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1、幼儿园调查报告范文3篇幼儿园教化活动调查报告幼儿园教化活动生成从某种意义上说，幼儿园的教化活动就是幼儿发展的过程，而这一过程具有预设和生成的双重属性。要充分实现幼儿园教化活动的价值，必需充分理解和把握幼儿园教化活动的预设和生成的关系，确立生成理念。幼儿园教化活动的生成理念比预设理念具有更加深远的价值。一、生成性思维视阈中的幼儿园教化活动幼儿园教化活动观要与本质主义思维方式决裂。的活动观转变。这是现代生活世界观所蕴含的“一切将成的生成性思维”。它认同的是差异性、不确定性，提倡多元、创建与自由，从而对现行幼儿园教化活动进行解构与批判。幼儿园教化活动过于注意预设而无生成的理念，活动目标是预设的，选择
2、的内容是客观的永恒的文化学问。幼儿园真实的教化活动由于幼儿及情境的因素，以及互动式交往活动的深化，活动过程充溢着多数改变的因素，活动进行的不行预知性就意味着过程的创建性。既然过程是创建的，本质是生成的，那么。不同的过程、同一过程在不同的时间便会有不同的本质，这样差异特性便会存在。因此，幼儿园教化活动应关注幼儿的个别差异，尽可能地满意每个幼儿的爱好需求，使他们在活动中都能够有自己的特性特点。二幼儿园教化活动的生成一性(一)幼儿园教化活动奉质的生成性幼儿园教化活动本质上不是固定不变的，而是依据幼儿的爱好需求而设置的活动是动态的、发展改变的。教化安排的范围是很狭窄的，假如超过了这些界限，那接踵而来的
3、或是训练或者是杂乱无章的学问积累，而这恰好与人受教化的初衷南辕北辙(二)幼儿园教化活动的生成性使命幼儿园教化活动的主要任务应是唤醒、提升个体的自我意识，培育文化创新的实力，营造公正社会文化，而不是客观化学问的传播，对幼儿的教化活动而言，活动总是现实的、真实的、刚好的、当下的活动，总是教化要素在特定情境中、在时空上的意义联结。在特定的教化情境中由于受师幼之间的交互作用、内隐思维活动、精神活动以及外显的操作活动等因素的影响，活动总是伴随着多数的非预设性、不确定性、动态性。体验、顿悟、灵感等为超越预设性的教化目标供应了现实的基础。这便产生了新的体验和新的价值，是动态生成的过程。(三)幼儿园教化活动的
4、生成性运行机制幼儿的现实生活并不是处于封闭的、完成性状态，而是处于开放的、形成性状态，稳定、平衡是短暂的，而改变和重构是常常性的。因此，幼儿园教化活动是一个开放的系统，具有“自组织”的机制，能够自我调整和不断改变，从而不断地从无序状态达到更高层次的、更具有适应性的有序状态。活动的运行是一种开放的形成过程，老师和幼儿是参加活动建构的有机组成部分，他们既是活动的传递者、汲取者，同时又是活动的开发者与创建者，活动的开发过程与幼儿的学习过程是合二为一的。因此，活动的动态性、发展性特征变更了预成活动安排性的实践范式，揭示了预成活动接受式教学的弊端。老师应在活动过程中依据幼儿的爱好和须要随时调整目标，并将
5、这种目标转化成幼儿学习的内在动机，应为幼儿创设探究环境，激发幼儿更主动、更自由地去参加活动。幼儿通过在多种活动中自主操作材料、体验、发觉，充分调动了多种感觉器官，在解决问题的过程中进行主动的探究、创建，从而获得了有关四周世界的干脆阅历，促进了他们的实力形成和特性发展。三、幼儿园教化活动生成理念的实践诉求(一)生成性的幼儿园教化活动对思维方式的诉求生成性的教化活动崇尚一种生成性思维方式，反对用非此即彼和肯定对立的思维方式来看待和处理教化活动中各种困难的关系问题。教化活动面临探讨视角的转换问题。教化活动要从“实体思维”转到“关系思维”。使得原本就是困难的冲突体实现生成和发展。要将探讨的视角从静态发
