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1、2022年课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会(15篇)我们有一些启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我为大家整理的课堂教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。课堂教学心得体会1特别感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，我有幸参与了在省二试验实行的小学数学教化专家教学观摩研讨会。听了刘延革、钱守旺两位专家的2节示范课和新奇新颖的讲座。我近距离地接触了名师，领会到了每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，相识上的升华。尤其是刘延革老师推理简洁
2、一课，让我领会到了这位年轻的女老师独特而富有魅力的教学风格。一：初步感知推理课的伊始，刘老师让学生猜自己的年龄入手激发学生的学习爱好学生猜的年龄是37岁、36岁、35岁，这时刘老师并不急于给孩子们答案，而是用课件出示出信息：1、刘老师的年龄是4的倍数，我今年参与工作18年了。这样大大的激发了学生的学习爱好。学生依据已有的信息和旧学问紧密联系起来，凭借信息，猜出刘老师今年36岁或40岁，这时产生了异议，学生发觉只凭借这两条信息不能得到刘老师的精确年龄，刘老师微笑着说：我再供应给大家一条信息：刘老师22岁起先参与工作。这时学生们精确说出刘老师今年40岁。刘老师温柔而亲切的话语，恰如其分地将师生之间
3、的生疏感缩短了。正值我们还在回味着琢磨着刚才的情境的时候，刘老师板书今日上课的内容推理。通过猜老师年龄初步感知推理。二：用生活阅历进行推理出示了一条信息：画面上有辆公交车，不知它开往去北京方向还是去上海方向，问同学们假如去上海能否坐这辆车？学生凭借自己的生活阅历，有的说出车头是开往北京方向的，但理由不够充分，刘老师并没有打消学生的学习主动性，而是在接着启发学生思索，有的学生说看中间的线，汽车应当靠右行驶，所推断这辆车不是开往上海方向的；刘老师刚好赐予和评价，有的学生说：看反光镜在哪边就确定了这辆车不是开往上海方向的。老师再次赐予学生充分的确定。学生在轻松和谐的氛围中通过推理解决了问题。在此过程
4、中刘老师只是学生课堂中的引领者，始终激励学生大胆推想，并说出理由，使学生感悟到推理的方法，来源于生活阅历。三：在推理的过程中除了已有的生活阅历，还须要有实力出示一条信息：一个年轻人高校刚毕业，去找工作，问一家贵公司员工每月收入多少元。公司负责聘请的人员告知他员工平均月工资1500元，问这位年轻人能否在这家公司就职。这时课堂中万籁俱寂。过了几秒种，有的学生的手竟然高高地举了起来，刘老师很快就发觉了，她和善的眼神，自然的手势。示意让学生回答，并且说了一句：你是第一个回答这个问题的，你真英勇，恭喜你！接着又站起来名学生进行回答。刘老师很兴奋地说：她回答得很完整，亲切的激励的话语，增加了学生的学习爱好
5、，增加了学生的自信念。在下面的几个问题中随着刘老师的引领，通过学生的探讨，课堂气氛越来越浓，心情越来越高涨，学生们有解决了某个问题后的欣喜，有迫切想表达自己观点的渴望，也有因考虑不完整的缺憾，有回答错误之后的担心在整个处理问题的过程中学生的思维始终处于很活跃的状态，在和谐的充溢情趣的氛围中学生驾驭了利用推理合理解决生活中的问题的策略。四：按条件进行推理并找出有用的条件赛车竞赛信息1 C车驾驶员是一位法国人信息2 B车在A车前2千米处信息3 C车D车后10千米地方信息4 A车以每小时200千米的速度行进进着信息5 D车在A车前5千米通过这道题让学生知道按条件推理找到有用的条件。学生经验了“捕获筛
6、选分析推断结论”进行推理。我静静品尝着刘老师的课堂韵味，我不得不深深地佩服刘老师与学生敏捷的沟通技巧。她擅长刚好激励学生为学生解围，擅长捕获学生的疑难为学生解惑，擅长让学生发生错误然后让她体验之后心服口服这节课由起先的万籁俱寂慢慢变得绘声绘色，高潮起伏，争先恐后回答问题。我们沉醉在课堂气氛之中，融入在问题探讨之中，领悟到了一些我们教学中的问题。课堂是呈现自我的空间，学生的每一次举手都是一份志气的表现，所以，最至少要赐予学生确定，这样的课堂，才会缩短师生之间的距离感，增加师生互动机会；才能让学生敢学敢想敢说，排难解惑。走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实
7、力及永不满意的超越精神， 从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。我将更加努力学习，取长补短。课堂教学心得体会2通过近一断时期对课堂教学的学习，使我获得了一些收获和感悟。从而使我的课堂教学活动有了新的相识和更深化的理解。首先，我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必需经验的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和驾驭正确的结论，所以必需重结论。但是，假如不经过学生一系列的质疑、推断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等相识活动，即假如没有
