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1、2022年武松打虎教学设计武松打虎教学设计作为一名人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的武松打虎教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。武松打虎教学设计1教学目标1学会生字，理解新词。2能用自己的话讲解并描述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点能用自己的话讲解并描述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。教学难点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的钦佩之情。课时支配2课时。教
2、学过程第1课时一、播放歌曲，激趣导入（播放英雄歌）问：这首歌同学们熟识吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于水浒传你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今日我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。二、自读课文，学习字词1自由读课文，自学文中的生字和新词。2沟通字词学习状况。（1）比较组词。岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）留意读音。迸（bn）冈（n）（3）留意字形。脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最终一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解：印信、榜文、端的、吃
3、、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、再读课文，理清层次1自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？2沟通汇报。明确：文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即：第一部分（13自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但确定接着上冈。其次部分（46自然段）写武松赤膊上阵与虎搏斗，最终打死了老虎。四、布置作业1抄写本课的生字新词。2朗读课文，达到正确、流利。第2课时一、快速读课文，回忆主要内容请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故
4、事。）二、默读课文，深化学习其次部分1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。）2自由读46自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（1）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（2）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤膊上阵打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机灵、英勇、武艺超群的特点。）在学生回答的基础上出示课件，重点体会：（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被
5、那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。（撺、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，详细地写出了打虎的过程。）（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。（能看出武松机灵英勇、武艺超群。）4沟通探讨：这段主要通过什么写
6、出人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空撺下来”表现出虎的气概。）（“把腰胯一掀”表现虎的敏捷。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气概、声威上反衬出武松的英勇无畏。）5朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自
7、己的话来表述，留意适当运用文中的精彩词句。三、回顾前文，学习第一部分1指读提问：其次部分是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与其次部分有什么联系，省略掉可以吗？2默读第一部分，思索这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4这一部分有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过心理活动描写使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。5
8、自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。2总结：这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品尝了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（英雄歌再次响起）的确，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，108位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！五、布置作业1用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。2阅读水浒传中的其它故事。武松打虎教学设计2教学目标1会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自
9、误、脊梁、咆哮、酥松”等词的意思。2训练按事情发展依次给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。3指导朗读，培育朗读实力，训练学生思索实力、阅读实力，使学生进一步体会人物性格特点。重点、难点及解决方法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体叙述的也是文章的重点。（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体叙述的也是难点。课时支配两课时教学过程第一课时一、初读课文，驾驭生字、新词1划分段落，概括段意。2朗读训练。3指读课文，正音解
10、词。（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 请勿自误（w） 脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽搁了自己。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是依据我国闻名古典小说水浒传其次十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒
11、兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后探讨沟通。3理解脉络，探讨分段。（1）这篇课文按什么依次写的？（事情发展依次。）（2）探讨分段（按事情发展依次分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。其次段（56自然段）武松上冈后的思想改变。第三段（711自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）依据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？喝酒上冈打虎下冈4老师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思索并回答。作者在这段中具体描写了武松与店家的对话，依据要点划分层次。（a谈酒 b谈虎。）分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结
12、果呢？分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、英勇的性格。）探讨。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松英勇无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）小结学习方法，探讨归纳。（a抓重点理层次，b通过人物语言体会人物性格特点。）5老师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）6布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。武松打虎教学设计3教学目的1理解课文内容，了解武松豪放、英勇无畏的性格。2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3学会本课的
