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1、2022年检查教师作业批改情况总结 检查老师作业批改状况总结 检查老师作业批改状况总结优点： 1、老师对作业批改仔细。在进行第 1 次批改后，能够要求学生改正错题，16 年级的语、数作业全部做到了 2 次回批，体现了作业布置的有效性。 2、同年级的学生作业设置 1 致，作业类型 1 样，书写和批改次数 1 致，体现了年组教研活动的统 1 性。其中 2 年级统 1 设置的竖式书写作业，提高了年级组学生数学作业整体书写水平。 3、大部份学生书写仔细，作业整齐，能依据老师的批改和要求进行改正。1 年级和 3 年级的语文、数学作业整体书写效果最好。 存在的问题： 1、班与班的整体书写水平存在差异。 2
2、、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，1 些学生字迹美观大方，1 些学生写字过于潦草。 解决方法： 1、要求各年组统 1 学生用笔，12 年级铅笔用 2H，36 年级用蓝色钢笔。 2、语文、数学老师在教学时要规范板书，重视指引学生书写，争取做到1 个班级 1 个字体。 检查老师作业批改状况总结 1、备课方面: ? 整体上看,大多数老师能依据所任学科教材及所教班级实际,仔细制定好学期教学安排,支配好教学进度,做到先周单元备课.备课中能体现教学策略,教案真实有效,重视因材施教.大部份教案目标明确,重难点突出,课前打算充分,教学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等老
3、师的备课书写字迹清楚端 正,设计公道,进程具体,教学目标明确,重难点掌控精确到位,体现教法、学法,教学进程清晰. ? 存在问题: ? 1、个别老师没有按要求备课,教学策略体现不到位. ? 2、个别老师的全册备课只有教材简析,目标确定不精确,没有写清晰本册的教学重难点和课时支配,失去了全册备课统领教材的作用. ? 3、教后反思时有时无,撰写不刚好.这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,乃至有应付检查之嫌,根本无助于老师的专业成长.多数老师的教学反思存在情势化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助.不能很好地起到反思调剂改进的作用;其实,我们也未必要请老师每课都有反思,但思索必需触及
4、本质,可以分几点来清楚体现. ? 4、个别老师的备课,教学进程的设计简洁空洞,缺少好用性;即使是简案,也要体现主要的教学进程,要有重点难点的突破、老师教法的应用和学生学法的指引.对练习课,要求不只是在备课中写上做练习几第几题,还要备做这题学生会遇到的困难?或练习这题对学生有甚么用?你是怎样指引学生做这道题的等等,不能太简洁. ? 5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了 7 课时;个别老师运用旧备课,去年的备课组已审上的时间由 2 月分改成 3 月份. ? 2、作业状况 ? 在检查中发觉大多数老师的作业与教学进度同步,作业内容的设置比较科学,能刚好仔细地批改,批改有日期,实行等级评价和少许激
5、励性评语.有批改记录.学生能依照老师的要求去订正,大部份老师有进行第 2 次的批改的痕迹.其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的作业批改,实行自批-组批-师批 3 级评价相结合.杜以玲、曹雪 梅、杜艳、李金凤、等老师的批改记录有实效性. ? 同时也发觉 1 些问题: ? 1、学生的作业格式不规范.如:每次作业没写清晰练习几、作业时间;大作业本上没画中线. ? 2、作业量过少,个别老师 1 页纸上做 4 次作业.作业的设置内容单 1,不能体现分层作业. ? 3、多数班级的学生没有改错的习惯. ? 4、老师在批改中不够仔细、细致,学生的错题没批出来.批改符号不规范,×仍旧出现在学生的作业本