8、多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不行能培育起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。另外，我们应避开矫枉过正，由轻过程走向轻结论。如上所述，引导学生理解和驾驭正确的结论，仍旧是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待学问在新课程实施中的功能及地位问题。因为学问构成了结论的内核，学问的科学性、正确性确定了结论的科学性、正确性。我们反对将学问作为现成的、僵化的结论
9、生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含学问在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的喧闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推动，而完全无视对学问本身的理解与驾驭。全部上述这些观点和做法教是错误的。第三，科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和驾驭学问当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多学问目标。但是在如何引导学生理解与驾驭学问一点上，应当注意过程。在这一过程中，听讲和记忆不是驾驭学问的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为学问本身也须要思索、目标的局限，以争取实现新课
10、程目标的多元化，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪慧才智与独特特性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：驾驭学问不是教化教学的最终目的，教化教学的最终目的在于促进学生的全面发展。总之，通过学习使我深深地体会到老师在教学过程中，应将抽象的学问与形象的东西联系起来，即将生涩的书本学问与生活阅历联系起来，增加学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得志向的效果。课堂教学心得体会3虽然刚刚从其他幼儿园转过来几个月，在这几个月里实行了好多活动，在活动里面学到好多东西。经过一段惊慌又劳碌的工作后又迎来这一学期总结，看着他
11、们这学期来，一步一脚印的向前迈进，获得不一样程度的提高，我们真的很欣慰。看着孩子们的一张张笑脸，回想着与他们生活的情景，有些恋恋不舍，劳碌的日子总是那么快却又是那么充溢。我将本学期班级工作总结如下：前阶段工作的不足：1、班内部分小挚友用餐时的卫生情景较差，桌上、地板上掉下的饭粒较多；个别幼儿吃饭动作较慢，常有剩菜。2、班内部分小挚友纪律还没有构成，课堂常规较差，常有开小差、不仔细听讲的现象剩饭的现象。3、幼儿和老师的沟通本领较差，经常不能表达清晰自我的想法和要求。现阶段工作措施及成效：一、保教并重，加强幼儿生活自理本领及教学常规的培育1、在生活自理本领的培育上，本学期我们着重做好两点：（1）、
12、提高幼儿自我服务的本领。经过半学期的熬炼，我们班的小挚友基本上都学会了自我穿脱衣裤，所以这学期我们将重点放在教幼儿学习扣扣子上。（2）、以值日生为带动点，以点带面，培育为他人服务的意识。中班的幼儿不仅仅能做到自我的事情自我做并且已有了初步的为他人服务的愿望。所以，我们制作了值日生牌，经过请值日生的形式，每一天轮番请小挚友为自我组的小挚友分菜分饭、擦桌子。2、良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培育上我们着重做好了两点：（1）、要求幼儿能面朝老师，宁静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，刚好订正不良的行为习惯。另一方面我们结
13、合评比栏的评比活动，给上课有提高、表现好的小挚友粘上五角星，到了星期五在依据五角星的多少来发放小红花，经过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课仔细听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。二、重视家长工作，增设服务意识，以多元化活动促进家园联系家长工作也是班级工作的重要组成部分，本学期主要开展了以下几方面的家长工作。1、利用平常的早晚接送时间向家长刚好反映幼儿一日在园情景。2、对部分幼儿进行家访，了解幼儿在家的一些情景，以便在园做好针对性教化。3、期中发放了幼儿在园情景表，便家长了解到孩子在园的表现。课堂教学心得体会4经过三个月“国培”的学习，我充溢了自己的学问，对自己的过去有了个全
