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1、2022人教版语文五年级上册第五组单元集体备课 一、学习内容： 综合性学习：遨游汉字王国好玩的汉字 综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字 二、学习目标 1、学习本组课文的生字新词，理解词意。 2、了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 3、了解汉字谐音的特点，体会汉字文化丰富好玩，激发学生对汉字的爱好。 4、让学生策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。 5、用多种方式展示综合性学习的成果，学写简洁的调查报告。 三、学习重、难点： 重点： 了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创建，甲骨文，金文、小篆、隶书汉字的特点，如汉字的谐音通过围绕这些内
2、容所绽开的综合性学习，培育学生对祖国语言文字的酷爱，养成防止和订正写错别字的习惯。 难点： 突出综合性学习的自主性，让学生主动主动地参加，并保证活动规范运作。 四、课时支配： 教学本组教材可用1214课时。其中，制定和沟通安排活动1课时，展示活动成果和写出活动总结2课时，活动的过程大致用78课时 课题:好玩的汉字 年级：五年级 科目：语文 课型：综合性学习 教学内容综合性学习 教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2、学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、
3、学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料。 4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事。 5、通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力。 教学用具相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程第一课时 激趣导入.揭示学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字（即汉字）.你们对汉字有哪些了解呢?（学生可以自由发言，老师相机点拨.） 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍. 揭示内容.同学们，你们的发
4、言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题遨游汉字王国） 整体阅读，感受汉字的奇妙 老师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读阅读材料14，感受汉字的奇妙吧. 老师出示阅读要求. a.仔细阅读阅读材料14，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b.除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c.阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师
5、参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a.关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报. b.关于好玩的谐音： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?（答：歇后语和笑话.） 师：能说出哪些字是字谐音吗? c.关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻. d.关于册典删的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用
6、这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时 合作探讨，制订活动安排 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. （老师相机强调：a.自由组成小组；b.探讨活动内容；C.制订活动安排；d.活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e.活动结束后要展示活动成果.） 明确建议，突出活动重点. a.指名读活动建议. b.汇报读懂的要求. （学生汇报，老师相机提示：围绕
7、汉字的好玩，有选择地开展活动，留意要仔细阅读供应的材料.） 学生自由分组.（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整.） 学生分组探讨活动安排. （提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理探讨看法，并形成完整的安排.） 探讨沟通，修改完善活动安排 以小组为单位汇报活动安排. 师生共同评议.（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.） 小组依据评议，修改完善活动安排. 课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的搜集、查找、整理等工作. 第三、四课时 （说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地支配学生在课外通过各种途径搜集资
8、料，须要支配两课时的时间进行活动.） 第五课时 同学们，上几节课我们仔细制订了小组活动安排，大家根据安排开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况. 展示沟通，汇报学习成果 字谜大擂台. a.老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜起先.同学们，大家在课外肯定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要实行字谜大擂台活动，大家打算好了吗? （活动说明：老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，根据肯定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时运用.） b.老师提出活动要求. （1）全班分成四个活
9、动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等. （2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. （3）必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. （4）抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. （说明：老师依据活动的效果和学生人数进行限制，尽量使每个学生都有参加活动的机会.） c.沟通体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事. 谐音俱乐部. a.老师谈话：刚才我们进行了惊慌激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学问，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的
10、谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧. b.互动嬉戏. （1）歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. （2）古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. （3）对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. （4）笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 拓展延长，激发学生实践 老师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主子.课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. 总结全课 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我
