《2022年精选教学设计方案范文集锦六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年精选教学设计方案范文集锦六篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年精选教学设计方案范文集锦六篇精选教学设计方案范文集锦六篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是安排中内容最为困难的一种。我们应当怎么制定方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案6篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇11、正确、流畅地朗读课文。2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经验，体会鲁滨孙敢于战胜困难的主动的生活看法。3、激发学生阅读名著的爱好。文章其次至八自然段。鲁滨孙漂流记原著、夏令营的较量、其他有关资料。1课时。一、导入1、板书课题：鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过鲁滨孙漂流记吗?有谁能告知大家这篇长篇小说的作者是谁?板
2、书：英、笛福2、解题：“漂流”什么意思?(随着水浮动。)3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最终最终获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去详细情节及细微环节描写，留下主干部分。4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上尽然生活了二十八年。你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒芜，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读其次自然段) 。6、课文呈现在我们面前的是这样一个荒岛：
3、没出名字、没有人居住，到处都是乱石野草。假如是你在这样一个荒岛上，你会怎样?二、初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经验的部分找出来。2、思索并沟通：鲁滨孙在荒岛上生活遇到了哪些困难?沟通时随机板书：住、吃、平安、孤独3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死攸关，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，须要怎样的意志和创建力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第48自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。板书：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。居处前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。三、围绕重
4、点，读书探讨1、鲁滨孙在岛上的经验艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中到处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽方法，利用可以利用的一切，历尽艰难，英勇地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感爱好的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。2、指名朗读，并谈感受。3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，确定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。(种麦子、做陶器、做独木舟。)4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他原委是靠什么在荒岛上生活了这么
5、多年?(坚韧不拔的意志、丰富的学问技能。)5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽方法，主动改善生存环境，全是靠了这种生存的志气和经验。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参与了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看夏令营中的较量一文，文章最终提出了一个发人深省的问题。思索：中国的孩子应当如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?阅读资料后四人小组探讨。派代表总结发言。6、老师总结：在当今的社会中，只要依靠自己的才智和驾驭的学问，不向恶
6、劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。四、课外拓展阅读鲁滨孙漂流记或世界名著历险故事大观。教学设计方案 篇2教学目标 ：1.复习巩固字的笔顺规则，归类驾驭字的4种间架结构，提高识字、写字实力。2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的实力。4.初步培育表述亲身感受和参加活动的说话实力。5.通过逐项比照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一样、敬重国旗、敬重长辈、酷爱老师、帮助同学、上学不迟到、用心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求
7、并进行检查评议。教学难点 ：10项行为规范检查评议，操作上有肯定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。课时支配：2课时第一课时教学目标 ;1.驾驭学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，驾驭汉字的4种结构，提高识字实力。2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的实力。教学过程 ：一、谈话引人，明确学习任务。1、看书交代学习任务。(第1至5题)2、回忆已学的识字方法，说明今日要进行集中复习、巩固。二、有机结合，综合练习1、复习笔顺规则，练习第一题。示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余
8、学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。2、复习笔画名称，练习第2题。读题，想想题目要求我们做什么?示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，留意这4种笔画的区分。让学生按例用直线把字与笔画连起来。反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.驾驭汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。3、复习间架结构，练习第2题。由第2题引人：谁能说说船