14、新的相识，为此，我做了以下几点反思：首先：语文课堂教学中要突出人文性；语文教学就是教授学生学会如何懂得人文关怀；从一篇篇课文里，我们不难发觉，教授人文情感比教授学问技巧更加重要，而人文关怀如何从课内延长到课外是语文教学工作中的重点。以七级语文课本（苏教版）第四课安恩和奶牛为例：课文中的主子公安恩，她是个贫困的老妇人，而她的生活“伴侣”奶牛，是她晚年生活的唯一寄予，面对集市上人们的新奇，误会，甚至是责问，她都束之高阁，而当人们的误会进步加深的时候，安恩无奈的倒出了实情：“自己是怕奶牛孤寂，让它同同伴聚聚，散散心。”安恩的对于一头奶牛尚且如此，由此可推出她对人的关怀也会如此这般吧。而这篇课文的人文
15、关怀也由此延长开去，学生学习这篇课文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同样的人文关怀的情愫呢？假如有，可以举例说明；假如没有，是否在学习完课文后尝试着去关怀一下自己身边的亲人和挚友呢？这就是从语文教学中人文关怀的教学。其次，语文课堂教学中要突出工具性：语文课文的选取都有其科学性和针对性。语文的工具性特点体现在文言文的教学中；文言文教学，对重点字词讲解，就好比教给学生一个学习阅读更深邃，更广袤的古文的工具；语文教学的工具性就是要教授给学生如何在生活中运用所学到的语文学问，（一个成语，一篇课文，或者是一首诗）这都不是让学生学到手的一个死板学问，更是运用于生活的一项工具，所以，语文教学假如只是教
16、授死板的思想和内涵，而不注意到运用的话，那么学生所学的学问很快就会遗忘，而语文学科的价值也会有所降低。再次语文课堂教学要创设情景教学：语文课堂教学的情景教学就是在语文教学中创设意境。这在一篇古诗的赏析中尤为重要。古诗的赏析，或从字里行间寻找作者笔下的自然美景，或从字里行间去寻找作者的思想感情，无论是借景抒情还是托物言志，这都须要从诗歌中去品读，赏析，体会。所以在语文教学中创设情景教学，不仅加深学生对诗词的理解，更是对学生进行一次情感和思想上的再教化。这和语文教学中提倡的人文性和工具性的统一是相统一的。最终，语文的课堂教学里的实践活动：在课文的教学实践活动的章节中，我们就要让学生学会思索，敢于开
17、口说话。这就是把学习的主动权交还给学生，老师只要提出问题，并加以引导，那么思索问题，组织语言来回答问题的任务就放心交给学生，或探讨，或沟通，不求统一答案，不求答案的正确性与否，只求学生能思索，敢表达，这就达到了预定的效果。以上是我的有效课堂教学反思。个人认为：推断一节课是否是有效课堂，最重要的是否能体现出学生独立的思索，独立的解决问题的实力。而老师的引导也是实现课堂有效教学的一个重要组成部分。课堂教学心得体会5核心素养是现在教化最热门的话题，近期阅读了余文森教授的核心素养导向的课堂教学这本书。让我对素养教化又多了更深的相识。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展须
18、要的必备品行和关键实力，有力地回应了新时代的呼喊，也为深化课程改革和教学改革供应了方向。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展须要的必备品行和关键实力。全书共分为三篇内容，分别论述了核心素养的意义、核心素养导向教学观怎样建立，以及核心素养导向的教学基本策略。核心素养原委如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线老师最为关注的内容动身，系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深化阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策略。因为基于核心素养的课
19、堂追求有效，而有效教学是为了学而教的，是为了学生学会学习的，真正做到“教是为了不教”。为了发展学生为适应社会改变终身学习而必备品行和关键实力，是对学生发展核心素养的基本诉求，也是引导学生学会学习的关键。在核心素养与三维目标关系的论述中，作者提到，核心素养相比三维目标，更加能够体现以人为本的教化思想，也就是说，核心素养更关注教化的内在性、人本性和终极性等方面。另外，核心素养是来源于三维目标又高于三维目标的，是学科教化在高度、深度和内涵上的进一步提升。因此，核心素养更多意味着教学模式和学习方式的又一次根本性转变。那么怎样在我们教学工作中体现出核心素养呢？通过学习，知道在教学培过程中，注意文化对学生
20、的熏陶，还得对学生的情感、看法、价值观以及道德修养、审美情趣的得到提升。良好的特性和健全的人格得到培育。可从以下方面在在教学工作中体现出来：第一、结合生活实际，培育学生的实践实力。其次、在课堂内充分体现出“情感课堂”。一个没有激情的老师，是不行能调动学生的情感，让学生充溢热忱地学习。第三、传授方法，引导学生自主探究。给学生一个沟通，开放式的课堂。课堂以学生为主题，那就尽量给学生求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。让学生真正实现“学会学习”这个目标，须要让学生尽快转变学习方式，可以通过自主学习、探究学习与合作学习三种方式，指导学生自己先独立思索，并在小组合作中解决问题，坚固驾驭学问。学生在自主
