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1、三防安全教育暨预防中三防安全教育暨预防中学生沉迷网络专题家长学生沉迷网络专题家长会会1防溺水、防性侵、防校园欺凌 三防安全教育家长会23 首先感谢您在百忙之中抽空来参首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长会，关心、帮助、督促贵子加家长会，关心、帮助、督促贵子女是我们共同的心愿！使您的孩子女是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展、提高是我们共同的得到全面发展、提高是我们共同的目标！目标！尊敬的各位家长：尊敬的各位家长：4 为了加强老师与家长联系，主要主要强调两方面的安全强调两方面的安全：预防溺水教育，防欺凌以及防性侵犯安全教育，防欺凌以及防性侵犯安全教育，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师
2、能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。召开这次家长会的目的召开这次家长会的目的: :我们的努力我们的努力您的关爱您的关爱孩子的成功孩子的成功5防欺凌安全教育防欺凌安全教育主要强调三方面的安全主要强调三方面的安全：防溺水教育防溺水教育防性侵教育防性侵教育6全国每年有全国每年有1.61.6万名中小学生非正常死亡万名中小学生非正常死亡平均每天约有平均每天约有4040多名学生死于溺水、交通或多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前两位溺水和交通居意外死亡的前两位中国溺水死亡率为中国溺水死亡率为8.77%8.77%，其中，其中0 0岁至岁至1
3、414岁的岁的占占56.58%56.58%，是这个年龄段的第一死因。，是这个年龄段的第一死因。 一、预防溺水教育一、预防溺水教育7891011121314看了这些视频和图片，我想看了这些视频和图片，我想在座的每一位家长心里都不在座的每一位家长心里都不会感到轻松。你是否感叹，会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个个年轻的生是否惋惜，一个个年轻的生命就这样在世界上转瞬消失命就这样在世界上转瞬消失? 15探因：农村孩子无人看管，成溺水探因：农村孩子无人看管，成溺水“重灾区重灾区” 分析显示，众多溺水悲剧常常发生在农村的江河、池塘等野分析显示，众多溺水悲剧常常发生在农村的江河、池塘等野外水域，且通常是
4、父母疏于照看的孩子。外水域，且通常是父母疏于照看的孩子。 乡镇农村中，学生犹如乡镇农村中，学生犹如“自由自由”生长的小草，他们课余时间生长的小草，他们课余时间在干什么，基本上无人过问，夏日结伴去水塘、河沟玩耍，也在干什么，基本上无人过问，夏日结伴去水塘、河沟玩耍，也是很平常的事，但悲剧就是在无形中发生的。是很平常的事，但悲剧就是在无形中发生的。 显然，遏制中小学生溺亡悲剧的频发，不能简单依靠孩子显然，遏制中小学生溺亡悲剧的频发，不能简单依靠孩子“安分守己安分守己”。父母或者其他监护人要依法履行监护职责，配。父母或者其他监护人要依法履行监护职责，配合学校及其他教育机构，对学生进行安全教育、管理和
5、保护工合学校及其他教育机构，对学生进行安全教育、管理和保护工作。作。 特别是在脱离学校和老师监管的暑假期间，更要对学生进行特别是在脱离学校和老师监管的暑假期间，更要对学生进行教育与监管，切实履行监护人的责任。教育与监管，切实履行监护人的责任。 这样社会、家庭与学校这样社会、家庭与学校形成合力，共同架起形成合力，共同架起“保护伞保护伞”，孩子的安全才能保障。，孩子的安全才能保障。16发生溺水事件的客观原因是什么？发生溺水事件的客观原因是什么？ 1 1、不小心落入水中。、不小心落入水中。2 2、水中滑倒无法站立或水中嬉戏难以自控。、水中滑倒无法站立或水中嬉戏难以自控。3 3、准备不充分，急于下水；
6、或水中逞强，过、准备不充分，急于下水；或水中逞强，过度疲劳。度疲劳。4 4、突然呛水，不会调整；浮具受损沉入水中。、突然呛水，不会调整；浮具受损沉入水中。5 5、游泳技术没掌握，碰到意外，惊慌失措。、游泳技术没掌握，碰到意外，惊慌失措。171、 没有家长带领，小孩子不能偷偷地结没有家长带领，小孩子不能偷偷地结伴去游泳。伴去游泳。2、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。池塘里游泳。3、为预防抽筋，要做好下水前的准备，、为预防抽筋，要做好下水前的准备，先活动活动身体，用水淋湿身体各部分，先活动活动身体，用水淋湿身体各部分，不能马上下水！不能马上下水！、自
