱一般。”这里“轻轻的
12、”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡，和“微红”的“微”相照应。（3）“光带着收获的喜悦从石榴里溢了出来，映着钻天杨矫捷的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的；又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔软的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得特别清楚，形态、色调、明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”，这幅在天终点形成的画面能引起人无限的遐想。（4）“天空的黑色慢慢漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得更加的红，宛若一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激烈。”这几句话描绘出天色越来越暗，而太阳却更红了这样一种特定
13、的自然景象。4、体会作者的思想感情。（重点是抓住描写夕照的比方句、拟人句和最终两节。）5、词语积累。读一读自己喜爱的词语。夕照教学设计3第一课时一、教学目的1学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧。2有感情朗读课文二、教学重点、难点1重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛2理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培育酷爱自然的情感。三、教学过程（一）初读课文，检查预习1范读课文，解题释意当我们还沉醉在日出的宏大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！2板书课题提问：海上日出是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？
14、（海上日出是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）3范读课文（配乐）（二）按预习要求预习（三）检查预习状况1检查生字驾驭状况请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应留意，哪些字音应留意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜li 溢y2轻声读课文，联系上下文理解下列词语：杰作：超过一般水平的好作品。矫捷：强壮而有力。绝纱：美妙的。宛若：仿佛，逼真地。3想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。第一部分（12）写视察夕照的时间和地点其次部分（37）详细描写夕照的漂亮景色第三部分（8）写夕照消逝。（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？学习课文1、2自然段（1）指名读前2个自然段，其他同学思索这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了视察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）（2）我们下节课接着学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。（五）听写词语。观赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛若、波光粼粼、矫捷第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页