21、探究式学习中，可以实现实力的发展，增加情感体验，培育学生发觉、分析和解决问题的实力。第四、注意积累，海量阅读经典书籍。通过大量、广泛的阅读，积累美丽、簇新的语言材料，并培育学生思索问题的实力。中华传统经典作为我国文学宝库的珍宝，不仅内容源远流长，同时也有精辟的语言和深邃的思想，每篇文章都犹如一面镜子，能够将社会生活反映出来，映照着学生的心灵，并启迪学生的心智。总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生才智地成长。关于核心素养教学观的重建，我还有很多须要学习的地方，这本书我还须要细细品阅，丰富自己的理论学问，提升自己的教学水平！课堂教
22、学心得体会6转瞬间已参与工作十三个年头了，这十三年里始终从事中学段数学教学工作，以前从事的是中学数学教学，现在从事中学段技校班的数学教学。虽说只是点难度不像普高那样的大，钻研的那么深，但是对于老师的要求却又更高了。老师除了要驾驭好数学专业的学问点，更重要的侧重点则在于课堂气氛的调解和约学生融洽相处，以及应对突发事务的处理及应变的实力。我们知道，课堂教学能否顺当进行，能否提高教学质量，取决于是否具有良好的课堂纪律，以及课堂气氛的融洽程度。如何抓好课堂教学的管理，始终是广阔老师头疼的问题。我个人认为，在课堂教学过程中应留意以下几个问题：一、严格课堂纪律对课堂纪律问题的相识，干脆关系到能否形成有利于
23、学生智力、情商发展的课堂环境。纪律是为教学服务的，也是学生学习的保障。老师上课时必需要严格要求课堂纪律。只有保证了课堂纪律，才能够培育学生良好的主动参加课堂教学的学习习惯。因此，对学生课堂上的种种不良习惯，老师绝不能实行束之高阁、视而不见、听之任之的看法，因为这样做不仅是对学生的不负责任，也是将提高课堂教学效率变成了一句空话。二、关爱敬重学生常言道：树怕伤皮，人怕难过。我们也知道，现在的学生自尊心强、爱面子，最忌恨老师让他当众出丑。因此，学生犯了错，老师不要挫伤他的自尊心，应当从关切爱惜学生动身，在敬重学生的基础上指出其缺点，使之改正。假如老师居高临下，横加指责，就有可能把学生推向老师的对立面
24、。这是与教学规范相悖的，也不能教化好学生。“爱是教化的根本”。作为一名老师，要擅长接近学生，去爱护和关切学生子，敬重学生的想法。一般课下我多找时间和他们闲聊，一起做手工，了解他们的内心，使他们真正感悟到老师是爱他们、关切他们的。三、重视学困学生每个班级都有一些学困生，他们往往由于自己学习成果的落后而产生自卑心理，也有个别学困生非常淘气，令老师头疼。因此，在课堂教学中不要只把留意力放到那些学优生身上，更要关切重视学困生的教化工作。对于学困生，他们在学习方面虽落后于其他同学，但他们在其他方面也是有许多优点的，比如说，他们一般都很关切集体，喜爱助人为乐，而且生活自理实力比较强，等等，这些都是值得我们
25、去确定和表扬的地方，所以，我们应当适时的表扬、激励他们，让他们觉得自己也是有优点的，这样，学困生也会在课堂上遵守纪律，仔细听讲。在课堂教学管理中，我们要敏捷运用管理技巧，还要对学生所表现出的问题行为有宽容心，面对学生要有耐性，不论面对学优生还是学困生，都要公允、公正，不偏心。作为师者，还要以身作则、严于律己，给学生树立一个榜样，这样，学生才会“亲其师，信其道”，从而营造良好的课堂学习氛围，给老师一个舒心的教学环境，给学生一个良好的学习气氛。总之，我很爱我的每一个学生，每一个学生不但是每一个家庭的希望，也是我孩子之一，我在他们的身上倾注了我的心血。我真诚的对待每一个学生，每一个学生也真实地对我。
26、和他们在一起我觉得自己很年轻很欢乐！只有赢得学生的信任、喜爱，老师的课堂才能真正走进学生的心里。课堂教学心得体会7自我县实施高效课堂改革以来，我迷茫过，退缩过，怀疑过，但是硬着头皮一步步跟着课改的步伐渐渐走来，感受颇深，收获颇大。我觉得上好一节好的高效课，必需有活跃课堂气氛，把课堂真正还给学生，让学生做课堂的主子。在课堂上要主动营造适合学生发展的学习氛围，让学生想说、能说，会沟通，会合作，会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展实力、培育特性，真正让学生乐学、想学，从而为教学供应保障，这就是我理解的高效课堂。假如想要更好地实施高效课堂，我们必需把预习提前，这样为我们的课堂节约许多时间，就是让
27、学生按导学案进行自学，在课堂上，先是师友互查，第一检查是否完成，其次检查完成质量，把不会的题上交小组，小组内探讨，把共性问题呈交课堂，让学生把自己提前写的答案尽可能多的展示在黑板上，因为数学本身就是一题多解，不管对与错，都应当给与刚好的激励与确定。这样学生才会大胆动脑，大胆展示与沟通，成为数学课堂的主子。通过展示与质疑解决本节课的重点与难点。下面我以九年级数学上册的一节探究课作为例子说明一下。我讲的是二次函数的图像，在教学中我采纳了探究的教学方式，在老师的协作引导下，让学生自己动手作图，视察、归纳出二次函数的性质，体验学问的形成过程，力求体现主体参加、自主探究、合作沟通、指导引探的教学理念。整
