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1、幼儿园小班识字教案 范文一趣味识字教学案例一、识字教学情境化问题低年级的孩子活泼、好动,留意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,假如每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字爱好呢教学片段师:(出示青蛙图)今日,我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀生:这是一只青蛙。生:这是一只可爱的大青蛙。师:青蛙想考考大家,行吗生:(心情昂扬地)没问题!师:第一题:(出示词卡)谁能把它的名字读准呢(正音:读准后鼻音青)师:读得真好!听清其次题:谁能把青字正确、规范地写在田字格里生:(争着举手)我来!(指名在田字格里书写,并说说留
2、意点,评议)师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!谁来跟青蛙打个招呼生:大青蛙,你好!欢迎你来我们班!生:大青蛙,我们做好挚友吧!师:今日,我们还请来了青的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字(指名回答;教学:竖心旁)师:青见到了这么多小伙伴特别兴奋,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)师:你见过它们吗在哪儿见过假如不相识,你能猜出它们叫什么名字吗跟同桌猜猜这些字。(学生自主学习)教学反思要让孩子喜爱识字,有主动识字的愿望。假如在识字中顺应孩子的心理,创设新颖好玩的识字情景,例如童话的意境、生活的场景以及各种好玩的嬉戏活动,便能激发孩子识字的爱好,使他们全身心地投入到识
3、字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。二、独立识字自主化问题一个学期相识几百个汉字是个繁重而艰难的任务,假如让孩子们被动地记,机械地抄,很快就会厌倦。因此,在识字教学当中,必需着力培育他们自主识字的实力,让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。教学片段师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)读一读:字音有什么相同的地方认一认:字形有什么特点(学生分组学习)师:你发觉它们的字音和字形有什么特点生:我发觉它们的韵母都是后鼻音ing。师:是吗我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。)生:它们都有一个青字。生:它们都是左右结构。生:它们都是由一个偏旁加一个青字组成的。师:这六
4、个字为什么要加上不同的偏旁呢(探讨偏旁与字义的关系)师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的青有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。师:小挚友,这些形声字长得多象呀!你能开动脑筋,想方法记住它们吗(学生纷纷举手,说:我有方法!我来说!)师:别焦急,先把你的好方法在小组内沟通一下吧!生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。师:你的顺口溜编得真好玩!生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:是个清水的清字!)生:我用换一换的方法记住眼睛的
5、睛字,只要把晴天的晴字的日字旁换成目字旁。师:换偏旁记忆,好!教学反思识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的爱好,培育学生自主识字的实力呢第一,注意教给识字方法,逐步形成自主识字的实力。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活阅历,注意教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成自主识字的实力。其次,自主选择识字方法,体验识字过程中的欢乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜爱的方法去自主识字,体验识字过程中胜利的欢乐,才能让学生的爱好持之以恒,使识字成为学生的一种精神享受和生活须要。
6、三、巩固识字勤复现问题孩子识字,认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而不断复现是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面呢教学片段师:在小组里玩玩小转盘,看看自己记住了哪些字。可以用你喜爱的方式跟小伙伴沟通。(学生分组复习,巩固识字)师:(出示课文插图):谁能看图说一句话,并用上今日学的一个字生:有一天,天气晴朗,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。生:清清的池塘里开满了粉红的荷花。师:有一首儿歌描写了这幅图的意思(出示儿歌:少四个生字),听儿歌,让我们把生字送回家。(学生选字填空:请、晴、清、情、蜻、睛。)(学生朗读儿歌)教学反思巩固识字最好的方法是复现,这就是我们平常所说的一回