6、展到动态，从对过程的平面化描述发展到生成的立体性动态描述。幼儿园教化活动要注意过程而非结果，注意特性而反同生成是现代哲学的最强音，也是幼儿园教化活动改革的剧烈呼喊。生成理念是幼儿园教化活动不行或缺的理念，是幼儿获得全面发展的基本方式；重视生成性的教化活动，是克服幼儿同教化小学化和功利化倾向、促进幼儿园教化活动理念变革的主要策略。关于幼儿园老师师德状况的调查报告高尚的师德是素养教化对教化者的根本要求，也是老师身体力行“三个代表”重要思想的迫切要求。随着教化改革的不断深化，对老师的师德要求更加广泛，老师作为人类灵魂工程师的责任也更加重大。开展幼儿园老师师德状况调查，目的是进一步了解老师的思想，对本
7、职工作的看法、价值取向、心态等状况，探讨加强师德建设的对策，有针对性地推动幼儿园老师师德建设，从而实行有效的途径和方法，增加老师的师德修养。二、 内容与方法我们对两个联合党支部十所幼儿园96名老师进行了问卷调查，同时向支部所在园的10名园长作了问卷调查。通过调查了解老师对幼教工作的相识与看法，老师的教化观、儿童观、老师的自身素养、履行职责等状况，并汇总调查状况，探讨加强师德建设的对策。三、 结果与分析调查显示，幼儿园老师无论在择业看法、教化观、儿童观及自身学习提高上95%是比较好的，老师关注事业发展，择业意识基本确立，择业看法良好。16%老师认为老师工作是事业，78%老师认为老师工作既是事业又
8、是职业，63%老师选择当老师的缘由是“我的志向”，27%老师选择当老师是爱好爱好。在是否有愿望做一名优秀的幼儿老师的选择中，32%的老师选择“剧烈有”，68%说明选择“有”，没有一个老师不想当一名优秀老师。84%的老师认为老师爱岗敬业主子翁精神体现在“幼教事业的利益与幼儿园集体的利益就是自己的利益”、“幼儿园的事情就是自己的事情”，很多老师对幼儿园的期望是办成一级幼儿园、示范性幼儿园或有特色的幼儿园。这些都说明老师酷爱幼教事业，具有主动向上的事业心和责任心，关注幼教事业的发展，这是搞好幼教工作不行缺少的良好老师群体。调查也显示老师的价值取向重在事业，68%的老师认为工作中精神嘉奖比物质嘉奖更重
9、要。在“你认为最须要激励的方式”的选择中，23%的老师选择评比先进，56%的老师选择呈现自我，55%的老师选择供应培育学习的机会，希望进一步提高自身的业务实力，更好地实现人生价值。在老师教化观、儿童观方面的调查中可以看出，老师儿童观正确。在对自我限制实力差、顽皮好动儿童的看法上，101%老师认为要尽力帮助教化，没有认为要指责家长训斥幼儿的。93%的老师认为老师的天职是酷爱幼儿，选择完成本职工作的仅占7%。77%的老师认为酷爱关切幼儿的基本要求是关切了解幼儿、敬重信任幼儿、公允对待幼儿，但在确立现代教化观上还欠缺，并有困惑。老师重视自身学习，思想健康向上。调查显示，老师关切时事政治，每天看报时间
10、在1小时以上的占73%，不看报的只占19%，老师学习教化理论1小时以上的占77%，半小时的23%，没有一名老师不学习教化理论。拥有个人电脑的占74%，每天平均上网时间达1-2小时的占23%，不足1小时的占18%，这说明老师非常重视信息的获得，也非常重视现代教化技术手段的运用和提高。接受问卷调查的老师101%认为政治理论学习对自己的进步是有作用的，认为政治理论学习无作用的老师仅占2%。老师的职业心态进取向上，选择教好书育好人，淡薄个人名利的占78%，选择业务过硬搞好生活的占43%，选择认仔细真教书，平平安安生活的占40%，把老师工作看作是谋生手段的仅占3%，有83%老师感到良好的学风的形成有赖于
