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1、2022年语文教学计划范文集锦八篇语文教学安排范文集锦八篇时间过得可真快，从来都不等人，很快就要开展新的工作了，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家整理的语文教学安排8篇，希望对大家有所帮助。语文教学安排 篇1一、对策措施这两个班的学生基础都很差，尤其是2.依据教学大纲。考试大纲是高考的指南，既是学生的书，也是老师的书。学生要分析大纲，钻研大纲，透彻理解大纲，这样复习思路清楚，复习内容充分，复习效果明显。3.基于教材。选择性检查五本教材和唐诗宋词的背诵和基础学问。从高考的实际须要动身，我会重点选择诗歌单元、文言文单元等文本作为写作素材进行积
2、累。二、突出重点难点，有安排地开展其次轮专项评审(1)古诗文专题复习1.上课完成古诗词其次遍复习。主要突出重要的文学文化学问，在课堂上完成古诗词的背诵和默写。复习巩固每篇课文的关键词、句子等重要学问点。2.进一步复习巩固文言文句式、词类活用、诗词鉴赏表达技巧、有意意境等重点难点。3.接着坚持每天一篇文章的训练量，强化文言文意识。(2)现代文学专题综述1.完成其次轮课堂复习现代汉语。主要是按文体分类复习，如小说、争论文、记叙文等。2.进一步复习巩固现代汉语阅读中的一些重点难点。比如对课文中重要句子的分析，观赏与评价等话题。(3)构成1，探讨导向，结构训练接着训练争论文的文体写作，注意论点的概括和
3、归纳，使文章条理清楚，容量丰富。2.材料积累和一种材料的多用途运用接着供应一些老师写的材料。包括高级人物(如感动中国人物等。)，文化人物(如苏信等。)，以及哲学人物(如孔孟、老庄等。)，让学生在透彻理解和探讨某个图形的基础上，运用多种材料。3.考试培训语文教学安排 篇2一、回来语文教学的本体目标课标修订之一：“语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培育语感，发展思维，初步驾驭学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生
4、的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增加民族创建力和凝合力，发挥主动作用”。干脆指出语文教化的根本任务就是培育学生“全面综合的语文实力”，这也是语文教化的主要目标，将会扭转现今课堂上学生学了宇宙里有些什么后，了解了众多的天文学学问，却不会写说明文；学习了事物的正确答案不止一个后，理解了创新思维，却不懂如何证明自己观点的可笑局面，更重要的是给语文教学有了一个精确的定位“逐步培育学生全面综合的语文实力”。详细体现在以下三个方面：第一，在语言理解方面，无论听或者读，能一下子
5、抓住对方表达的主要内容，具有获得新的信息和学问的实力。详细说，首先能基本听懂、看懂；再进一步，能一下子抓住人家的讲话或文本所表达的主要内容；再进一步，能品鉴一席讲话、一篇文章，它好，好在哪里；不好，不好在哪里。其次，在语言表达方面，无论说或者写，具备运用汉语完成在自己的工作、学习范围内传递信息、表达自己思想情感的实力。详细说，首先能做到文从字顺，条理清晰，词语的运用和标点的运用基本正确，没有错别字；再进一步，要求在语言表达上做到得体，到位；再进一步，能懂得在什么场合、什么情景，当表达什么意思时，须要选用什么样的文体框架，什么样的词语，什么样的句式，什么样的句调、语气。第三，实际的纠错实力。无论
6、是看别人的，或是自己的文字，能凭语感初步推断一个词语运用的好坏，一个句子运用的正误与好坏，并具有改正的实力。二、回来文本阅读鉴赏课标修订之二：“阅读是学生的特性化行为，应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体探讨代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”。强调走进教材，让学生干脆体验作品的人文精神。文学作品含有丰富的情感和人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的，所以语文老师要把学生带进教材，让学生在阅
7、读文本的过程中，干脆体验作品的人文性、工具性。老师在教学中，肯定要用观赏的目光看待每篇课文，也应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。还可进行扩展阅读，从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读与本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验。从课外来说，必需加强课外阅读和实践。语文教化是母语教化，有取之不尽的教化资源，有得天独厚的语文环境：班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参与文艺、体育、科技竞赛都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，进而提升鉴赏水平。课标修订之三：“在阅读教学中，为了帮助理解课
8、文，可以引导学生学习必要的语法和修辞学问（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），但不必进行系统的语法修辞学问教学，更不应要求学生死记硬背这些学问”订正了一线老师以为的语法学问可有可无的错误相识。三、回来文言诗文记诵积累课标修订之四：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，词法、句法等方面的学问不作为考查的内容”。文言诗文是中华民族几千年文化的积累和沉淀，全部炎黄子孙血肉相连、心心相通的纽带，其间，不仅产生了很多美丽的表达方式、严整的句法结构和久诵不衰的千古名篇，而且凝合着中华民族的崇高道德价值取向和人文精神。可以说，学生通过学习
9、文言诗文，不仅可以提高他们的语文素养，完成语文学习的本体目标，还可以在这个过程中受到浸润、濡染和熏陶，提高他们的人文素养。我们可以在教学中有意识地引导学生依据古诗文的意境用现代白话文再现它们寓含的情境、内蕴和感情，这样做，不仅可以提高记诵效率，还可以充分发挥学生的想象实力，培育学生的再造想象和创建想象的实力，同时，现代白话文和文言文是一种发展和被承继的关系，古代文言文中美丽的表达方式、味道深郁的字汇词句和精微细致的文风在现代白话文中也同样有着极强的生命力，记诵积累文言诗文更利于学生学问结构和实力结构的横向拓展和纵向深化。四、回来师生双边互动当前的语文教学，不管是老牌的老师讲，学生听，还是翻新的