6、上、试卷上. ? 5、好多老师没有批改记录,或是与作业不同步,实效性不强,有应付检查的迹象. ? 3、试卷批阅及讲评: ? 多数老师单元监测卷进度与教学进度同步,全批全改,做到刚好讲评总结.其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案仔细、好用.出现的问题: ? 1、试卷的批阅不刚好,讲评跟不上,个别老师的讲评案空洞无效.有学生批阅的现象;批改不仔细,全部卷面没有任何标记,只在等级下面打 1 个对号. ? 2、学生改错习惯养成不好. ? 3、批改符号不规范.没有运用等级评价; ? 4、建议与思索: ? 1、各联小领导要成立教学常规检查小组,每半月检查 1 次,
7、构成进程性材料,使常规检查制度化. ? 2、希望老师们做到先周备课,在研读课标、探讨教材,掌控新的教学理念、了解学生的基础上备好课,做到不备课不上课,削减上课的 随意性. ? 3、不希望再出现照抄教案的现象.仔细探讨教材,不断转变自己的教学观念,备课时不但要备教材,也要备班级的学生的学习状况.鉴戒人家的东西要联系自己的实际状况,仔细舍取,而不能照搬照抄.连个投影仪都没有,教案中出现大屏幕出示对专家们编的优秀教案,我们要悟,制止拿来主义,选择合适自己学生实际状况的,内化为自己的思索,编写成富有实效性的教案,为构建高效课堂打下基础. ? 4、希望老师们仔细撰写教学反思.课后反思既要有 1 定的数量
8、,也要有 1 定的质量,每次上完课要仔细总结反思,以改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累 1 笔财宝.我们不希望老师只是为了学校的检查而反思,而是真正从自己专业成长的角度去思索、去探究教学中存在的问题.我们希望老师能对教学现象,教学问题的有独立的思索和创建性的见解,能使自己真正成为教学和教学探讨的主子,教学与反思相结合,还可以帮助老师在劳动中取得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境地和思惟品位,从而可以变更老师自己的生活方式,使老师能够体会到自己的存在的价值与意义. ? 5、建议老师们仔细研读铜井小学备课改革暂行规定和各学科作业、备课规范要求.结合要求来规范自己的教学行动. ? 6、
9、关于分层作业:建议老师在设计、布置数学作业时,要依据学生的详细差异,布置有层次性的作业,对不同层次的学生有不同的要求和标准.真正落实人人学有价值的数学;人人都能取得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展这 1 理念.详细可参照下面的操作方法:将学生分成基础组、提高组以后,依据学习目标也相应地把作业分成 2 个层次题,即必做题和选做题.必做题,要求全班同学都做;选做题,接着,着手让不同层次的学生完成不同层次的作业.这样各层次的学生都能在作业进程中梳理、完善自己的思路,发展、开拓自己的思惟.既保证面对全部,又统筹提优和辅差,有益于全面提高作业质量. ? 如教学7 的乘法口诀时可把作业设计成 1
10、 个自助餐,变更吩咐式、强迫式的作业任务,让学生有 1 个较为宽松的作业氛围,使不同发展水平的学生,都能较好地参加作业,培育数学实力。 检查老师作业批改状况总结课堂落实 ? 每天的课程，提示学生仔细听，仔细记。 钉钉直播课，须要授课老师心中有学生、口中有学生、课中有学生。惟有如此才能很好地把控课堂。 各年级老师授课老师通过随机点名、提升课堂发问频率、刚好互动、激励与评价、笔记检查汇总等方式落实课堂效果。新课以课件为主，便于学生记笔记;习题讲评课我们的老师把试题答案写具体，便于学生记录，老师板书写于纸上进行拍照上传于 PPT，如此让学生明晰规范解题的思路;在课堂监督方面，各位老师精诚团结，领导随
11、时进课堂监督指引。 线上作业批改 ? 做好线上作业批改，关注效果反馈，作业检查又是进 1 步检测教学效果的高效途径，作业和笔记有批改、有标注，有激励。任课老师每天在班级微信群，钉钉群发布详细作业和学习任务，对学生提交的作业进行检查、评价和通报，对学生提出的问题进行耐性细致的解答。同时，任课老师提早将任务布置于钉钉群中，确定作业打卡时间，进行成心识的限时训练。 改进看法 1、希望每位老师在学生作业的整齐度上下工夫，不能由于是线上教学，忽视了书写。削减作业涂改现象，养成良好的书写习惯。 2、全部老师都应做到仔细批改作业，发觉问题刚好订正，杜绝作业漏批或不批的现象。 3、在作业批改上，除等级和日期之外，我们激励老师对学生的作业有所评价，起到沟通、提高的作用。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页