11、们不仅学会了制订活动安排，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的好玩.我们的收获真大.大家还想接着进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的酷爱之情吗?好，下节课我们接着学习. 第六、七课时 激趣谈话，导入新课 老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将接着进行综合性学习. 导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，主动地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第859页的阅读 材料. 整体阅读，了解汉字
12、文化 老师谈话：首先，让我们阅读阅读材料l一7，详细地了解汉字的历史和文化吧. 老师出示阅读要求： a.仔细阅读阅读材料17，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c.阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通. 学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动. 学生汇报，老师点拨. a.关于汉字的演化：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律. b.关于甲骨文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互探讨探讨. c.关于一点值万金：先由学生自读，然后相互沟通
13、一下读了这篇文章的感受. d.关于街头错别字：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查.（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.） e.关于赞汉字：学生自由读一读. f.关于书法作品赏析：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏. g.关于我爱你，中国的汉字： （1）老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍. （2）学生自主读文章. （3）检查课后生字表中生字驾驭的状况. （4）学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷
14、爱汉字的感情. （5）指名学生朗读课文.师生共同评点. （6）学生将文中自己喜爱的语句抄下来. 总结回顾，布置任务 老师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情.大家在学习中有了许多收获. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的学习 活动. 第八课时 合作探讨，制订活动安排 引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，就是制定活动安排.有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求? 学生汇报制定活动安排的
15、要求. （老师相机强调：a.自由组成小组.b.探讨活动内容；c.制订活动安排；d.活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e.活动结束后要展示活动成果.） 老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. 学生依据要求自由读第84页的活动建议. （要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特殊留意?） 明确建议，突出活动重点. a.指名读活动建议. b.汇报活动的要求. （学生汇报，老师相机提示：围绕汉字的历史和文化，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.） 学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议做适当调整.） 学生分组探讨活动
16、安排. （提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理探讨看法，并形成完整的安排.） 探讨沟通，修改完善活动安排 以小组为单位汇报活动安排. 师生共同评议.（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.） 小组依据评议，修改完善活动安排. 课外实践，搜集、查找、整理资料 ， 学生依据拟定的安排，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作. 第九、十课时 （说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，老师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以须要支配两课时的时间进行活动.） 第十一、十二课 激趣谈话，明确任务 同学们，经过一段时间的
17、实践活动，大家肯定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中肯定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家探讨一下，你准备怎样汇报? 学生探讨，师生共同评点. （说明：若学生提出合理的、科学的建议，老师可以予以接受；若没有，则根据如下建议进行.） 展示沟通、汇报学习成果 小小展示台汉字历史大揭秘 a.老师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文起先，其问有着许很多多动人的传闻.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同共享. b.分组沟通，共享资料.学生在小组内由组长组织进行沟通，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以相互传看. （说明：学生供应的材料
18、最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的） C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报. 小小故事会一字之差的教训 a.老师引导：正确运用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的.大家肯定还记得一字值万金的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有许多许多.通过前一段时间的活动，信任大家肯定搜集到不少这样的事例吧. b.组内互说，推选代表. C.说说听完故事的体会和感受. 小主子在行动我为规范用字出点力 a.老师引导：同学们，在我们的综合性学习安排中，支配了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的
19、状况. b.组长汇报活动开展状况.老师赐予适当点拨和评价. C.老师小结，并提出展示社会调查成果的要求： （1）先在小组内探讨一下准备怎样汇报. （2）然后进行合理的分工. （3）在小组内进行预演. （4）小组合作在全班汇报. 老师提示留意的几点. 展示的形式要多样. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 记录类：电视字幕、各种公文、信函 其他. 展示的内容要全面. 不规范的字与规范字对比表. 简洁的调查报告. 给有关部门的建议书. 有关部门的回信或答复书. 小小书法展感受书法艺术美 a.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一
20、门特别的艺术.历来为众多文人墨客所宠爱.无论是古代，还是现在，喜爱书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自 由参观. b.老师提出参观要求. （1）参观时，留意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗. （2）参观时，留意仔细观赏，了解各种书法艺术的特点. 总结回顾，拓展延长 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过仔细拟订安排，主动参加实践活动，不仅增长了学问，培育了实力.希望大家把在综合性学习活动中学到的学问应用到日常的学习中去. 拓展延长：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有爱好的同学还
