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1、2022年五彩池教学设计五彩池教学设计作为一位优秀的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的五彩池教学设计，欢迎阅读与保藏。五彩池教学设计1教学目标：1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的漂亮与奇妙及形成的缘由。2、 实力目标：通过开放的课堂活动，培育学生语文感悟实力，想象实力，表达实力和创新思维实力。3、 情感目标：通过体会五彩池的奇妙，从中感悟大自然的美，从而培育学生酷爱祖国河山，酷爱生活的思想感情。教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的感
2、情。教学过程：一、嬉戏激趣，导入新课1、同学们，今日老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？2、出示五彩池课件。师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。二、精读课文，理解内容（一）通读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思索课后的问题。2、出示词语，认读。3、导语：通过读课文，老师信任，五彩池的样子以及池水奇妙的特点肯定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池。4、生回答后相机板书：数量、大小、形态、颜色。（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、出示学习提示：（1）默读课文，边读边在书中做记号，找
3、出描写五彩池特点的句子读一读。（2）想像五彩池的漂亮与奇妙，把你的感受告知大家。（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。2、 请一学生朗读。 学生依据学习提示自读课文，老师巡察指导。3、学生汇报。（1）五彩池数量多。1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”老师订正读音。2、“漫山遍野”说明白什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“多数的水池在绚丽的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石
4、）演示课件。师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光芒耀眼。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。（2）五彩池大小不一。1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”作者用详细的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。（3）五彩池形态奇。1、五彩池有哪些形态呢？2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是有像莲花的”你喜爱这句吗？为什么？作者用比方的方法，把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。3、练习：有像的，有像的。（学生补充）。（4）五彩池颜色美。1、五
5、彩池的奇妙漂亮还体现在哪？2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的奇妙？3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色”。4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的奇妙。大家一起来读一读。（5）五彩池水颜色多的缘由。激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？用下面的句式回答：（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为；是因为；是因为，才使五彩池更加奇丽。）三、升华体验，深化主题1、在中国的传闻中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开
6、头和结尾段。2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是冲突吗？为什么？这样写有什么好处？同学们主动探讨、沟通。老师做出总结。（首尾呼应）3、下面让我们一起观赏五彩池的美景。（出示课件：五彩池风景图片）四、小结收获，课外延长1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。板书设计五彩池数量（多）漂亮而奇妙 祖国山河美形态（奇）颜色（美）五彩池教学设计2、学问目标学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。、实力目标练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。、德育目标
7、理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形态，颜色及形成五彩颜色的缘由，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。、创新目标依据画面和文中的描述绽开合理丰富的想象。、教材分析这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形态，用了对比比方的手法，写出了五彩池的美，课文奇妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。、学生分析由于课文层次清楚，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。、确定五点：重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的缘由。难点：其次三自然段中的比方句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。创新点：结合课文内
8、容绽开想象。布置作业时，请学生当小导游宣扬介绍五彩池。德育点：在详细的语言文字中去体会祖国的壮美河山增加爱国热忱。空白点：依据搜集的资料，介绍五彩池的学问。通过读课文自己绽开合志向象。小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。一、导引目标 激发爱好有这样一个漂亮的传闻（故事导入，激发学生爱好）二、创设条件 自主参加、请同学们自由读课文，读后说出你的收获，沟通你的感受，提出你的疑问，发表你的见解。、学生在自由读、说、讲、辩的过程中主动思维，敢于发表自己的看法。（先独立思索，组织语言，再小组沟通，在沟通中取长补短。）三、组织探讨 体验发觉、指名读课文，
9、理清文章的依次。体会作者用词的美丽精确。、章中你最喜爱认为最美的是哪一句？和大家一起品尝，品尝。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。）四、引导创新 应用实践实行朗读竞赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。五、反思小结 巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？老师主动的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。五彩池教学设计3教学目标.精确认读“耸立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；.学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的漂亮画面，感受大自然的鬼斧神工；.通过小组自主学习，培育学生合作沟通实力；.举荐阅读，丰富见闻，激
