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1、小学语文名师作文课堂实录 中考作文记叙文课堂实录【篇一：初中语文作文教学课堂实录】初中语文作文教学课堂实录董家中学 董文枢一、导入：建构互动话题师：提个简洁的问题：现在是什么季节？众生：春天 师： “乍暖还寒，最难将息 ”啊！可要多穿衣服，可是，我这里并没有现成的美丽衣服。看看老师空空的双手，你们是不是很悲观？生：（几个学生窃窃私语）有一点。师：不过，老师给你们带来了前几年师哥师姐们在考场上，赢得满堂喝彩的几件美丽衣服 中考高分作文。大家要不要一起来观赏观赏？二、悟读：美美地读，美美的悟阅读节选文段，好好想想：作者用什么超群的手法来缝制这件美丽的“语言外衣 ”的？摆在桌上的准考证，像一支魔棒，
2、引起我无限的遐想。它像一双有力的翅膀，让我安上它飞向梦乡。它像一艘渡船，载着我走向胜利的彼岸。它像一架通天云梯，任我攀爬接近希望。它像一块奇妙的魔毯，让我飞向将来。啊，准考证，你原委是什么？假如你是风儿，我要挂起帆随你远航。假如你是白云，我要驾着你遨游在蓝天上。假如你是锄头，我要用你播种希望。假如你是镰刀，我要用你收割学问的琼浆。学生先自由朗读，然后全班齐声朗读。最终师生一起总结归纳方法。边探讨边归纳，老师边板书：构思方法：联想与想象 内容是否详细修辞手法：比方、排比、设问一句话品析：生动形象，富于文采再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。尤其是考场作文，假如你的作文想从浩如烟海的中考
3、试卷中吸引阅卷老师的眼球，那就只有一条路可走：给你的作文穿件美丽的外衣！让作文的语言美起来。你们想不想让自己的作文穿一件美丽的外衣啊？生：（异口同声）想！师：这节课老师就和你们一起，给每个同学的作文穿一件美丽的外衣。三、品读：咀嚼词句的味道师：下面我们再来观赏一个作文片段。阅读文段二，找诞生动形象、富于文采的语句，并说说理由。闲暇之时，手捧香茗，于花前月下，于春色之间，于清水浣浣、细雨霏霏之时，洗涤了尘世喧嚣，鉴开半亩方塘，让自己与书倾心交论。雨天相宜读古诗。古典的雨像飘飘落落的花瓣，芳菲着时空，穿越历史重重尘埃，与各领风骚的代出才人高谈阔论，在沾衣欲湿的氛围中如燕斜翔晴天相宜读名著。在阳光倾
4、泻下睫毛洒进心扉之时，惋惜包法利夫人，笑叹葛朗台之吝啬，敬赞保尔之坚韧。正如大闸蟹适用高汤，清江鱼适用水煮。不同书以不同环境相衬，更显精致。师：除了生动形象，富于文采之外，本文段用了哪些修辞手法？还有哪些特殊之处？生：本文段采纳了排比，如， “于花前月下， ”，读来整齐悦耳，琅琅上口，给读书设置了一个个奇妙的情景；还用了比方，如， “在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔 ”，写出了雨天读古诗的快意。生：还有 “正如大闸蟹适用高汤，清江鱼适用水煮。”那句也用了比喻，不仅形象生动，还通俗易懂。生： “在沾衣欲湿的氛围中如燕子斜翔 ”一句不仅用了比方，还化用了志南和尚绝句里面的 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨
5、柳风 ”的前一句。师：很好！品读得很到位。不仅分析了文段运用的修辞手法，还分析了用这种修辞手法的作用。特殊 “化用 ”一词用语很精确。它没有用引号，也没有引用整句诗，只取诗句的意境就是化用。化用是一种语言创新。同学们，你们还发觉了什么独特之处？生：最终 “晴天相宜读名著 ”那一段，奇妙的穿插名著包法利夫人、守财奴、钢铁是怎样炼成的中的主子公，并用 “惋惜”、“笑叹 ”、表达感受，用语精确。把读者带入到了作品的情节之中，给读者留下了想象的空间。师：（小结）这写的是读书的事，读书的感觉。作者不仅敏捷运用了多种修辞手法，还通过想象给读不同的书设置了不同的环境，使作文思维开阔起来。于是我们得出下面的启
6、示：（板书：想象 设置环境开拓作文思维）四、活读：愉快轻松一刻。师：是啊！美的事情，只有在美妙的环境里，才能彰显其美的特质。正如美丽的衣服只有穿在美丽的人美丽的身材上才更美得动人一样。下面我们一起观赏还珠格格片段吧。师：紫薇和我比，谁美？请说出理由，让我输个明白。（许多同学都认为紫薇美，分别从气质、才气、性格、外貌、衣着等方面作了评价）生：老师外表虽然没有紫薇姐姐美，但老师美在内心，美在对教学工作的极端仔细负责和精益求精。师：我很感动。真想不到，我竟然能如紫薇比美！哦！在你们的启发下，我懂了：第一，生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛以及创建美的思想和行动；其次，每个人都有自己的审美标准，只