21、可以接着探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间接着学习. 人教版语文五年级上册第六组单元集体备课 一、学习内容： 17、地震中的父与子 18*、慈母情深 19、精彩极了和糟糕透了20*、学会看病 口语交际习作回顾拓展 二、学习目标 1、学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。接着培育学生理解含义深刻句子的实力。激励学生熬炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜爱的内容。 3. 领悟本单元的课文抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。通过小练笔和习作，培育学生的想象实力和记事写人的书面表达
22、实力。 三、学习重、难点： 重点： 引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会课文所表达的思想感情。 难点： 让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、语言、动作和心理描写来刻画人物的写作方法。 四、课时支配： 教学本组教材可用1113课时，其中地震中的父与子2课时，慈母情深1课时，精神极了与糟糕透了2课时，学会看病1课时，口语交际1课时，回顾拓展2课时，习作2课时，复习、检测2课时。 课题: 17、地震中的父与子 五年级 科目：语文 课型： 精读课文 凡启华 教学内容17、地震中的父与子 学习目标1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
23、2、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的宏大和父子间的默契，受到爱的教化。 3、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。 教学重、 难点重点：学生自己阅读，弄清课文主要内容，有感情地朗读课文，体会父爱宏大。 难点：作为子女，最应报答父母的恩情，孝敬父母是中华民族的传统美德。 教具制作多媒体教学课件 学具仔细预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。 教学过程 第一课时 一、情境导入，检查预习 1、播放视频，感受地震。 2、揭示课题，齐读课题。 3、检查预习，了解学情。 二、顺学而导，感受父爱 （一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。
24、（二）学生汇报学习收获，老师相机点拨并指导朗读。 句段一：他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子！跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚决地站起身，向那片废墟走去。 1、学生谈读书体会。 2、引导学生抓住无论发生什么，我总会跟你在一起在读中体会父亲感情的改变。 句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 1、学生谈阅读体会。 2、师依据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不得。 （1）、抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读
25、。 （2）、透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经验的艰辛，体会父爱的宏大，并指导朗读。 （3）、联系上下文，在读中体会无论发生什么，我总会跟你在一起。这句话给父亲带来的精神力气。 （三）、小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。 三、读写迁移，感悟信任 （一）、学生接着汇报读书收获，老师相机引导学生感悟儿子的了不得。 1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。 2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。 3、反馈沟通。 四、紧扣中心，品尝华蜜 朗读课文最终一句联系上下文体会华蜜的含义。 其次课时 一
26、、听写导入，再现画面 二、深化情景，品读感悟 （一）、勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理改变的句子，谈体会并指导朗读。 （二）、不论发生什么，我总会跟你在一起！这句话在文章中反复出现有什么好处? （三）、课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心，还用了哪些写法? 三、角色写话，升华情感 父亲经验了38小时艰辛的挖掘，儿子和伙伴们经验了38小时的漫长等待，父与子最终华蜜地紧紧拥抱在一起。面对此情此景，假如你是13个得救孩子中的父亲或母亲，或是曾经劝告过这位父亲的好心人、消防队长、警察，你想对这对父子说些什么呢?请选择一种角色写一写。 四、拓展延长，以文激情 （一）、沟通自己收
27、集到的有关父母之爱的文章。 （二）、谈一谈你所感受到的父母之爱。 （三）、总结抒情，引发深思。 板书设计17、地震中的父与子 父 了不得 总会在一起 子 教学反思地震中的父与子是一篇震撼人心、情感性很强的文章。课文讲解并描述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危急，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我重点抓住了文章的一个中心点，以点引面，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚决信念，提升人物饱满形象。 课题: 18、慈母情深 五
28、年级 科目：语文 课型： 略读课文 郭芝兰 教学内容18、慈母情深 学习目标1、对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和母爱的宏大感人。品尝作品的语言及文中词语的妙用。 2、引导启发、自主学习、小组合作学习 3、对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 教学重、 难点重点：对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和母爱的宏大感人。品尝作品的语言及文中词语的妙用。 难点：对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 教具多媒体课件 学具字、词典 教学过程 一、谈话引入，感悟解题 同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。（板书课题） 1、齐读课题。 2
29、、读到慈母这个词语，你会很自然地联想到什么?把这种感觉读进去。 3、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是宏大的，只要你怀着一颗感恩地心，肯定会发觉这平凡中的宏大会到这一点，再读课题 4作者笔下的慈母情是怎样的哪?为何用深来表达慈母情?二、初读课文，感知内容 1、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深?然后，用波浪线把这些句子恭尊敬敬地划出来。 2、课件，体会词语，了解故事的内容。 3、慈母情深在哪儿?读一读你找到的句子。 4、生活中母亲给孩子买书很平常，很一般对吗?这样平常、一般的事怎没就能体会到慈母的情深哪? 5、到文中找到描写母亲如何挣钱的句子，划下来。 三、再读课文，
30、品尝语句 1、你找到了哪些句子是描写如何挣钱的? 2、用如此多的笔墨来描写母亲是如何挣钱的，和慈母情深有什么关系?我们一起细致的来体会一下。 3、我的成长，和慈母的深情有什么关系吗? 四、拓展延长，升华情感 1、在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教化我长大。同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽视了对她的感受。信任学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！ 2、课件：送给你们一本相册，希望你们记住让你感动的话语，不要遗忘生动的画面，在慈母情深中学会感恩！ 3、写上几句暖心的话语，送给你的母亲，送给文中的母亲，送给普天下全部可敬，可爱的母亲们。 板书设计18、慈母情深 挣钱