10、发学生对大自然的新奇与酷爱。教学重、难点：体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的奇妙与漂亮。教学过程：一、入传闻般漂亮导入课题1.生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。2.导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。（板书课题，齐读）3.质疑课题：读了课题，想知道些什么？4.阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。5.在解疑的基础上，带着对五彩池的憧憬之情再读课题。二、文字与自然的初遇梳理文脉.自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的印象。.检查初读状况：词语正音耸立 成簇 奇丽 细腻 镰刀 舀起来长句指导多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁
11、着各种不同的颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面对我们介绍漂亮而奇妙的五彩池的？.梳理文脉：第一自然段写憧憬五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞美五彩池。三、在风景中流连沉醉品悟文情.按要求学习其次自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊异。.指导入情入境朗读：读感受到形态各异的句子；生读喜爱的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；师范读，让学生融入文本；生仿读，读出画面与惊异；师生协作背诵其次自然段。.请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊异。.生沟通，师引导品悟，读出情感与画面同流异色让人惊异；同池异色
12、让人惊异；（重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上，在人间；大自然造物奇妙。）池彩水清让人惊异。5.对比阅读桂林山水四、走向更广阔的山水拓展阅读.举荐其他有关自然奇景的文章：黄炎培峨眉天下秀，吴象太平湖之春.建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。五彩池教学设计4一、创设情境，整体感知今日，我们接着学习课文五彩池，小学语文五彩池 教学设计。我们学校很多老师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣扬五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必需通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有爱好完成这个任务吗？现在老师先带领同学
13、们去看看五彩池。1、播放五彩池录像或课件（也可用挂图、投影），出示精致的图像，配上美丽抒情式的音乐，老师以课文其次、三两段的内容作解说。2、探讨观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池漂亮与奇妙）。二、朗读体会，欣赏五彩池引言：通过上节课学习，我们知道要想深化了解五彩池的漂亮与奇妙，就得仔细学习课文。我们先自学其次自然段。1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。（1）沟通学习所得从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪烁”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。从“漫山遍野”“大大小小”“多数” 等词语体会五彩池数量众多。老师随机补充，藏龙山有大大小小的
14、五彩池4000个。从“大的”“小的”，体会水池大小、深浅不一。从四个“有像”，体会五彩池形态各异。（2）探讨这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）（3）小结。五彩池的漂亮与奇妙，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧！2朗读训练，小学五年级语文教案小学语文五彩池 教学设计。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。三、观赏五彩池水的漂亮与奇妙1、先自学，后探讨。五彩池的水为什么会令人更惊异？重点感悟水色改变的漂亮与奇妙。从第一句领悟五彩池的漂亮。水源相同，各个池水颜色却不同。从其次句话中“上层、下层、右丰边、右半边”
15、的不同颜色，体会五彩池池水的改变多端。从第三话句“水舀起来看，又跟一般的清水一个样”，体会五彩池水的奇妙：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。2、想想为什么课题叫五彩池？因为色调五彩缤纷，改变多端，所以叫五彩池。3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊异的心情、奇妙的感觉。四、探究缘由，了解大自然的奇妙1、学生质疑。2、小组探讨3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的缘由。（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。5、小结：观赏了五彩池漂亮、奇妙的
16、景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会不由自主地发出赞美“原来五-彩的瑶池就在人间，不在天上”。师生齐读最终一段话。五、回应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家肯定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语2、汇报沟通广告语，师生评价。要求：简练、明确、显明、易记、精确六、布置作业1背诵课文其次、三自然段。2举荐阅读中国名胜经典等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有很多像五彩池这样漂亮、奇妙的地方。附：板书设计数量众多 大小不一 形态各异五彩池（漂亮、奇妙）颜色多样 改变多端五彩池教学设计5教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段。
17、3、理清课文的叙述依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的漂亮，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。教学过程：一、引入。二、初读课文，感知大意。1、五彩池特别漂亮，请同学们自读课文，思索作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？2、学生读书思索。3、汇报读书收获。（漂亮、奇妙）4、梳理课文重点。（二、三四自然段）思索：课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景美丽的地方九寨沟，那里山奇水秀，尤其是漂亮的五彩池给游人留下了深刻的印象。今日我们就一起来学习一篇文章，学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思索：五彩池给你留下怎样的印