11、全园教工的共同努力。在处理个人和同事关系上，73%的老师选择多一份理解多一份宽容，38%的老师选择帮助别人就是帮助自己，10%的老师认为志向中的老师应当是工作有责任心、诙谐幽默、没有架子、随和但也坚持原则的人。不少老师用“做个家长信任、幼儿喜爱的老师”、“成为一名德才兼备的好老师”、“做一个精通业务，跟上时代步伐的好老师”等言语表达自己的心声，说明幼儿园老师思想主动健康向上。从园长反馈状况看，老师中酷爱幼教事业的占89%，教化观与儿童观良好的占86%，能为人师表的占89%，能履行工作职责的占93%。由此反映出绝大部分幼儿园老师酷爱事业，有较强的工作责任心，能为人师表，在教化岗位上发挥着自己应有
12、的作用。幼儿园老师心理健康状况的调查报告幼儿老师心理健康问题是目前备受关注的一个问题，要促进幼儿老师心理健康首先须要对心理健康标准有充分的相识，并明确其影响因素。促进幼儿老师心理健康的有效措施包括：注意引导，变压力为动力；赐予机会，达到自我实现；优化组合，提高工作效益；创建环境，给老师一分温馨。一、对幼儿园老师进行健康调查及结果近些年来，幼儿老师心理健康问题始终备受关注。幼儿园进行的幼儿老师心理检测结果为：52.1%的老师存在心理问题，其中33.24%的老师属于轻度心理障碍，16.65%的老师属于中度心理障碍，2.51%的老师已构成心理疾病。最近有调查结果表明，幼儿老师总体心理健康水平明显好于
13、常模，特殊是敌对、抑郁两项存在问题少于常模，但在强迫、偏执、虐待、人际关系等方面，幼儿老师存在的问题比较严峻。所以，关注幼儿老师的心理健康已成为不容忽视的问题。二、幼儿园老师心理健康的影响因素调查表明，许多幼儿园老师存在不同程度的心理健康问题，这些问题主要表现在以下几个方面：1.幼教改革中的现实压力幼儿园教化指导纲要的颁布在当今幼教界掀起了教化改革的滚滚浪潮，幼儿园教化指导纲要对幼儿老师角色作了新的界定，同时提出了新的期望与挑战。而班级人数太多设备材料不足新旧观念制约等状况，还有面临的职评问题、考评问题以及来自自身的情感问题、家庭问题、子女问题等等，凡此种种，幼儿老师身上的压力远远超出其他职业
14、者的压力。2.生理症状长期的心理困扰会使幼儿园老师产生一些生理上的疾患，常见的有厌食、失眠、头痛、恶心、心律失常等。3.工作上不断磨难的困扰幼儿老师其职业的特别性在于她面对的是36岁的幼儿，由于年龄小，加之独生子女备受父母关注、疼爱，面对班级中30多名幼儿以及身后的家长，幼儿老师往往感到有很重要的社会责任给予双肩，许多幼儿老师把幼儿能不能得到发展的责任归咎于自己，压得自己喘不过气来。而有些幼儿园为了满意家长的须要，开设各类爱好班，周六班、加时班，使幼儿老师始终处于乏累的状态。一些幼儿园园长，不仅要为教学质量的提升而苦恼，更要为幼儿园的生存问题、资金问题而苦恼。4.不良心情幼儿园老师常见的不良心
