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1、24.火烧云火烧云教学难点：教学难点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美大自然的情感，激发探索自然奥秘的兴趣。教学目标：教学目标：1.会认“檀、喂”等6个生字，会写“必、胡”等11个生字，掌握多音字“模”，会写“胡子、凶猛”等词语。教学重点：教学重点：1.朗读课文，背诵第36自然段。积累文中表示颜色的词语，说说火烧云的特点。新课导入：新课导入： 日出日落，天边总会出现大片大片的彩色云霞，那景色神奇壮观，人们称之为“火烧云”。你见过火烧云吗？现在就让我们跟随作家萧红，一起去欣赏夕阳西下时火烧云瞬息万变的景象，感受大自然的神奇与美丽。作者介绍：作者介绍： 萧红萧红：（19111942）原名张迺（乃
2、）莹，笔名悄吟、田娣等，黑龙江省呼兰县人。20世纪30年代我国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神”。民国“四大才女”（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）之一。主要作品：有中篇小说生死场马伯乐，长篇小说呼兰河传等。会认的字：会认的字：檀檀喂喂盈盈彤彤跪跪庙庙模模tn wi yng gu tng mio m 会写的字：会写的字：必必胡胡骑骑灿灿庙庙威威猛猛凶凶秒秒镇镇武武跪跪紫檀紫檀 喂猪喂猪 笑盈盈笑盈盈 跪着跪着 模糊模糊 红彤彤红彤彤 庙门庙门 一模一样一模一样 威武威武 镇静镇静 恍惚恍惚 词语积累：词语积累： 课文早知道：课文早知道： 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红
3、的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了.”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 火烧云：日出或日落时出现的红霞。 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 写出了在火烧云的映照下，地面上的人和物发生的变化。作者用“了”的句式，不仅展示了栩栩如生的美景，而且渲染出了人们欢乐的心情。课文早知道：课文早知道： 天上的云从西边一直烧烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 一个“烧”字既表现了火烧云如火焰般的红艳，又描摹出火烧云的动态之感，使人感受到天空中的云像熊熊燃烧的火一样势
4、不可当。天空像“着了火”，表现出火烧云艳丽无比，光亮耀眼，使人立刻明白了这种云被称为“火烧云”的原因。红彤彤：形容很红。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。课文早知道：课文早知道： 这句话先总写火烧云的颜色变化极多，然后列举了一些颜色。“一会儿一会儿一会儿一会儿”的排比句式，恰当地写出火烧云不仅变化多，而且变化快。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴
5、却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。课文早知道：课文早知道： 将火烧云想象成一匹马，先描摹马头向南马尾向西的形态，再用“跪”“站”“伸”等一连串动词，描写了马的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化奇异的动态画面。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。课文早知道：课文早知道： 凶猛：（气势、力量）凶恶强大。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武威武很镇静镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。课文早知道：课文早知道： 先根据火烧云的形状把它想象成狮子，再抓住狮子威武、
6、镇静的特点来描写。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。课文早知道：课文早知道： “一时恍恍惚惚”写出了人们观察火烧云的真实感受。两个“什么”，说明火烧云变化极快，还没等人们看清它，它就变化了，让人目不暇接，浮想联翩。 恍恍惚惚：模糊不清，看不真切。1.说说课文写了火烧云的哪些特点，你是说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解的。从哪些语句了解的。课文赏析：课文赏析：课文写了火烧云颜色极多、形状变化多端、变化极快的特点。从课文写了火烧云颜色极多、形
7、状变化多端、变化极快的特点。从“这地方这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄黄见也没见过的颜色见也没见过的颜色”中，可以了解到火烧云色彩绚丽、变化多端。中，可以了解到火烧云色彩绚丽、变化多端。从从“天空出现一匹马天空出现一匹马”“”“忽然又来了一条大狗忽然又来了一条大狗”“”“还跟着好几条小还跟着好几条小狗狗”“”“又来了一头大狮子又来了一头大狮子”中，可以了解到火烧云形状变化多端。从中，可以了解到火烧云形状变化多端。从“一一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼
8、”等词语可以了解到火烧云形等词语可以了解到火烧云形状变化极快。状变化极快。参考答案：参考答案：2 2. .“黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。白猪变成小金猪了。”赏析这句话。赏析这句话。课文赏析：课文赏析：写出了在火烧云的映照下，地面上的人和物发生的变化。写出了在火烧云的映照下，地面上的人和物发生的变化。作者用作者用“了了”的句式，不仅展示了栩栩如生的美景，的句式，不仅展示了栩栩如生的美景，而且渲染出了人们欢乐的心情。而且渲染出了人们欢乐的心情。参考答案：参考答案：3.文章的
9、文章的3-7段主要写的是什么？段主要写的是什么？课文赏析：课文赏析：写火烧云颜色和形状的变化。写火烧云颜色和形状的变化。参考答案：参考答案：总结全文：总结全文： 这篇课文写了火烧云上来后地面的变化及火烧云颜色和形状的变化，描绘出了火烧云的奇妙景色，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。板书设计：板书设计：火烧云火烧云总述霞光映红万物天空像着了火整体渲染分述颜色丰富多彩形状变幻万千具体描写五光十色真绚丽五光十色真绚丽千姿百态变化快千姿百态变化快再再 见见1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、
10、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch
11、；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。