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1、关于七年级语文教学工作总结一、指导思想全面贯彻、执行国家教化方针，贯彻义务教化理念，努力体现新课程标准精神，面对全体学生进行学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观的教化。培育学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会创建”，塑造学生健全人格，全面提高学生素养，让学生正确相识语文与生活的联系，主动提倡自主、合作、探究的语文学习新方式，圆满完成教学任务，提高教化教学质量。二、详细工作（一）以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。1、融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会、人生；接着了解叙事性作品的文体特征，品尝含意丰富的语句。2、加
2、强了朗读，留意课文中的联想与想象，了解多种表达方式，学习记叙性语言及抒情性语文。3、在理解课文内容、熟识说明文特点的同时，引导学生树立起酷爱科学、勇于探求未知领域的意识。4、学生正确相识了亲情，不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。5、在美丽的古文中闲逛，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、争论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增加了语感。6、在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会了文言文的特点，积累了一些文言文学问；品尝了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。（二）完成
3、了六次综合性学习，接着培育学生搜集资料、筛选信息的实力，开拓学生的视野，提高学生的口语交际实力。1、这就是我（1）通过活动，让学生多侧面地相识了自己，体会生命的意义，培育酷爱生命、敬重生命的情感；（2）让学生学会了正确介绍自己的特性，向别人举荐自己的优势。（3）培育学生用多种表达方式（口语沟通或书面写作等）来表达自己真情实感的实力。2、漫游语文世界（1）通过寻找、视察语文的踪迹，让学生深化相识了语文在生活中的普遍意义，从而更加喜爱学习语文；（2）在找寻语文影子与整理资料的过程中，加深对语文的体验和感悟，培育初步的鉴别与分析实力；（3）培育学生在视察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感
4、悟和感情，培育能将记叙与争论相结合的语言表达实力。3、感受自然（1）通过活动激发了学生酷爱大自然的爱好；（2）引导并帮助了学生深化、全面相识大自然；（3）培育学生正确地用严谨的语言正确流畅地表达对大自然的感受或感悟的文字表达实力。4、探究月球奇妙（1）引导了学生关注、酷爱科学，勇于探究未知领域；（2）培育学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的实力；（3）培育学生的口头表达实力、文字表达实力和加工分析资料的实力。5、我爱我家（1）通过此次活动，引导了学生进一步理解“家”的真正含义，感受家的温馨，发展思维实力，受到情感、看法、价值观方面的熏陶，培育学生酷爱家庭，懂得感恩的思想感情和肯定的
5、审美情趣，提高鉴赏品位；（2）通过分门别类叙述老照片的故事、别出心裁讲解并描述家中珍品的来龙去脉、声情并茂朗诵亲情的古诗词、激情澎湃演唱歌颂家的歌曲等活动，让学生学习观赏、吟诵、演唱“家”以及围绕一个主题积累名言警句，发展语言实力，培育学生写作和口语交际的实力；（3）通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读“家”的暖和、和谐，树立学生的自信念，让学生通过“我爱我家”的活动，体验到亲情的华蜜感，培育沟通与合作的实力。6、追寻人类起源（1）搜集、整理神创建人类的神话，从其它学科的教科书或通过其它途径搜集从猿进化到人的资料，完成人类起源、进化的表格；（2）通过探讨“神创建人类，是对人类起源的错误会释
6、，但是这类神话为什么能够世代流传？”这个话题，激发学生的思索，培育他们的思索、思维实力与口头表达实力。（3）培育学生广泛的爱好，不断广阔阅读面、学问面，文学作品要读，各门类的自然科学读物也要尽量涉猎。（4）利用搜集到的资料，对疑难进行相互沟通。（三）结合单元教学要求，指导学生完成了六篇习作，完成状况良好，学生的作文水平得到了提升。1、独一无二的我2、语文真好玩3、春天的赞歌4、探究月球奇妙之乐趣5、有家真好6、关于人类起源再探讨（四）坚持上好阅读课。在老师的指导下，学生由原来的不想看书发展到阅读爱好渐浓，每周一次的阅读课坚持不懈，学生主动提出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅
7、读面得到了大大的拓展，课外学问几乎由原来的一窍不通到略知其二，文学素养得到了提升，同时也对学生学会做人起到了肯定的促进作用。（五）坚持培优补差根据预先的培优补差安排，我提高部分差生与部分中等成果学生的语文成果，也培育了几个语文尖子。部分厌学语文的学生又重新捡起学语文的爱好，这令我感到很欣慰！三、教化教学效果和不足一学期来，在学校领导的悉心指导和真诚关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好协作下，教化教学任务得到圆满完成。我与学生的关系更加融洽，学生的学问和实力得到了肯定程度上的进步。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待接着提高，今后我肯定更努力工作以完善这些工作。当
8、然，更希望在将来的日子里，各位领导、前辈接着激励、指导我，让我取得更好的成果。关于七年级语文教学工作总结2本学期我担当七年级的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思索，逐步形成自己的见解。在教学部的支配下，深化学习、钻研探究式教学，并作了肯定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够根据安排完成教学工作，备课刚好，作业量适中，批改指导刚好详细。依
9、据语文教研组的支配，主动参入语文研修课的上、听、评课，从其他老师身上取长补短，刚好进行教学反思。课堂教学中，能够敬重学生，营造民主同等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生依据自学的模式自学，老师点拨指导，通过尝试，学生的自学实力有了肯定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培育了学习的爱好。 课堂教学的同时，我也在不断的思索，现就“课堂提问”这方面的思索作一个小结。在新课程理念的引领下，我始终围围着如何提高语文课堂效率，作着深化的思索和主动的实践，也通过自身的经验深深的感知到，作为一名语文老师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语
10、 文教学质量起到至关重要的作用。众所周知，学生语文实力的培育在很大程度上是来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生主动参入、思索探究的课才是胜利的高效 的，“学而不思则罔”，学生假如不动脑，怎能期望有收获呢?然而，对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说，想让他们干脆从文本当中激起阅读爱好，从而获得学问上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。那么，如何增加课堂提问的有效性呢?首先，所提问题要难易适度。既不能 过于肤浅，没有思索的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅索然无味，提不起学生的爱好;太深，学生答不
11、了，不仅达不到教学目的，反而 简单挫伤学生学习的主动性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思 考或探讨或稍加提示点拨可以答出为上限。其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章 精彩之处。第三，设计问题要面对全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培育学生的创新精神和独立精神。第四，科学地确定问题的指向，切忌提 “漫谈式” 的问题，单求课堂 “喧闹” ， 弄的最终不知所问所答是为何而来。第五， 培育学生生成问题的实力。老师要敬重学生的相识， 把学生推向主体， 许多问题由学生自己生成，老师的主要任务是教会学
12、生怎样发觉问题;当学生的 问题提得过多过杂时，老师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决， 正确对待不断产生的新问题。第六，提高学生的问题意识，并激励学生不断产生新疑。总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授学问 的有效途径。提问得法，可以启发学生主动思维，提高学习效率;提问不当，不 仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，老师应重视提高课 堂提问的有效性。 学习过程中，学生在语言上形成了肯定的积累，增加了阅读，驾驭了肯定的阅读 方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文 的训练指导上还有待提高。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页