18、象？这样的开场白较干脆、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力气，加之课堂上讲解并描述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态。假如课堂上这样处理：“传闻王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。原委是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告知大家。”假如讲解并描述时心情饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读爱好的因素，肯定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。五彩池的漂亮令人神往，作者是怎样向我们详细描绘这漂亮的画面的？1、自读其次节，读读画
19、画重点句，了解五彩池的特点。2、沟通读书收获：(1)沟通五彩池的特点。（数量多、大小不一、形态各异、颜色多样、改变多） (2)探讨省略号省略的内容，启发想象出更多形态的水池。3、小结。4、朗读训练。思索：课堂上引导学生学习课文重点段（2自然段）时，让学生自读、勾画，然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的，最终引导想象作者描绘的画面，练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次，欠深度。假如这样处理，可能更好：(1)自读勾画重点词句，思索五彩池的特点。(2)学生汇报五彩池总体特点：数量多，颜色多（美），形态各异。(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比方句。关于颜色美抓住“各种不同颜色
20、”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，光明刺眼，关于形态各异，先让学生充分体会文中列举的四种形态的美，还要让学生充分想象水池更多美的形态，丰富文章“”号的内容。(4)引导学生想象画面，老师这样讲解并描述：“闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异，在绚丽的阳光下，呈现出多种不同的色调：葫芦形的那个是黄色的，镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最好玩的是莲花形的那个，外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交织，正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，色调缤纷、五花八门、明艳艳的一大片。真美啊！”充分激发学生想象出活生生的画面，培育想象力。(5
21、)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细，由表及里，能让学生把握作者（语言）描绘的画面，培育学生借助语言绽开想象的实力，体会作者对漂亮的五彩池的宠爱赞美之情，感悟作者描写自然景物的写作方法，对作者的语言进行内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对学生学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的统一。四、观赏五彩池池水的漂亮和奇妙。引读这一节。五、探究缘由，了解大自然的奇妙。1、依据第三小节的内容质疑：同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？ 2、学生读书思索。3、集体汇报：石笋石粉阳光4、依据提示，用自己的话介绍缘由。(1)同桌介绍。(2)指名以导游身份向大家
22、介绍。5、小结。思索：利用第3自然段的第一句和最终一句话质疑：明明是清水，为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢？能较顺当地将学生引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程：(1)学生自读自悟。(2)然后汇报池水五彩斑斓的缘由。首先抓出缘由要点：石笋石粉阳光；倒影；接着学生组织语言，打算完整汇报缘由；汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来，经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言，讲清晰了缘由。(3)学生以导游和游客的身份相互对话。(4)探究水池五彩斑斓的另一缘由：池水很清（正因为池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色调）。该环节既训练学生理解内容又
23、训练学生语言表达，学生学习思路清楚，层次性强，能较好地培育学生的语文实力。但在引导上还值得思索，当发觉第一位学生只能借助教材读出缘由时，应刚好处理，要么让学生自己读书思索组织语言，要么让学生通过探讨相互启发，尽快让学生将书中语言内化，变成学生自己的语言。“池水很清”这一缘由放在将书中现成内容学生之后探讨并无大碍，假如将这一环节提前到梳理缘由要点处，然后学生用自己的话说缘由将它一并说出，能让学生形成更完整更丰富的整体相识。六、学写广告词。1、引入练习。2、学生独立打算。3、汇报沟通。七、课外延长：举荐阅读中国名胜经典思索：综观整堂课的教学，师生都给人束手束脚的感觉。细究缘由，主要在于老师心情不够
24、高，顾虑较多，惊慌有余，无形中给学生心理压力，没让课堂很好地活起来。在今后的教学中老师应充分打算，放下包袱，给自己足够的信念精神饱满地投入课堂，引领学生开展好玩的学习活动，提高学生的语文素养。努力吧！五彩池教学设计6教学目标：1。相识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。2。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。3。理清课文叙述的依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学过程：第一课时学习目标：学习生字，整体感知课文。教学步骤：（一）导入1。出示课题：五彩池2。传闻的五彩池在什么地方？
25、是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？（二）初读课文1。五彩池在什么地方？2。作者见到的五彩池是什么颜色？3。形成池水不同颜色的缘由是什么？（三）默读课文，探讨主要内容这篇文章讲藏龙山上有很多形态不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照耀下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有凹凸不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色调。五彩池真美。（四）指名学生读课文（五）自学本文生字、词1。正音：辉（hu）瑰（gu）凝（nng）疑（y）2。解词：细腻：本文指精细光滑。耸立：高耸地立着。石笋：石灰岩洞中耸立的像笋的物体。奇丽：异样漂亮。折光镜：使通过的光线发生折射