7、生,二回熟,三回四回成挚友。如何让生字成为孩子们的挚友呢第一,创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中,孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触,自然而然地记住了所学的生字。其次,在嬉戏活动中让孩子们巩固识字。在嬉戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境,采纳各种生动活泼的方式复现课文中的生字,实行开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的嬉戏,调动孩子运用多种感官参与活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了挚友。第三,把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,在读中巩固识字。在教学片段中,我
8、将刚刚学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐步达到在本课中会认,过渡到在其它语言环境中也能相识。四、识字教学生活化问题识字不单单在语文课上,因为学习资源和实践的机会无处不在,无时不有。怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字,从而体会到生活中到处有语文,主动地找寻更多的识字渠道呢教学片段1师:今日,我们还请来了青的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字(指名回答;教学:竖心旁)师:青见到了这么多小伙伴特别兴奋,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛)师:你见过它们吗在哪儿见过假如不相识,你能猜出它们叫什么名字吗跟同桌猜猜这些字。(学生自主学习)师:现在谁来把
9、你相识的字读给全班小挚友听(指名认读)你是怎么相识这些字的生:有的是我在课外书上读到后问妈妈的,有的是在教室里的图片上学到的。生:我是在街上的牌子上看到的。生:我是昨天预习的时候记住的。师:小挚友真会学习!以后还要接着保持下去呀!教学片段2师:青的小伙伴还有许多,它们组成的汉字还不止这些,这些字你相识吗你是从哪儿学来的假如不相识,你打算用什么方法学会它呢(出示:静鼱菁精腈靖婧靓;学生认读、沟通。)师:我们不仅可以从课堂中学,还可以从生活中学。做个有心人,留心视察四周的事物,就能学到更多书本上没有的学问。教学反思许多生字的相识渠道来源于生活。生活中常常看到的事物,如路站名,商店名,广告,电视节目
10、中出现频率较高的字,只要有一个孩子提出,其余孩子会相继回忆起来,并在日后自发加强对生活用字的留意。教学中,老师看似不经意的点拨,却让学生通过自我回忆到参加同学回忆,到自我积累最终有新的发觉这一过程品尝到发觉的喜悦,识字的欢乐,因而逐步养成做一个有心人,在生活中主动识字,扩大积累的良好习惯范文二识字嬉戏活动1、嬉戏:钓鱼识字玩法:把字卡当作鱼撤在地上,让幼儿去钓,钓来一个字卡教一个字,此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字,幼儿必需钓到那个字,读出那个字才算钓到了鱼。也可以几个幼儿竞赛看谁换钓到鱼。这方法用来复习巩固效果好。2、嬉戏:表演识字玩法:让幼儿表演他最喜爱做的嬉戏,如幼儿喜爱
11、当小大夫,就让他坐到写有医生的位置上,对病人问这问那,用一听筒在听,开药方,打针这时候教化他识读,医、药、病、针等,就不会太难。3、嬉戏:吃东西识字玩法:幼儿在吃东西时,往往是最兴奋的,这时教他识读字,爱好也会高些。如削菠萝时教菠、萝,切西瓜时教西、瓜,吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。4、嬉戏:讲故事识字玩法:给幼儿讲故事,边讲边把故事中主要人物,关键情节在黑板上写下来认一认,讲完故事后读一读,让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事,认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。5、嬉戏:游动物园识字玩法:把很多字卡围成一圈当作动物园的围墙,围墙里面放很多写有各种动物名字的字卡。说有很多小挚友
12、要上动物园去玩,开哪个门进去呢看门人说走鬃门进去平安,假如开错门,老虎会逃出来咬人的,这时候要幼儿去鬃门,开对了才能进动物园,开错了重开。进了动物园让幼儿捡一个个的字卡来问:妈妈,这是什么呀妈妈说:唷 ,好大的大老虎的虎字假如场 地大,还可在动物园内再分隔成几个猴、虎山、鸡禽馆、熊猫馆之类的小圈圈,可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字,认新字,效果都很好。6、嬉戏:踩字过河识字玩法:地上画两条平行直线当作是一条河,河中间放若干个字卡当作桥,幼儿要从桥上过河去,先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上,读错了重教重读。过了河还要从桥上返回来,再一个字一个字读过来复习一遍,能做到