7、己的水性要有自知之明，千万不要、自己的水性要有自知之明，千万不要抱有侥幸心理，下水后不能嬉戏玩闹，在抱有侥幸心理，下水后不能嬉戏玩闹，在没有大人及安全措施的情况下不能逞能比没有大人及安全措施的情况下不能逞能比赛。赛。游泳时必须做到游泳的四不游泳时必须做到游泳的四不要要 18教会孩子看到有人溺水时该怎么办？ 1、原地大声呼救。2、跑去找大人。3、拨打110（120）急救电话。4、没有绝对把握，不要冒、没有绝对把握，不要冒险救人，以免造成更大恶果！险救人，以免造成更大恶果！19 为进一步做好学校预防溺水教育和安全为进一步做好学校预防溺水教育和安全防范工作，增强我校学生的安全意识，避防范工作，增强我
8、校学生的安全意识，避免溺水事故的发生，在此学校要求每位学免溺水事故的发生，在此学校要求每位学生及家长一定要增强安全意识和对安全事生及家长一定要增强安全意识和对安全事故的防范意识。学生要自觉接受学校和家故的防范意识。学生要自觉接受学校和家长的教育，自觉增强安全防范和自我保护长的教育，自觉增强安全防范和自我保护意识，不做有危险的事。家长一定要教育意识，不做有危险的事。家长一定要教育孩子不擅自下水游泳，不到无安全设施、孩子不擅自下水游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，也不要在无成人陪同下到江河湖域游泳，也不要在无成人陪同下到江河湖塘旁
9、边戏耍、游玩等，切实杜绝一切可能塘旁边戏耍、游玩等，切实杜绝一切可能导致危险事故发生的因素。导致危险事故发生的因素。 学校要求学校要求20二、认识校园欺凌（暴力）二、认识校园欺凌（暴力）校园欺凌（暴力）是指行为人校园欺凌（暴力）是指行为人在校园内或校在校园内或校园附近园附近对对在校人员在校人员进行的以进行的以暴力性暴力性的侮辱、抢劫、的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体体造成一定严重后果的行为。造成一定严重后果的行为。 21认识认识校园欺凌现象的三种形式校园欺凌现象的三种形式1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等
10、一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。 3、心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。22案例一案例一：以多欺少、以大欺小以多欺少、以大欺小 因为简单的一句话，小丽误以为舍因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名友小雪冤枉自己偷内衣，她和
11、九名女生一起殴打小雪超过女生一起殴打小雪超过5个小时，强个小时，强迫其脱下裤子暴露下身，并用手机迫其脱下裤子暴露下身，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。拍下施暴与受辱的照片和视频。23案例二：案例二： 以暴制暴以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要中有人曾向凶犯索要“保护费保护费”。 24案例三：案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，一位初一女生在玩游戏机时，
12、同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。她不肯，受到殴打，脾脏破裂。25案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。体。19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏
13、某倒在地上死亡。防的苏某倒在地上死亡。26案例五：老师教育方式不当或因体罚学生，引发师案例五：老师教育方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力伤害等等。生之间的暴力伤害等等。一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。老师，结果造成了重伤害。27案例六：所谓案例六：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争长短。，用暴力手段争长短。年仅年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋
14、友（李某）岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。校外面，将小文打了一顿。 2829（一）学生自身的原因（一）学生自身的原因1、学生身心发展不平衡、学生身心发展不平衡一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。302、压力、压力学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学习的压力。学生的首要任务就是学习，考