9、、课、过、奶各是什么结构?(指名说)读题目3，想想：题目要求我们做什么?出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。以这几个字有几种结构开头，用有有还有句式进行说话练习。先自由说再指名说。依据结构分类把这些字写下来。反馈。是否能正确区分，可依据学生做的状况，每个结构补充说几个。小结：间架结构也是识字的一种重要工具，有了结构，识记字形就不须要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。5、复习词句，练习第4、5题。读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?A.读词语。(自
10、由读、同桌互读、指名读，留意正音)B.说说回家、新年等词语的意思。读第5题，想想要我们做什么?怎么做?A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时留意标点。这里的读、复述当然是不出声的)抄写第4题中的词语，每个两遍。三、课堂总结教学设计方案 篇3生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题。冰心谈生命借助自然界的生命成长现象，讲解并描述生命的一般进程以及进程中的华蜜和艰难的辩证关系。王鼎钧那树通过描写一棵大
11、树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗地下森林断想通过描写地下森林这一奇妙的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯人生通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广袤领域”和“工场”的场景，曲折地表达了作者的人生观价值观。单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动，肯定要树立学生的自信念，让他们主动有效地进行实践，扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激发他们对学用语文的爱好，培育良好的语文素养。人生创意说明：本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，老师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培育学生自读自悟的实力，拓展学生对本单元学习内容的
12、相识。教学步骤：一、导语设计假如人生是一江春水，我们应选择那奋勇向前奔流的疾水；假如人生是一条路，我们要憧憬那奇妙而曲折的幽径；假如人生是一座高塔，我们又该如何去攀登呢？让我们到勃兰兑斯的人生中找寻答案吧。二、熟读课文，感知文本1学生沟通上网查找的作者资料，老师补充。2听录音朗读，认知字词，疏通文句，初步感受文章。3自由朗读全文，标记自己感受很深的语句，进一步感受文本。三、按要求自学，研讨课文1出示自学要求：请选择最适合自己的方法，结合下面的提示自学课文，必要的时候可以小组商议。你觉得作者把人生比作高塔这个比方恰当吗？说出你的理由。你能够概括文章中涉及的四个场景吗？你认为挖掘坑道、折服广袤领域
13、、在工场劳作的三种人各是什么样的人？请从实际生活中为这三种人补充几个例子。你读出了作者在字里行间所确定的精神了吗？你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗？2给学生足够的时间自主学习，老师个别辅导，了解学情。3绽开课堂探讨。四、延长拓展，学以致用1续写练习。由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种主动进取的人的活动景象，请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。2读完文章比照自己，你将怎样选择自己的人生？请谈谈你的想法。1作者 勃兰兑斯（18421927），丹麦文学指责家、文学史家。诞生于犹太血统的商人家庭。高校毕业后，到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根高校任教，讲授十九世
14、纪文学主流。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要的著作还有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。2举荐阅读：赵丽宏 人生是一本书关注我们的社区一、活动目标1加强语文与生活的联系，让学生在实践生活中学习语文、应用语文。2在社区活动中，培育学生的社交实力，树立社会责任感，更好地发展特性。3提高学生语文实力尤其是口语交际实力和写作实力，学习就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互探讨，学会整理资料，能选择最好的方式展示学习成果。4学习几种应用文的写作（调查报告、倡议书、公约、演讲稿），能够独立地完成以“在社区活动站的日子里”为题的作文。二、活动指导（一）活动打算1成立活动小组。在同学们
15、自主选择的基础上，将全班学生分成四个学习小组。小组内自由举荐小组长、副组长。组长负责本组的活动，副组长帮助组长工作。2在老师的指引下各小组制定具体的活动方案。（二）活动过程1了解我们的社区。调查自己所在社区的人口状况。考察所在社区的环境爱护状况。完成人口、环境调查报告。2倾诉我们的心声。在对社区人口及环境现状有了初步的相识摸底之后，进行其次项活动，为改造、建设文明社区出谋划策。制定文明公约。小组长带领同学们深化到社区各家各户，广泛听取社区群众的看法，然后商定公约内容。内容确定后，要与社区管理员协商，再出台施行。发表一次演讲。首先要明确演讲目的：针对社区不文明现象表明自己的看法，号召大家行动起来
16、，共同为消退不文明现象努力；然后小组探讨构思演讲稿；最终由一位同学在社区集会上进行演讲。3伸出我们的双手。完成了前面的两项活动，学生已渐渐融入到了社区生活中，在这个基础上进行第三项活动，让学生真正成为社区小主子。与草地为伴。要求学生关注社区的绿色，争做绿化社区志愿者。学生要对自己所分管爱护的那片绿地进行跟踪管理，并以日记形式把管理状况记录下来，与同学沟通。丰富社区文化的行动。社区里有宣扬栏，要求学生在小组长带领下以宣扬栏为阵地，办一期丰富多彩的墙报，给社区居民送一股清爽的文化春风。三、写作指导1要求：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。2假如学生按安排扎实地进行了实践活动，完成这篇文章是
17、有内容可写的。比如可以写一写活动过程中最难忘的一个细微环节，可以谈一谈与同学合作的感受，可以写一写参与了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。3学生自由写作完成后，分小组沟通。小组长组织评比优秀习作向全体同学举荐。四、活动总结1综合各小组活动资料以及社区群众的反馈看法，对各小组活动状况进行评价。（只要学生仔细参加了就赐予确定）2举办一期板报，刊出学生优秀习作。教学设计方案 篇4复习导入上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事?(指名回答)下面，我们就来详细分析课文。速读课文，给课文划分段落指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当赐予确定。讲解课文一、学习第1