26、。漫山遍野：遍布山野，形容许多。腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。（六）布置作业1。本课生字每字组三个词。2。熟读课文。其次课时学习目标：有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。教学步骤：（一）学习第一自然段，齐读1。传闻的五彩池在什么地方？2。传闻中的五彩池的池水是什么颜色的？3。听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明白什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就特别喜爱五彩池。4。作者看到了五彩池，它在什么地方？5。作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明白什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
27、而作者看到的藏龙山的水池有多数，颜色更艳丽、更奇丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。6。作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这奇妙的五彩地又是怎样形成的呢？（二）学习2至5自然段，自由读1。作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）2。从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）3。这些水池有什么特殊之处？（在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉。）4。这些水池太美了，作者把它比方成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）5。水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。http：/www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比方句，说出把什么比作什么
28、？6。池边什么样？水池各是什么形态？说出作者把不同形态的水池分别比作什么？7。把这个自然段出现的比方句读一读。8。多可爱的水池啊，多么令人惊异。但更令作者惊异的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）9。池水的颜色各有哪些？10。不同开头的水池和不同的颜色真使人惊异，大家想看一看这奇妙的五彩池吗？11。形成池水显出不同颜色的缘由是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着很多石笋把阳光折射成各种不同的色调。）12。用自己的话说一说池水显出不同颜色的缘由。（缘由有三点：池底长着形态各异、凹凸不平的石笋;石笋表面凝聚着一层石
29、粉;阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）13。这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更漂亮，为什么呢？（因为水池四周的树木花草长得很茂密，五花八门的倒影使油水更加奇丽。）14。小结：作者在藏龙山看到五彩池，他异样惊异。接着作者从水池的数量、形态、颜色以及产生不同颜色的缘由，都一一作了详细地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的酷爱，也使我们领会到五彩池的奇妙、大好江山的漂亮。（三）学习最终一个自然段1。齐读最终一句。2。填空：这句话，一方面确定了藏龙山的大大小小的水池就是_，另一方面也表示传闻中的五彩池不在_，而在_。（四）布置作业有感情地朗读全文。第三课时学习目标：理清课文
30、叙述的依次，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学步骤：（一）朗读全文1。指名说五彩池的数量和形态。2。指名说产生池水不同颜色的缘由。（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意全文分成三段。第一段：第1自然段。小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。其次段：第24自然段。多数的水池里长着形态各异的石笋，在阳光照射下池水映出各种不同的颜色，漂亮异样。第三段：最终一个自然段。漂亮的五彩瑶池在人间。（三）探讨文中的修辞方法1。比方句：找出比方句读一读，指名说说把什么比作什么？2。第4自然段的修辞方法。（设问）（四）总结全文1。课文从几方
31、面来介绍藏龙山的水池？2。你有什么体会？（五彩池太美了;大自然太奇妙了;祖国山河真漂亮;无比酷爱祖国的大好河山。）教学点评：五彩池是一篇描写五彩池漂亮景色的精读课文。老师留意课前打算挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上老师引导学生通览全文，探讨课文的叙述依次：五彩池在什么地方五彩池的样子池水颜色颜色的成因。然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采纳合作学习等手段，引导学生进行探究性探讨沟通，从而感受五彩池的美，体会作者酷爱大自然的感情。五彩池教学设计7一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。2. 抓住课文中自己喜爱的词句反复品尝，巩
32、固抓住重点词句理解课文内容的方法。3. 感受大自然的奇妙和漂亮，产生酷爱祖国河山的思想感情。二、教学重点：了解五彩池漂亮奇妙的特点及其成因。三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的缘由。四、教学方法：读书法、探讨法、课件直观演示法五、教具打算：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发爱好，进入情境同学们，大家听说过五彩池吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更漂亮、更奇妙，你们想不想走得离它更近一些，仔细致细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过细致地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。（板书课题）（二）精读品读，深化理解1. 学习第2自然段，感
33、受五彩池的美：（1）自读课文。看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。（2）小组沟通：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。（3）全班沟通，结合对句子的理解进行朗读训练。在学生沟通的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形态：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花”从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花”理解到形态多，形态美）你能画出五彩池的这些形态吗？指名到黑板上画简笔画。五彩池还有其它的形态吗？你是从哪知道的？
34、体会省略号的用法。再指名到黑板上画。假如学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。再指名读，进一步体会。点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发觉别人的优点和不足，取长补短。老师参加其中，以和学生竞赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。自读。指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读
