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1、关于问卷调查报告问卷调查报告(一)根据市委组织部有关要求，我镇细心组织，周密支配，仔细对党建状况进行了问卷调查，现将问卷调查状况分析如下：此次调查共涉及工人、农夫、机关干部、企业单位工作者和离退休人员50人，发放调查问卷50份，收回50份，收回率达101%。调查对象年龄45岁以下的有21人，占被调查人数的42%。具有大专以上文化程度的有19人，占被调查人总数的38%;具有中专或中学文化程度的有18人，占被调查人总数的36%。可以看出，局部党员年龄结构不太合理，有老龄化程度加剧的趋势，下一步在培育入党主动分子时，应首先考虑主动分子年轻化方面。通过开展对党员的教化培训活动，党员的文化层次比较高，具
2、有中学(中专)以上文化程度的党员数占75%左右。从调查的内容看：党员的整体状况是比较好的，在调查中有78%的党员认为党员队伍总体比较好。85%以上的党员对组建程序比较熟识，反映了我们的大多数党员非常关切我们的党组织建设，绝大多数(90%)以上的党员认为党的基层组织在为当地社会经济发展中发挥了巨大的作用。基层组织生活内容比较单一。66%的调查者反映组织生活的主要方式为学习文件、读报纸;20%的调查者反映是上党课。组织生活形式单一化，内容枯燥，不能开展一些生动活泼、丰富多彩的组织活动。建议各基层组织在下一步的党建工作中在组织生活的形式方面、内容方面有所改进。关于党员的教化培训活动方面。在调查者中，
3、全部党员都认为有必要开展这方面的活动来提高自己，充溢自己，以跟上时代的步伐。但是也有42%的党员担忧在活动开展过程中会流于形式，走过场。在党员的教化方式上，大多数党员喜爱通过电化教化、党校培训等综合手段来达到提高自己的目的。在加强基层党员队伍建设方面。62%的党员认为提高基层组织的凝合力、战斗力，关键是加强领导班子建设，领导干部做到以身作则，领先垂范;40%的党员认为缺乏责任感，不能以一个共产党员的标准来严格要求自己是影响党员发挥先锋模范作用的主要缘由。在对待不合格党员上，大多数党员认为对经过教化后仍不改正的，应当肃穆处理。在党员队伍管理上存在的突出的问题上，26%的党员认为管理上不严，34%
4、的党员认为管理制度不健全，没有落实到位。党员的业余生活方面。26%的党员业余时间看电视、电影，58%的党员仍能够通过读书、看报加强学习。平常，党员非常关注一些国家大事和社会问题，像就业保障、反腐朽、“三农”问题等。问卷调查报告(二)一、调查背景新课标要求学生学会合作、学会沟通，但是在课堂教学中我发觉很多学生在扮演听众。其中有一部分是不会(或者未思索)，还有一小部分是进行过思索，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗?(学生答：会。)你为什么不参加他们的探讨?学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是缄默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生
5、虽理解并情愿说，但表达不得要领，说了半天，也不能精确地表达出自己的观点，既奢侈时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培育学生擅长发言的实力是非常重要的。为了更好的了解学生课堂发言的状况，探讨造成学生不良发言习惯的缘由，帮助老师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言实力，特进行了这次问卷调查。二、调查目的通过调查问卷了解学生课堂发言的状况，喜爱发言和不喜爱发言的缘由及动机。从而帮助老师了解学生的心里状态，为下一步的探讨供应参考。三、调查方法通过调查问卷书面、个别访谈。四、调查过程调查一年级二班50人，采纳不记名的问卷调查法
6、，每个选项均为单项选择。五、数据汇总1.在课堂上，你想发言吗?A、很想B、一般C、不想数据：选择A的有18人，占36%;选择B的有27人，占54%;选择C的有5人，占10%分析：64%的孩子认为自己在课堂上不主动发言沟通，大部分孩子都须要进一步培育发言的实力。这也正说明白开展此项课题探讨是很有必要的2.课堂上，不想发言的缘由是什么?A、不会B、怕别人笑C、不屑数据：选择A的有20人，占40%;选择B的有22人，占44%;选择C的有8人，占16%。分析：60%的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。3.发言出错时，你一般心理A、好好听别人发言B、后悔C、以后不发言了
7、数据：选择A的有26人，占52%;选择B的有20人，占40%;选择C的有4人，占8%分析：48%的孩子在在发言时是因为得不到师生的确定而降低了主动性。今后的课上激励表扬发言的学生要多下工夫。4.课堂中，发言精彩时，你一般心理A、听别人发言B、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾数据：;选择A的有28人，占56%;选择B的有16人，占32%;选择c的有6人，占12%。分析：56%的孩子还是比较习惯于发言后听别人的看法，近一半的学生要提高主动参加学习的主动性，提倡同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。5.你仔细听的主要缘由是：A、上课生动、好玩B、仔细听会得到老师表扬C、为了考试能考
8、好数据：选择A的有20人，占40%;选择B的有7人，占14%;选择C的有23人，占46%。分析：46%的孩子发言的目的性极强，直指考试。25%的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充溢活力的课堂，吸引更多的孩子仔细发言。6.你对待别人发言的看法是：A、没什么了不得B、很好，值得学习C、无所谓数据：选择A的有10人，占20%;选择B的有26人，占52%;选择C的14人，占28%。分析：48%的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的沟通氛围也非常重要7.当同学站起来回答问题时，你能细致仔细听吗?A、能B、有时能C、不能数据：选择A的有
9、22人，占44%; 选择B的有18人，占36%;选择C的有10人，占20%.分析：56%的学生不能用心听同学的发言，说明大部分学生不太擅长发言同伴的发言，今后要留意指导学生发言别人发言的方法。8.合作沟通时你希望什么学生先说：A、优生B、和自己同水平C、差生数据：选择A的有15人，占30%;选择B的有25人，占50%;选择C的有10人，占20%。分析：大部分孩子希望能有所打算再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。9.老师表扬别人的发言时你一般：A、为别人兴奋B、不屑一顾C、发誓要超过他数据：选择A的有23人，占46%;选择B的有3人，占6%;选择C的有22人，
10、占44%。分析：大部分学生心态是好的。10.与别组争辩时，你的表现是：A、争着说，抢着说B、仔细听，轮番说C、不听也不发言数据：选择A的有6人，占12%;选择B的有43人，占86%;选择C的有1人，占2%.分析：关于小组沟通时的发言表现，选择B的有43人，占86%从数据来看比较志向，但也不解除会存在没有照实作答的状况，须要在以后的教学过程中加强过程性的监测。六、结论(一)通过调查、视察，我发觉造成他们不良的发言习惯的缘由主要有两方面。1.客观缘由：外界的干扰影响了学生的发言。包括老师的看法、同学的看法。2、主观缘由：学生的不够剧烈的表现欲望影响了他们的发言，还有爱好，信心方面的影响。(二)解决的策略。1.发挥示范作用：老师的、优秀学生的、进步生的。2.创建沟通的氛围、提兴奋趣、信念。3.教会方法：擅长说，还要擅长听取、完善。4.刚好的激励、评价。5.家校合作，齐抓共管，协调一样。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页