7、有 “美在我的眼里 ”， “美在我的心里 ”，才是属于 “我的真美 ”；第三、美丽幽默的语言是才智和才华的体现。你看，紫薇说话多有水平，多美啊！她真有才！五、诵读： 书声琅琅颂落。诵读语段三，要求 10 分钟内背诵。你飘落了，打着旋儿，缓缓地、悠悠地落下，是留恋枝头，还是忧郁哀痛？不！都不是。那是你投入大地母亲的怀抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母亲表露着赤子的心。树高千丈，落叶归根 啊！ 落红不是无情物，化作春泥更护花 经验了严冬的磨难与春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋养、护理新的朝气。于是，叶儿更青翠，花儿更绚丽，果实更甜蜜。诵读悟法：（先分组探讨，然后归纳板书）修辞：拟人 引用人称
8、：其次人称 营造一种面对面的倾心仰慕的氛围。六、方法总结怎样让作文的语言美起来？构思方法：联想与想象敏捷运用修辞手法：比方、排比、设问、拟人、引用叙事（写人）：设置环境（场面）供应生活场所 开拓作文思维人称运用：其次人称 营造一种面对面的倾心沟通氛围给作文穿一件美丽的外衣七、操练：动静写生写作要求：读懂画面，选用上面所学的方法，化静为动。用生动形象的语言描述这一激烈人心的时刻。2、 三尊三峡奇石：天鹅戏水、春江水暖、苍松探海第七届中国三峡国际旅游节即将实行，学校拟将三峡奇石作为礼物，赠送给远道而来的客人。请你从下边的奇石中选定一尊，细致视察它的图案，适当发挥想象，写一篇 300 字左右的作文，
9、描绘它的画面，抒写这件礼物所要传达的深情厚意。作文题目自拟。友情提示：从 “细致视察它的图案，适当发挥想象 ”， “描绘它的画面，抒写这件礼物所要传达的深情厚意 ”得知，此文属生动说明。八、老师总结：多记诵、多积蓄一些精彩的语言片段，从精粹的语言中吸取一些养分，学习一些语言技法，也是语文学习行之有效的一条路子。肯定能走出一个柳暗花明的境界【篇二：中考作文课堂实录文档】中考作文快速升格之细微环节描写同学们，全县初三语文老师莅临课堂指导，这是咱们一次很好的学习机会，希望大家都能充分呈现自我，并有所收获，能做到吗？好！你们闪耀着光彩的眸子已经告知了我，老师相信你们。同学们，真正的勇士，敢于正视作文的
10、现状，敢于提升作文的分数！今日，我们就来升格作文，提升分数！（板书课题：中考作文快速升格之细微环节描写）。这是一诊考试中 101 人作文得分抽样（满分 60 分）状况，请同学们看看：50 分以上： 20 人 4649 分：29 人4045 分：24 人 40 分以下： 27 人最高分： 56 分 最低分： 20 分凹凸悬殊竟然 36 分！尤其 50 分以下同学，还有 80 个！这些作文如能再上一个台阶，分数就会一路飙升啊！你们想不想将作文升上去呢！想！同学们激扬起来。那么，本次考试得分不高的作文，症结主要在哪里呢？请同学们看看，这是一次考场作文片段，很有代表性。展示台投影：老师们都到齐了，我们
11、的语文老师站在讲台上，先给大家讲了笑话，让我们放松，然后渐渐引入正题。他给我们讲的是这一次考试的试卷，虽然没有好玩的课外学问，但我们都听得很投入，他也讲得很仔细，教室里只听见老师那标准的一般话和我们的笔在纸上 “吱吱“的声音 一堂生动活泼的语文课同学们，这是 36 分作文的一个记叙场景，得分不高的缘由是什么呢？学生七嘴八舌地回答：描写不细，人物模糊，几乎只用了叙述一种表达方式说得好！你们抓得很准，比老师想得深刻！我也认为，问题主要在老师和学生的形象都不够丰满，课堂的生动活泼没能体现。缺乏描绘，缺乏特性 得分自然就不会高了。那么，我们可不行以为这篇文章升格，让它变得美妙起来呢？想想看，这是写生动
12、活泼的语文课的，老师和同学自与平常不同。那么，老师的装束，神采，语调，同学们的惊异，风头，师生的配合，你的内心感受，听课人的专注与否 可不行以栩栩如生的表现出来呢？其实是很有写头的，对吧？那么，透过这篇文章看，作文升格的路子何在呢？重在描写！尤其是细微环节描写！不管是静态的，还是动态的，只要有描写，特殊是抓住特征的细微环节描写，就是作文的一个显著的亮点！信不信？ （板书：细微环节描写）请同学们再看看（分别是两段文字的对比，前一篇为失误段，后一篇为升格段）。（齐读）：雨落在城市里，有时快，有时慢，让人很摸不透，我说不上是喜爱它呢还是厌烦它，反正，一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉
13、的。这是我们在九年级上册雨的随想作文训练中，一个同学写的。文从字顺，还不错，只是说不上美。下面再看同学为它升格。展示升格段（同学读）：雨在敲打着，与同伴游戏着，就像一张古老的琴，奏出了细细密密的旋律，单调中自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，如孩提时在摇篮里，母亲吟哦的鼻音和喉音。请同学们比较，这两段孰优孰劣，为什么？迅捷PDF转换器第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页