15、情主要有抑郁、焦虑、人际关系敏感、敌对、偏执、强迫、躯体化、恐怖等。5.工作倦怠幼儿老师的教化教学工作量太多，节奏惊慌。76.6%的老师认为，尽管很努力工作，却没有成就感；部分老师认为老师的付出与获得不均衡，幼儿园的嘉奖制度不太合理和公正等等。6.家庭冲突升级、个人问题受挫，使老师身心受到损害由于社会大环境的影响，部分老师家庭问题突出，主要有丈夫下岗失业；子女教化问题；夫妻冲突大，时有吵闹；年轻老师个人问题得不到解决等等，这些都严峻影响老师的心理状况，诱发心理问题。除此之外，心理压力大、人际关系出现障碍等都是许多幼儿园老师存在的心理健康问题。三、幼儿园老师心理健康的改进和建议改进幼儿老师的心理
16、健康是一项系统过程，须要从社会层面、组织层面和老师个体层面入手，综合各种因素，创设和谐发展的组织氛围，进而提高老师的适应实力，促进老师的心理健康。1.注意引导，变压力为动力时代的发展使教化的功能发生了巨大的改变，对老师提出了前所未有的挑战。面对这些挑战，幼儿老师要主动应对。在注意业务提高的同时，更要重视老师的政治理论学习，加强老师的职业道德教化，使老师意识到，幼儿教化工作是一种担当着社会责任的专业性的职业，从而使其能自觉地提高自己的敬业精神和专业素养，并以自己职业的社会价值和专业独特性而骄傲。2.把做好老师心理疏导工作摆在思想政治工作的重要位置心理疏导以同等对话、理解为先，敬重隐私，重在心灵启
17、迪，通过热忱的关怀、宽慰、理解和开导，帮助心情受困扰的老师树立信念和志气，引导他们开展自我心理调适。3.开展对老师的心理辅导在老师中普及有关切理健康学问，对老师进行心理保健的训练，可以请有关专业人员进行讲座，还可以建立老师的心理档案，由专业人员实施，专业人员有义务与老师沟通，发觉问题应刚好干预，使其得到矫治，并进行保密。4.完善幼儿园管理，减轻老师的工作负荷工作压力是影响老师健康的主要因素，适当减轻老师的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要调整竞争机制，满意大多数老师的成就感，尽可能地关切每个老师。要建立宽松的幼儿园心理气氛，发展主动的人际关系。除此之外，还要赐予机会，达到自我实现；优化组合
18、，提高工作效益；创建环境，给老师一分温馨；完善幼儿园管理；争取社会支持，形成疏导网络等都可以改进幼儿老师的心理健康状况。总之，幼儿园老师的心理健康问题是关系到老师切身利益的大问题，也是全面贯彻素养教化的须要，必需引起我们高度的重视。在新的形势下，以新的工作视角，把思想政治工作融入个人、集体、社会的发展体系中，从而推动物质文明和精神文明的发展。幼儿园市场调查报告范文一、幼儿园概述幼儿园，顾名思义是为幼儿设计的教化之所，主要对象是三到六周岁的儿童，为了使儿童身心、智力得到良好发展而进行幼儿园教化是很必要的。幼儿园教化的任务是对三到六周岁的幼儿依据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，通过为幼儿
19、创建多种多样的活动条件，供应各种活动机会，促进其全面发展。幼儿园教化不同于小学的上课方式，他强调要通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习。幼儿通过在环境中与他人共同生活获得阅历，以嬉戏为主，而不像小学呢样主要在课堂教学中获得学问。幼儿园分日托和全托两种方式，前者是幼儿早晨有家长送托，下午接回;后者则是幼儿昼夜均生活在幼儿园内，只在双休日及节假日由家长接回。其规模大小由班级多少来衡量，五个班以下为小型幼儿园，六到九个班为中型幼儿园，大型幼儿园则由九个班以上组成。二、幼儿园设计要求幼儿园因其服务对象的生理、心理特征以及保教活动的独特方式，局限了其设计模式，最大差别就在于其设计应表达出儿童