13、一字不错返回来的要大大表扬。7、嬉戏:教布娃娃识字玩法:让幼儿当小老师,让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生,成人当班长喊起立、坐下识字此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。8、嬉戏:出门之前识字玩法:让幼儿上儿童公园前,先要认一认儿童公园四个字。凡是幼儿迫切要求出去玩的时候,都可以先识几个字再行动,到外婆家去也可以学外婆两字,认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。9、嬉戏:红绿灯打算:写有红灯、绿灯 的字卡。玩法:一幼儿扮警察,其余幼儿扮汽车面对警察站一横排。边拍手边念儿歌:大公路宽又宽,警察叔叔站中间,红灯亮了停一停,绿灯亮了往前行。警察喊:一,二,绿灯。出示绿灯
14、字卡,汽车向 警察方向开去。警察出示红灯字卡,汽车马上停住。换成绿灯字卡,汽车接着开动,先到终点者胜。10、嬉戏:说一说,做一做打算:字卡及相应图片若干张玩法:嬉戏起先时,老师(或幼儿)随意抽取一张字卡,请幼儿快速读出。假如是动词,就做出相应动作。假如是象声词,则仿照相应声音。范文三识字教学教案教学目标:1、激发学生在生活中识字的愿望。2、正确、流畅地朗读词语,树立爱花的意识,培育酷爱大然的情感。3、相识9个生字,会写4个生字。教学难、重点:学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。教学过程:一、 导入课前先给同学们出几个谜语,想挑战吗(想挑战吗是中心电视台的一个消遣
15、节目,学生们比较熟识,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热忱。)师:甩、乱去掉一个相同的笔画变成了什么字生:用、舌师:这是什么识字方法生:减一减师:左边一只手,右边两堆土。(打一字)生:(争先恐后地说)挂师:他俩差点都当兵。(打二字)生:乒乓师:这又是什么识字方法生:拆分识字、想象记字师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探究更多的识字方法。二、 读中识记,感悟课文。1、自读94页花的名字。留意:读准字音,不丢字,不加字。师:同学们,遇到不相识的字怎么办生:可以借助拼音师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢!生:请教老师和同学,师:当然,我们都很情愿帮助你。2、
16、同学们读得真仔细,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,相互读,留意订正同学出现的错误。一会儿我们说一说你都订正了同学的哪些错误。(预设牡和杜的读音会弄混)3、刚才同桌已经检查了,我也想听听你们读得怎么样。(指名读)4、想不想看看它们长得什么样一起走进百花园。播放幻灯片12种花的图片。生边看边读出花名。5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上挚友了吗看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。6、有帽子的花仙子你们都相识了,去掉帽子你还相识吗(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。7、现在我们给这些花仙子也找个挚友,你们能给他们组个词吗(用合作说一句话。)8、
17、我想知道同学们是怎么相识这些字的,请大家沟通沟通你是怎么相识这些字的。(生沟通识字方法)9、生汇报识字方法。10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了挚友,它们还想到我们的黑板上排排队呢!生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们视察一下这些字,你们发觉了什么(植物的名称大多都与草字头和木旁有关)11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。生齐读。三、拓展延长。1、花语:生自由读。(换个环境看你还相识它吗)出示句子和段。2、说说你对这些花的了解。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。3、你还知道哪些与花有关的诗句吗4、老师出示花名诗,生读。5、出示课
18、外的各种花图片和名称,拓展识字。四、指导书写。伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。生自主选择应当提示大家的生字并教大家写。生可能会提示梅的笔顺,桂右边的两个土或杜(与牡长得像),上下结构的茶合,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。依据学生的提示,老师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生爱好,选两名学生到黑板写字。一看课件演示,二看老师板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。五、作业:我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中到处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和挚友搜集其它花的名字,相识它们。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页