31、 辛苦 塞钱 辛苦 慈母情深 凑钱 心疼 课题: 19、精彩极了和糟糕透了 五年级 科目：语文 课型： 精读课文 教学内容19、精彩极了和糟糕透了 学习目标1、课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。 2、朗读与学生自主合作的学习方式（或称参加式）进行学习。 3、作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。 教学重、 难点重点：课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。 难点：学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。 教具投影片 学具字、词典，搜集有关读书的故事 教学过程 第一课时 一、初步感知： 1、以较快的速度默读课文，再以小组为单
32、位，探讨预习中遇到的问题。 2、小组探讨时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思索。探讨时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。 3、汇报探讨结果，并提出小组尚未解决的问题。 二、深化阅读 老师依据上述探讨的实际状况提出进一步的学习要求：1.细读课文，想一想：课文讲了什么故事? a、精彩极了是什么意思?糟糕透了是什么意思?它们有什么关系? b、哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的指责?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。 c、你能说说我谨慎地把握住生活的小船的话外之音吗? d、从这篇课文中，你还了解到些什么? 2、分组探讨上述问题
33、，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将探讨结果写到纸上。 3、展示探讨成果，要求同学将探讨结果贴于教室墙壁上，组内举荐一名同学向大家讲解并描述（或轮番讲）。 其次课时 一、朗读悟情 上一步的探讨、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。 1、学生自由朗读课文。要求同学仔细体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来? 2、朗读竞赛。引入竞争机制， 让学生相互评价，相互启发，达到对课文深层次的理解。 二、读后反思 老师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。 三、课外引伸 1、供应一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收
34、集，并把其中的好段落抄写下来。 2、为父母做一件事，并把它写下来。 课题: 学会看病 五年级 科目：语文 课型： 精读课文 雷爱玲 教学内容20、学会看病 学习目标1、相识11个生字，联系上下文或查字典 理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心等词语。 2、培育学生的独立阅读实力。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、 难点重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变。 难点：感受母亲浓浓的爱子深情。 教具多媒体课件 学具字、词典 教学过程 一、创设情境，说母爱 1、叙说母爱 母爱是世界上最宏大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经
35、有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关母爱的故事讲给同学们听一听。 2、导入 师:我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：妈妈的爱 师：听了这首诗，你有什么感受? 今日我们就来学习学会看病这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题） 二、 阅读课文，懂母爱 （1）、学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学探讨理解文中的生字新词，重点理解打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心等词语） （2）、初步感知
36、内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间相互解决，留待深化阅读时理解。） （1）、按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 （2）、把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情改变。 做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升 （3）、深化理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） 我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房但我的心还是难受地收缩成一团。我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。等 3.三读课文。 母爱是广袤深远的
37、，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。 三、联系实际，赞母爱 1、老师引导。 2、独自打算。 3、沟通共享。 四、拓展延长，谢母爱 今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告知我们母亲如何赐予儿女爱；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。学会看病不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对母爱的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对母爱的报答也不要一模一样。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！ 板书设计20、学会看病 冷漠处理 独自看病 母亲 儿子 尽责的爱 路途图 教学反思这是一篇略读课文
38、，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的实力，激励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情改变的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。 走进文字。就这点来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情改变的过程：确定让儿子独自看病迟疑、懊悔、担忧、自责、志气又回到心里，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解终归是粗浅的，只局限于文字的表面，如我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。就有学生不能读出母亲
39、的冲突和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就须要老师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机灵还欠缺。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。在讲解这句话的意思时我太过于牵引。 人教版语文五年级上册第七组单元集体备课 一、学习内容： 21、圆明园的毁灭 22、狼牙山五壮士 23 *、难忘的一课 24* 、最终一分钟口语交际习作回顾拓展 二、学习目标 1、学会本组课文的生字新词，理解新语。 2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，背诵指定课文的内容。 3、引导学生联系句子，品尝句子中重点词语的意思和作用，教化学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染。 4、进行一次以不忘国耻，振兴中华为主题的口语交际，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，教化学生的民族精神与爱国热忱，培育学生初步的演讲实力。 5、让学生了解和领悟读后感的特点和写作方法，学写一篇读后感。激励学生写出真实的、有