20、化、绿化、美化等要求。首先，为了避开外界的影响，幼儿园的主入口选择肯定要尽量远离人流嘈杂的主干道。幼儿无论在生理还是心理都区分于成人，因此建筑设计中既要创建有利条件促使健康发展，又要避开不利条件带来的危害。如，要保证足够面积的室外场地，以便让幼儿能获得阳光浴、光浴、水浴的熬炼，促进身心的发展;在建筑环境中还要供应多项体育运动设施和绿化，使儿童在嬉戏中得到乐趣，得到学问。另外，幼儿对外界感知实力很强，尤其是色调，因此在室内装饰设计中也要尽量满意幼儿的须要。另外还要留意幼儿的尺度特点，从环境设计、建筑造型、空间形态，到窗台、踏步等细微环节都要设身处地考虑到这些都是为幼儿运用的。三、经典实例分析(一
21、)*第三幼儿园*市第三幼儿园占地面积近6000平方米，园舍面积4486平方米，绿化面积2800平方米，设大中小及托儿所共十四个班。此幼儿园西、北两方向临城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口设在北面，次入口在西面，分南北教学楼，建筑总平面呈回形，南北教学楼，西面是音体活动室，东北方向是老师办公室，西南面分布厨房，将中心设大面积绿化及器械游乐设施，并布置有沙坑、戏水池等供儿童玩耍，总平四周均是绿化。该幼儿园为全托制，故平面功能分区将四个班的活动室布局在一、二层，各班卧房集中设置在三层，有利夜间集中管理和平安，室内设计则充分考虑到幼儿生理和心理的特点进行装饰。此幼儿园设施相对齐全，室外中心巨大
22、游乐场地给孩子们供应了嬉戏的场地，丰富的楼面设计，温馨的活动室，趣味走廊等都给孩子们创建了一个美妙的成长环境。幼儿园设多处小径，穿插在建筑四周，幼儿进入园中，经过主入口的晨检，由活动场小径进入教学楼，教学楼内设有活动室，卫生间及儿童宿舍，储衣间。教室则有主入口进到办公室，再到教学楼进行教化。后勤则通过次入口进行货物运输和垃圾输送等。空间由空旷的中心活动场地分散式向四周绽开，室内外连接自然。立面设计比例符合儿童自身角度要求，多处镂空的建筑造型给孩子开阔感，建筑形体、色调的外在表现让孩子们获得亲切感。(二) *幼儿园*幼儿园坐落于盐城行政中心东侧，政府住宅小区*花园内。有大、中、小、托十七个班级，
23、园舍占地面积10100平方米，建筑面积7600平方米，绿化面积800平方米，户外活动场地4500平方米，园所颇具简欧风格，外部通透开敞，内部相互连通，区域动静分明，空间收放有致，格调独特雅致。幼儿园主入口朝北，次入口虽也朝北，但两者拉开距离互不干扰。建筑主要居西北面，次入口处设杂物院，器械嬉戏场地和集中嬉戏场地设于南面，使儿童在嬉戏之中充共享受日光浴。幼儿园为四层，首层除了两个活动室，一个儿童浴室和衣帽间，其他均为服务空间或后勤空间，如入口处的传达室，晨检室，园长室，办公室等，另外，厨房，库房，贮藏间也在一层。二层三层则主要为儿童活动室，活动室内有儿童卧房，卫生间和老师办公室，音体活动室在二层
24、，三层有一屋顶活动场地。第 四层则为教具制作室资料兼会议室，办公室和一个多功能厅。建筑立面造型很丰富，墙面用粉红、白等暖色调装饰，部分墙面还画有各种启蒙意义的壁画，使儿童感觉到温馨、安逸。另外，为了更好的激发儿童爱好，使其健康发展，幼儿园还设有海底世界长廊，快乐农场种植园等趣味性设施。四、实地调研分析我们小组调研了洛阳一拖七号幼儿园。七号幼儿园西、南两方向临路，主入口开在南向中间部分，次入口开在西北角，西南两面用栅栏围墙，基地总形态呈东西向宽的长方形，建筑部分在东侧，共四层，呈回形分布，通过长廊联接，室外活动场地据西，西侧靠墙处是一占场地二分之一的绿化带，布置有三十米直跑道，沙坑、戏水池等，向