35、就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。2. 探究缘由，了解池水为什么会呈现出不同的颜色导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的奇妙、漂亮，也听出了同学们对五彩池的宠爱之情。我深深地沉醉在你们奇妙的读书声中，沉醉在这漂亮的景色之中，沉醉在这池水的色调斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去找寻答案吧。（1）自读第3自然段。（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照耀下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色调，突破难点。（3）指
36、名总结汇报池水呈现不同颜色的缘由，如不全面，师生补充。石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。三、总结全文，回来整体（一）齐读最终一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。四、发散扩展，张扬特性同学们，通过今日的学习，我们观赏了五彩池这一漂亮奇妙的自然景观。你们想不想帮它做做宣扬，让更多的人都来观赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪慧才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简洁，简单让别人记住，又有鼓动性。五彩池教学设计81、有感情地朗读课文，观赏五彩池漂亮的景色，激
37、发学生酷爱大自然、酷爱祖河山的思想感情。2、默读课文，理清课文叙述的依次，体会五彩池的特点。3、相识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由，感受大自然的漂亮和奇妙，培育学生酷爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。一、揭题导入：齐读课题 ：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个漂亮的地方，传闻是王母颐养生息的天庭别府，名为别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，澄澈透亮。水鸟云集，有时翱翔于湖面，有时在水中游戏，金风送爽，
38、瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传闻每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母特地在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，喧闹非凡。（传闻天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个奇妙的地方就在人间四川松潘的藏龙山。）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要奇妙，这节课我们就一起去巡游、观赏一番。3、配乐播放五彩池图片。二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。2、五彩池给你什么印
39、象？板书：（ 奇妙、漂亮 ）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面对我们介绍了五彩池的奇妙、漂亮？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池奇妙而漂亮的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查沟通预习状况（1）指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮助记忆。（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。四、学习其次、三自然段：、自读课文其次自然段，找出自己喜爱的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达2、学生沟通：（1）理解句子A：
40、“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池许多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来沟通？（2）理解句子B：“多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的.光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照射下，光芒耀眼。把水池的美读出来。（女同学
41、齐读句子）水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）读出好玩的意思。（男同学齐读）（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”（体会到：水池的形态许多，各种各样）师：那省略号说明什么？（还有许多形态，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形态的水池）请同学发挥想象力，想想还有哪些形态的？（学生沟通）师：作者运用比方的方法把五彩池的多姿多彩呈现给了我们，我们
42、能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 引导学生进入情境，真正体会到五彩池那奇妙奇妙的景象，并感受语言文字的魅力，受到酷爱大自然情感的熏陶3、小结：这一自然段作者通过数量、形态写出了五彩池的漂亮奇妙。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下观赏漂亮的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊异。4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生沟通）（媒体显示：有着各种颜色的水池）师生对读，再次感悟。（颜色的奇妙）（小组赛读）指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）五、协作学习
43、，深化探究学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开学问库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奇妙。小组沟通。小结成因：（1）池底长着很多石笋，凹凸不平。（媒体显示：凹凸不平的石笋。）（2）石笋表面凝聚着一层细腻透亮的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色调。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）（3）再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加奇丽。六、观赏品尝，体悟情感假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生沟通）老师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）小结；课文最终一节和开头呼应，再次突出了五彩池的漂亮、奇妙。七、巩固练习，检测反馈同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我信任那儿肯定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？板书设计： 8、五彩池玲珑多姿 形态 美艳丽多彩 颜色 奇教学反思