15、出好成习的压力。学生的首要任务就是学习，考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。而这种压力，绩，考上好学校，然后找到好工作。而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因还来自家长。从小不仅来自学校，更大一个原因还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各种各样的兴趣班和特长家长就强迫小孩子参加各种各样的兴趣班和特长班，孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂上班，孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动往往枯燥而无味，极易导致学生老师的教学活动往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情绪。产生厌学情绪。313、不良交往、不良交往随着年龄的增长，学生会开始选择和随着年龄的增长，学生会开始选择和同龄人交往
16、并融入群体里面，这个时同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良的思想往往很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和唆使，很容易就会实施团体的挑拨和唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。往往不具有罪恶感。324、法律意识淡薄、法律意识淡薄在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识是十分
17、淡薄，他们并没有意识到实施这种行为识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。会引发什么样的后果和责任。5、受害者忍气吞声或以暴制暴、受害者忍气吞声或以暴制暴受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君君子报仇，十年不晚子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴，这种则会造成新的校园暴力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循环
18、，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使自己深陷其中动弹不得。反而会使自己深陷其中动弹不得。33（二）家庭的原因（二）家庭的原因父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长至关父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长至关重要。一个幸福和睦的家庭，对孩子的成长起到重要。一个幸福和睦的家庭，对孩子的成长起到极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对孩子的极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。很多家长过分溺爱自己心理极易产生不良影响。很多家长过分溺爱自
19、己的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、占有欲强的的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、占有欲强的性格，为所欲为。当自己的需要在家庭得不到满性格，为所欲为。当自己的需要在家庭得不到满足的时候，他就会转向学校及社会，这就极易产足的时候，他就会转向学校及社会，这就极易产生暴力；还有一种就是家长对自己的孩子任意打生暴力；还有一种就是家长对自己的孩子任意打骂或放任不管，前者容易导致孩子产生逆反心理骂或放任不管，前者容易导致孩子产生逆反心理影响其健康成长，后者家长很难及时发现孩子的影响其健康成长，后者家长很难及时发现孩子的各种错误，更不必说去纠正他们了。各种错误，更不必说去纠正他们了。34（三）社会的原因（三）社会
20、的原因我们处于一个社会结构急剧变化的时代，各种社会变化和社会问题使得整个社会的价值观变得混乱。351、暴力文化、暴力文化很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些影视作品中描写的所谓影视作品中描写的所谓“正义正义”在孩子眼中不见在孩子眼中不见得能够被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的得能够被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨别是非的能暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨别是非的能力还不够，种种的暴力场面只是让孩子知道暴力、力还不够，种种的暴力