25、东二分之一场地用橡胶地面，布置有器械嬉戏设施，广袤的空间加上良好的朝向给孩子们制造了健康成长的嬉戏氛围，并且充共享受到三浴。由主入口进入大厅兼展厅，展示有幼儿园模型和一些图书，并布置有花卉，大厅两侧则分布院长室，晨检室，传达室等服务型用房，音体室，舞蹈室，会议室分布在大厅右侧，左侧则是值班室和老师用卫生间。通过卫生间旁边的楼梯上到二楼。东侧建筑一层部分主要是厨房和贮藏室，通过廊子连接南北建筑，西侧是由建筑到活动场地的过渡。二三层通过空中连廊联接南北建筑。幼儿生活用房主要集中在北边建筑和南面二三四层，共有中小型班十二个，生活用房基本上由儿童卧房，教室，卫生间和贮藏室穿套式组合。幼儿学习累了可以到
26、温馨的卧房进行休息，也可以很便利的出入卫生间。建筑造型通过圆拱与柱的结合使其表现亲切，自然，红蓝色的墙面也带给孩子们趣味感，儿童生活用房依据儿童心理布置墙面，装饰也很温馨。五、任务书设计说明一、课程设计目的建筑设计专用周是为了理论结合实践，通过实地分析，培育我们谛视和视察建筑的功能、流线、空间等实力，然后自己在已获得条件下进行建筑设计，提高我们的制图实力，和养成良好的制图习惯。二、设计内容、技术条件和要求幼儿园设计是一个比较特别的设计，因为其服务对象很特别，是三到六周岁的幼儿，他们在身体心理方面都处在发育时期，而幼儿园为他们供应这个场所，因此，幼儿园设计必需全面考虑儿童的需求。这次幼儿园总建筑
27、面积要求是1300平方米，包括生活用房、服务用房、供应用房等三大类，。生活用房主要有儿童活动室，寝室，卫生间，衣帽贮藏间，还包括音体活动室等，其中，活动室，寝室，卫生间必需紧密联系，便利儿童的正常生活，活动室作为教化儿童的场所，首先应具有良好的平面形态、比例及自然采光和通风，平面组合应使功能分区明确，联系便利并有利于疏散，还应当留意好的学习环境和朝向，以便儿童学习的高效性，室内装修，墙面颜色也要尽可能满意儿童观赏需求。服务用房主要有隔离室，晨检室，值班室，办公室，保健室等，这些用房属于服务性的，大部分为成人所用，也是儿童所必经的，如儿童每天都要接受晨检，保健室和隔离室也为儿童设计。由于服务用房
28、功能要求，其位置应接近主入口处，同时与生活用房有肯定的联系。供应用房有厨房部分和洗衣间等组成，主要解决儿童衣食问题，和生活用房可相对分别但也要有联系。另外，对于儿童而言，健康成长的最主要的方法不是学习，而是嬉戏，他们更多的在嬉戏中获得学问，这也是他们的心理所必需的，因此应当加强儿童室外活动场地的建设，如，为了使儿童充分得到三浴，室外活动场地应当有南向采光，并配备一些儿童游玩所必需的器械设施，还应布置最基本的儿童三十米直跑道，沙坑、戏水池等，最重要的是作为一个幼儿园，大面积的绿化是相当必需的。面积允许的话，还可设置花房，动物饲养舍等房间，使儿童全身心的接触自然，从而获得成长的阅历。建筑总平面应综合解决好功能分区，交通流线，出入口，道路，绿化、卫生消防等问题，幼儿园是一个对静有相对需求的建筑场所，因此应合理选择主次入口，避开嘈杂的人流对其造成的影响。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页