10、老师问，学生答，或是改革的老师拨，学生转，课堂教学中以老师为中心，喧宾夺主的状况还是存在的。其实，语文教学不是老师故弄玄虚的卖弄，也不是老师讲解并描述老师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育、要有语言训练、还要有创新的火花，这些都与师生的双边活动是分不开的。我们有部分老师就在语文教学中，尝试运用过“小组互动探究四步法”1。读读宠爱的语段；2。说说探究的内容；3。问问不懂的问题；4。帮帮解决疑难，这种方式就符合课标修订之五“自主合作探究的学习方式与有意义
11、的接受性学习相辅相成。”所以说只有老师在课堂上架设起一座文本与学生对话、老师与学生对话的桥梁，学生才能真正地学到学问。语文教学安排 篇3教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略
12、读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3
13、 000个，提前完成九年义务教化前三个学段识字量，故从六年级上册起先不再支配识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一样。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出
14、现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，老师在教学中要赐予肯定的提示。语文教学安排 篇4一、指导思想义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的
15、学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教科书接着以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式支配了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;专心思索、勇于创建;漂亮奇妙的大自然;培育优秀的品质;正确看待问题，擅长思索;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生学问和实力、方法和习惯及情感、看法、价值观的培育和提高，供应了广袤的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一样，不再全文注音。多音字随文
16、注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意;特殊须要指出的是，生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有32篇课文。为体现与中年级的连接，支配了4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的.发觉”激励学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之
17、间的搭配习惯，并进行语文基础学问的综合练习。须要特殊说明的是，本册教材的“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际实力。为了对学生进行初步的习作实力的培育，从本册教科书起先，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生供应展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以获得更多的相关信息。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外
18、阅读。老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求相识的字，共有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共有300个。要求相识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字，学生既可以利用熟字相识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。三、教学目标1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写
19、，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读
20、物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。以
21、上就是为大家供应的二年级语文下册教学安排，希望对大家的教学工作有帮助!语文教学安排 篇5本书的单元布局变更了以往按文体支配单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。以下是单元支配：第一单元：人与自我之一（生命体验）其次单元：人与自我之二（志向信念）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（科学世界）第五单元：人与社会之一（家庭亲情）第六单元：人与社会之二（想象世界）一、教科书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自
22、然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。其次、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语
23、文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。第三，主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计