13、生字词。4有感情地朗读武松打虎的部分。教学重点在理解课文的基础上分清事情的前因后果。教学打算生字卡片投影片挂图教学时间3课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课今日我们要学习的武松打虎是依据我国明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：武松打虎）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？武松打虎讲的是谁的故事？简洁介绍一下这个人。二、指名读课文。提出要求：1留意字音是否读正确。2留意读通顺。三、订正读音1订正读错的字音。2出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈：读gng,不要读成gng。榜：读bng，是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成c。脊：读j，不要读成j。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要
14、读成sh。四、指导分段提问：课文的三段应当怎样分？后面的括号该填写那些词语？（上冈）-（打虎）-（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是根据什么依次写的？五、讲读题记比照水浒传原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽的性格。六、自读课文思索课文描写的情节表现了武松怎样的性格。七、作业：熟读、理解课文，思索课后题。其次课时教学过程一、讲读课文的第一段1指名读课文的第一段2思索探讨：3武松看到树干上写的字为什么认为是店家的阴谋？（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？（3）课文是怎样写时间改变的，为什么要写时间的改变？4齐声读第一段二、
15、讲读其次段1指名读课文2思索探讨（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“突然起了一阵狂风”是怎么回事？（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）（3）起先的时候，武松为什么只能躲闪防守？（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？3思索探讨：4思索?探讨从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？5指导朗读第三段。三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。板书设计武松打虎教学设计4教学目标（一）学问目标1、生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、
16、酥。2、新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松。3、理解重点句、理清文章的叙述依次。（二）实力目标1、训练按事情发展依次给课文分段。2、理解课文内容，归纳中心思想。3、指导朗读，培育朗读实力。4、训练学生思索实力、阅读实力，使学生进一步体会人物性格特点。（三）情感看法与价值观通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的相识，教化学生做不畏强权，英勇的人。教学重点1、课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。2、作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体叙述的。教学难点理解文中的文言词语含义；体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具
17、体叙述的。教学关键采纳教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清晰，借助文言注释、字典解决重难点。教学方法探讨法、质疑点拨法教学手段多媒体教具多媒体课时三课时教学内容与过程第一课时一、启发谈话，导入新课 前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是依据我国明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的故事？简洁介绍一下这个人。二、出示课题，简介小说的背景。三、指名读课文。 读之前，提出要求：1、留意字音是否读正确。2、边听朗读边思索，把课文分成四段。四、字
18、词处理1、订正读错的字音。晌午 咆哮 请勿自误 脊梁2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。3、说明词语一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽搁了自己。五、指导分段 提问：依据你对文章那个内容的理解与把握，课文的四段应当怎样分？后面的括号该填写那些词语？ 喝酒（上冈）（打虎）（下冈）理清写作思路第一段（14自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。其次段（56自然段）武松上冈后的思想改变。第三段（711自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。通过以上的填写，可以看出课文是根据什么依次写的？六、讲读第一段1、指名读课文。 2、概括以下思
19、索题，自学第一段，然后集体探讨（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？3、指导朗读第一段（1）要读准字音（2）要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机灵豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝说被武松误会。原来喝酒一件简洁的事情，却被作者写得绘声绘色，不仅突出了武松的性格，也为
20、后面武松打虎做了很好的铺垫。布置作业熟读课文，完成课后“积累”二题。板书设计 景阳冈 喝酒上冈打虎下冈其次课时一、启发谈话 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习其次段。二、讲读课文的其次段1、指名读课文的其次段2、思索探讨：（1）武松看到树干上写的字为什么认为是店家的阴谋？（2）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（3）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？（4）课文是怎样写时间改变的，为什么要写时间的改变？3、齐声读其次段三、讲读第三段1、指名读课文2、思索探讨 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“突然起了一阵狂风”是
21、怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）起先的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ （5）出示投影片。四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段思索探讨： （1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？ （2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？五、指名读第十二自然段 思索探讨 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？六、指导朗读第三段。 （1）要读出老虎凶狠及
22、垂死挣扎样子。 （2）要读出武松的威猛、机灵、镇静、办事精细、武艺高强。七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。布置作业1、熟读课文。2、做练习册。第三课时一、指名有感情地朗读课文第三段二、讲读第四段1、齐读第四段2、思索探讨：武松为什么要下冈？三、结合课文内容，完成思索练习3探讨思索练习3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和结果是什么 缘由：不听店家的劝说，夜晚只身上冈。结果：将虎打死。五、课文中还有哪些事写了缘由和结果1、请四名同学，分别读课文的一部分六、识记生字的字形，练习书写。1、在田字格里进行书写。 冈：留意和“岗”区分 筛：上面的竹字头，不要写成草字头 榜
23、：留意和“傍”区分 勿：不要和“匆”混淆。 耻：左边是“耳”，不要写错。 脊：留意上半部的写法和笔顺。 梁：下面是“木”不是“米”。 拳：上面不要写成三横。 酥：左右两部分的位置不要颠倒。2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。3、每个学生把生字写两遍，老师巡察指导。七、布置作业1、阅读水浒传中的有关章节，比较一下，武松打虎与李逵打虎有什么不同？2、对武松醉上景阳冈有如下两种看法：其一，酒壮英雄胆，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人嘲讽”。你的看法怎样？板书设计 起因 景阳冈 经过 结果第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页