18、自然段1、小男孩怎样来到高尔基面前的?(从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。)2、突然是什么意思?说明什么?(一挤眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。)3、用突然一词说一句话。二、学习第25自然段1、读第25自然段。2、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?(从二方面想：一是高尔基工作很忙正在读书也是他的工作;二是不让人进来打搅高尔基是门卫的责任。)3、高尔基在很忙的状况下让小男孩进来说明什么?(这是破例，是对小男孩特别照看，也说明高尔基对少先队员热忱的关切和爱惜。
19、)三、学习第611自然段1、这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。)2、小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句)3、朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么?(细致端详知道小摄影师视察细致，也含有思索的意思。摆布很久小摄影师不停地摆布相机，为拍照作打算，同时让高尔基多次调整坐态;哭着走远说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想立刻回家取胶卷;上车走了是小摄影师因为自己耗费了高尔基很多珍贵时间而懊悔，对自己一时疏忽而后悔。)4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?将这些语句画出来。(7、10、13、15自然段中的部分
20、语句。) 朗读画出的语句。 叮嘱是什么意思?文中谁按谁的叮嘱?从叮嘱这个词中你体会到什么呢?(口头指派或吩咐，一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才运用它。高尔基按小摄影师的叮嘱。小摄影师叮嘱高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他许多时间，他任其摆布，听从叮嘱，说明他对下一代的宽厚慈祥和关怀。) 从画出的其它语句中你读懂了什么?(从面带微笑说明他对下一代的热忱慈祥，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基抓紧站起走到窗口大声喊道：我给你胶卷说明高尔基对少年儿童酷爱的感情特别剧烈;从高尔基见小男孩，不见记者的看法上，说明他对下一代的成长特别重视。)5、这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的那句话。
21、这次突然说明什么?(状况急剧改变。)6、再用突然说一句话。四、读第1215自然段1、小男孩会再来吗?(再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔基照相的剧烈愿望促使他必定来;二是高尔基如此热忱接待他，协作他，他信任自己再来仍会受到高尔基热忱接待。)2、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么?(对少年儿童的关怀和深深的爱。)总结全文作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关切和爱惜，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，每天向上。板书小摄影师男 孩 对比衬托 高尔基(关切爱惜)想进去 放进来摆布 微笑
22、坐、哭 站起来跑 喊教学设计方案 篇5活动名称找片片活动目标感知、体验物品的共同特性，按标记找出和范例一样的物品。活动打算不同颜色的圆片片。活动过程1每一组幼儿的面前都有一筐圆片片，老师拿起一个红色的圆片片，告知幼儿：“这是红色的圆片片”。然后，让幼儿在自己面前的圆片片筐里找出和老师拿的一样的红色圆片片。2老师可以在每组幼儿的桌子上放一个红色的圆片片，幼儿可以随时进行比较，看自己找对了没有。3老师和幼儿一起检查，看看筐子里还有没有红色的圆片片。活动建议1设计这一类的活动，关键在于限制物体的相同属性。例如上面的实例，老师给幼儿供应的材料的相同属性是圆片片，这有利于幼儿对颜色的感知。2在组织这样的
23、活动时，老师可以依据须要选择集体教化、分组教化、区域活动等不同的组织形式。小班的集体教化活动要带有肯定的情景性，以帮助幼儿理解活动的意义。活动延长1用相同的方法可以使幼儿相识蓝色的、黄色的圆片片。2在此基础上，老师可以供应颜色、形态不同的片片，让幼儿解除形态的干扰，找出红色的片片。教学设计方案 篇6教学的目的：1、 通过嬉戏活动体验不同媒材工具的运用效果，并用切割制作的方法表达自己的想法。2、在嬉戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的信念。3、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探究，培育初步的对艺术作品的感知实力，造型表现实力及口头表达实力。教学重难点：
24、1、 感知体验切割艺术的美，学习以形态、颜色、选材、切割制作动物并介绍自己的想法。2、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。教学打算：（老师）各种用蔬菜瓜果制作的造型样品、录音机 、磁带 、头饰、 嘉奖标饰、板书 、吸铁石、教案。（学生）课本、蔬菜瓜果、头饰、刀。教学过程：一组织教学检查学具打算状况，稳定学生心情。二讲授新课这是我们常见的食物，我把它简洁的变更了一下，变成了一个很好玩的东西，这就是我们今日要学习的蔬果造型。板书课题：蔬果造型这是老师给同学们带来的新伙伴，他叫Jack。Jack 似乎在说话，我们来听听他说些什么呀，哦！Jack向大家问好，同时还想问问同学们，为什么我的身体要用黄瓜来做，而不
25、用别的什么来做呢？学生回答，表扬奖赏发言的学生Very Good!看来同学们平常喜爱看动物世界，知道鳄鱼有什么特征，那除了鳄鱼之外，依据黄瓜的形态和颜色特征，还可以做些什么好玩的东西？学生回答，表扬奖赏发言的学生，板书“形式”“颜色”，同学们的想象力真丰富，老师用水果和蔬菜的特性也做了几件好玩的东西。展示作品，可带下去走动，并适当做出一些动作，这是。现在想请同学们观赏一下，在观赏的同时告知大家，你喜爱哪一个，为什么要用这种蔬菜和水果做他，并视察一下他的制作方法。学生回答，表扬奖赏发言的学生，板书“选材”“切割”观赏完老师的作品以后，同学们就以自己手上的蔬菜和水果探讨一下，用他们做些什么。探讨好
26、了以后可以举手跟老师说说，怎么会想到做这个东西的。学生回答，表扬奖赏发言的学生同学们的创意都很好，其实在做的时候并不是很困难，能大致看的出就行，那现在同学们就可以做一做你们自己感爱好的东西，要留意平安。学生做作业，板书“制作”三学生作业，老师辅导老师放音乐四小结请做好了的同学来展示一下自己的成果，学生展示说说你做的是什么，是怎样想的或是学一下你做的小动物的叫声，或是讲解并描述一段或一句好玩幽默的话，还可以说说你做的东西用英语怎么讲的。学生回答，表扬奖赏同学们同学们不仅做的好，说的也好。通过这次制作，我信任同学们会对蔬菜和水果有了另一种相识。同时我们也要爱护大自然，爱护小动物哦。五板书蔬果造型形态颜色选材切割制作第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页