24、和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。第四，遵循语文教化规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。二、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、驾驭初一(上)阶段要求驾驭的生字词的音义，
25、并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。三、教学措施首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立
26、体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过
27、程，促进了认知的深化。第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。第七、注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。语文教学安排 篇6一、基本目标小学二年级语文课程改革的基本目标，就是要立足于促进低年级学生喜爱学习语文的爱好，驾驭语文基本学问，努力提高学生的道德修养、思维品质，培育健康情感和健全人格。我们通过课程改革，致力于建设比较开放而高效、富有活力且具有我校特色的小学语文课程体
28、系。详细地说，二年级的小学语文课程，努力从如下几个方面进行改革。1、课程目标变更课程过于注意学问传授的倾向，强调课程的功能要从单纯注意传授学问转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，学会合作，这是课改的重要目标。针对当前的实际状况，语文课程目标，我们要做好以下三点：第一，明确学问和技能仍旧是语文课程的重要功能。在学问内容选择方面，留意克服学科中心的倾向，同时留意有机适度地渗透其他学科目标。其次，关注学生的学习过程和方法。要在优化双基教学的过程中强化过程与方法，注意发展人文素养。第三，关注学生情感看法、价值观的形成。从简洁追求学问教学的效率转向在三维目标发展的层面上追求效率，帮助学生在学习中
29、潜移默化地形成语文学习的价值观。2、语文教学方式依据二年级课程内容强调从学生的生活阅历动身，联系自然、联系社会、联系人生的特点；课程结构的开放化、立体化、多样化、选择化的特点。教学方式要从以学问为本转变为以学生的发展为本。主动提倡探究式教学和对话式教学，突出学生主体的实践活动，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，激励进行多样化、特性化的学习；建立师生主动互动、立足于促进低年级学生主动发展的教学双边关系；重视对学生在网络环境下进行学习的指导，培育学生运用现代技术进行学习的实力。3、语文课程评价语文教学评价要符合二年级语文学科的特点，遵循低年级语文教学自身的规律。评价目的着眼于有效促进学生的发展，
30、充分发挥其诊断、调控教学、激励和评定学习的功能。评价内容注意二年级语文课程的整体性和综合性，要三个维度并重。评价手段力求多样化，定量评价和定性评价相结合；既要重视终结性评价，更要加强形成性评价；要重视笔试，也要重视口试、实践等其他(形式的考试；要重视综合性评价，也要注意单项考查；要重视统一评价，也要留意分层评价。评价主体要实现多元化，留意将老师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合。二、课程改革的主要任务依据二年级语文学科的内容及特点，我们从以下五个方面着手，进行小学二年级语文课程改革。1、识字与写字教学识字写字是小学第一、二学段语文学习的重要任务。要加强阅读识字，提倡自主识字、多
31、途径识字，培育学生的识字爱好。必需仔细实行教化部关于在中小学加强写字教学的若干看法和县教化局的有关精神和要求，深化长久地抓好写字教学。重点要抓好以下几点：(1)进一步明确写字教学在新课程体系中的地位及其与学生终身发展的关系，切实提高对写字教学意义的相识；(2)进一步探讨在新课程中写字教学的新要求、新特点，调整写字教学的目标、途径和方法；(3)进一步开展“大面积提高小学生写字水平”的课题探讨，接着抓好写字达标创建工作，巩固和扩大写字教学成果；(4) 加强对写字教学的常规管理，建立有效可行的小学生写字水平考查方法。2、阅读教学当前，二年级阅读教学整体上实现了从过去以问题讲析和孤立的语言文字训练为中
32、心向“以读为本”的转轨。针对当前阅读教学中存在的教学过程模式化、学生阅读的特性化缺失等倾向，要接着深化以读为主的阅读教学探讨，坚决不移地走“读书内化”的路子，努力提高学生在阅读中的主体地位，主动引导从“以读为本”走向“对话”，从“多读”走向“读好”、“读活”，提倡多角度的、有创意的阅读。此外，必需高度重视对二年级小学生自主的语文课外阅读的指导。要实行敏捷多样的方式把课外阅读落实到学生课程中，开展丰富多样的活动，指导学生仔细读好课外书籍，完成语文课标中二年级要求的阅读总量，要重视对学生课外阅读状况的考查与评价。3、习作教学（即写生活日记）要主动探究学生写生活日记的新思想、新方法、新路子。注意日记
33、与生活的联系，引导学生酷爱生活；注意培育写生活日记的爱好，要调动学生的写作热忱，重真情实感，要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话；要激励大胆想像，激励有创意的表达；提倡多写视察日记，生活笔记等；要留意在发展二年级学生语言表达实力的同时促进学生健康特性的发展。4、口语交际教学应重视培育学生的口语交际实力，留意交际的看法和语言的修养。口语交际实力的培育主要应通过双向互动的语言实践活动来实现。要创设多种多样、生动活泼的交际情境让学生参加，培育学生文明交际素养。要仔细上好特地的口语交际课，要在各科教学活动及日常生活中熬炼学生口语交际实力。语文教学安排 篇7一、班级状况分析我班大部分同学学习仔细