21、场面只是让孩子知道暴力、欣赏暴力，乃至使用暴力。欣赏暴力，乃至使用暴力。而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力带到现经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力带到现实当中。实当中。362、现实的社会环境、现实的社会环境当你处于一个满是暴力、混乱不堪的生长环境，当你处于一个满是暴力、混乱不堪的生长环境，充斥着各种各样声色犬马的娱乐场所，当大人们充斥着各种各样声色犬马的娱乐场所，当大人们对于抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹的时候，对于抢劫、
22、打架斗殴等暴力场面熟视无睹的时候，在青少年的心中就会形成一种暗示：武力比智力在青少年的心中就会形成一种暗示：武力比智力更有价值。这是非常危险的。道德品质不是靠灌更有价值。这是非常危险的。道德品质不是靠灌输的，它是靠大人们身体力行传授给孩子的。在输的，它是靠大人们身体力行传授给孩子的。在校的学生还没有确立正确的是非观念，很容易就校的学生还没有确立正确的是非观念，很容易就被身边这种不良的环境同化掉。被身边这种不良的环境同化掉。37孩子变坏前的孩子变坏前的1010项征兆项征兆1.1.语言语言: :爱说谎话，黑话，脏话爱说谎话，黑话，脏话, ,及喜欢说话时及喜欢说话时带有江湖气。带有江湖气。2.2.穿
23、着穿着: :太过于时髦，暴露，喜欢擅改衣服太过于时髦，暴露，喜欢擅改衣服, ,穿穿制服时特别将胸前两个扣子解开。制服时特别将胸前两个扣子解开。3.3.外貌外貌: :发型怪异发型怪异, ,身上有刺青身上有刺青, ,常有外伤。常有外伤。4.4.行为行为: :较为标新立异较为标新立异, ,行为诡异行为诡异, ,不敢让家人知不敢让家人知道道, ,常长时间反锁自己房门常长时间反锁自己房门, ,且神色紧张。且神色紧张。5.5.态度态度: :易于动怒易于动怒, ,情绪极端变化情绪极端变化, ,常与家人赌气常与家人赌气或自暴自弃。或自暴自弃。38孩子变坏前的孩子变坏前的1010项征兆项征兆6.6.作息作息:
24、:早出晚归早出晚归, ,常无端数日不归常无端数日不归, ,晚上外出晚上外出去向不交代清楚。去向不交代清楚。7.7.物品：有不良刊物、药物、香烟酒类，甚物品：有不良刊物、药物、香烟酒类，甚至不明巨款或当票。至不明巨款或当票。8.8.课业：成绩一落千丈，经常迟到早退、逃课业：成绩一落千丈，经常迟到早退、逃学、读书时间骤减。学、读书时间骤减。9.9.交友：有社会人士的朋友，电话、有朋友交友：有社会人士的朋友，电话、有朋友也不敢介绍给家人。也不敢介绍给家人。6.6.作息作息: :早出晚归早出晚归, ,常无端数日不归常无端数日不归, ,晚上外出去向不交代清楚。晚上外出去向不交代清楚。7.7.物品：有不良
25、刊物、药物、香烟酒类，甚至不明巨款或当票。物品：有不良刊物、药物、香烟酒类，甚至不明巨款或当票。8.8.课业：成绩一落千丈，经常迟到早退、逃学、读书时间骤减。课业：成绩一落千丈，经常迟到早退、逃学、读书时间骤减。9.9.交友：有社会人士的朋友，电话、有朋友也不敢介绍给家人。交友：有社会人士的朋友，电话、有朋友也不敢介绍给家人。39孩子变坏前的孩子变坏前的1010项征兆项征兆10.10.习惯：有吸烟喝酒习惯，用钱需求量突增。习惯：有吸烟喝酒习惯，用钱需求量突增。 如果所列举的特征与孩子如果所列举的特征与孩子的行为相似愈多，父母就应的行为相似愈多，父母就应该愈加注意，愈早防范。该愈加注意，愈早防范
26、。40三、防性侵安全教育4142三、防性侵安全教育4344454647484950515253教会孩子怎样抵抗性侵犯教会孩子怎样抵抗性侵犯。1、不可力搏，要智取，一定要以保全生命为优先考、不可力搏，要智取，一定要以保全生命为优先考虑事项。虑事项。 2、可在与对方谈话时，观察身旁的环境，寻找可、可在与对方谈话时，观察身旁的环境，寻找可利用的东西利用的东西(石头、树枝、沙子、原子笔、刀子、雨石头、树枝、沙子、原子笔、刀子、雨伞、口哨等伞、口哨等)趁对方不注意时，予以攻击。趁对方不注意时，予以攻击。 3、利用生病、先做朋友或上厕所为藉口，拖延时、利用生病、先做朋友或上厕所为藉口，拖延时间，趁机逃跑。间，趁机逃跑。4、攻击要害、攻击要害(眼、耳、鼻、下巴、脖子、生殖器、眼、耳、鼻、下巴、脖子、生殖器、膝关节膝关节)。利用手指攻击侵犯者的眼睛，指甲抓脸，。利用手指攻击侵犯者的眼睛，指甲抓脸，脚踢膝关节及要害脚踢膝关节及要害(生殖器生殖器)，看准了一次就打中，并，看准了一次就打中，并马上逃离现场。马上逃离现场。 5、大声尖叫。做贼心虚，在实施犯罪行为时，多、大声尖叫。做贼心虚，在实施犯罪行为时，多数侵犯者都心虚，所以遇到危险时，应大声呼救。数侵犯者都心虚，所以遇到危险时，应大声呼救。54