34、,上课能仔细听讲,主动举手发言,课后按时完成作业,他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪慧,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。二、全册教材分析本册教科书设计了八个单元,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:春天的发觉;奉献与关爱;酷爱祖国、爱家乡;专心思索,勇于创建;酷爱自然,了解自然;培育优秀的品质;要正确看待问题,擅长思索;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较逛泛,避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及语文百花园。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的
35、形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。三、教学目标1、相识400个字,会写300个字。要求相识的字能读准字音,结合词句了解意思,要求会写的字能读准字音,认清字形。理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,养成学生良好的写字习惯。2、会运用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的实力。3、喜爱阅读,对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。4、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。5、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主
36、动与别人交谈,讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方,有礼貌。6、对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。坚持写好日记。四、教学重难点重点:1.会写300个相识的字,相识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2.相识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点:1.提高识字实力,巩固识字,接着养成良好的写字习惯。2.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。3.培育写话有爱好,能把看到的
37、、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。坚持写好日记。五、教学措施1、充分利用阅读课,注意读写结合。2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作爱好。3、习作紧密联系生活实际,为学生供应丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语二年级的孩子应当要写一段完整的话,因此本学期,我着力探讨二年级学生写作的培育。探讨步骤如下:1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。3、每单元的写作训练,仔细实施、批改。4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。六、后进生辅导有几位同学学习语文的看法不正
38、确,不喜爱读书,认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要监督的和帮助的对象。信任在我们师生的共同努力下,这些同学会有好成果的。语文教学安排 篇8为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本安排。一、学情分析本人所教初一（20）班是个音乐体育组合班级，大部分学生成果不太志向，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞。二、教学设想1、探讨考试大纲，加强学习。仔细探讨语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了
39、一遍，试图从中找寻一些考试规律，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。三、详细的措施及留意问题以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。1、复习几条线齐头并进，以学年时间支配的内容为主线，将字词学问积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作实力训练等贯穿复习的全过程。详细如下：第一阶段将核按钮的字音、字形及运用词语的练习完成，印发答案；每周阅读两篇
40、文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌（核按钮的的阅读练习）；每周至少有一节写作辅导课。2、为学生细心选择复习资料。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。老师在难以抽出时间自编练习的状况下，要自订一至二本杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。3、引导学生驾驭学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，实力的提高不是一朝半夕的事，必
41、需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文放在课外完成，老师要严加检查，务必让学生在惊慌的学习中抽出时间来学习语文。5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文实力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文
42、章供应的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练实力，通过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文实力。8、扩高校生学问面，引导学生做一个有心人，关切我们的国家、我们的社会，关切四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页