28、个教学过程主要分为三部分：第一部分是前置性作业，前置作业是前一天发给学生的，主要涉及如何作图（二次函数y=ax2的图像）、一次函数性质等问题。在课堂上让学生汇报作图中遇到的困难，老师再去订正，效果要好许多。其次部分是探究活动。一是让学生在坐标纸上画出二次函数y=2x2的图象，每一个小组找一对师友把图画在黑板上，有问题的老师适时点拨。视察图像在老师的引导下说出函数的性质。探究活动二是独立画出函数y=2 x2的图象，然后是自主探讨当a课堂教学心得体会8偶然的一次机会，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在
29、平常的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了许多。在此简洁地说说自己的一些收获。第一节课是健康课这些食品要少吃。这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让很多家长头疼的问题。通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的缘由。让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地限制自己，不去吃那些垃圾食品。这节课的环节支配得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了学问。这节课给我最深的印象是老师很留意细微环节。不但教具打算得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。还有最终环节
30、的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人共享的欢乐，这让我觉得真是教化无处不在。好的课程不但要教会孩子学问，也要注意孩子综合智能的发展。其次节课是一节的数学课找挚友。主要的教化目标是能够相识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。引入时老师带来了很多玩具，让小挚友随意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不行以滚动”的物品，“可以随意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。从而让孩子在嬉戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就简单接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中找寻、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体
31、和圆柱体的相识。这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。这也正是我们始终所提倡的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得数学课的老师说话应当要特殊严谨，要多总结。竞赛环节的规则也应当发动小挚友一起制定嬉戏规则。这些方面也是我上课时要留意的地方。第三节课是一节语言课什么车。教学目标是情愿学习仿编儿歌，喜爱问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是老师在课堂中音乐运用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最终随音乐开着汽车离开，让我们都感受到了课堂上轻松开心的氛围。儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉中学会了儿歌。并了解体会了问答儿歌
32、的形式。在创编环节上，孩子们的想象力和语言表述实力让我很叹服。在有个孩子说到救援车“哗哗哗”时，王老师也能刚好留意到孩子用词的不同，刚好地加以挖掘。总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课应当是很轻松开心的吧！泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己”！在今后的工作中，我要不断地学习，努力提高自己的自身素养、理论水平和课堂教学实力。刚好反思工作中的不足，把今日学到的学问运用的日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。课堂教学心得体会9新课标下体育教学课堂提倡“健康第一”的指导思想，把增进学生的健康，提高学生的素养，促进学生的全面发展放在首要的位置。 课堂教学要求重在激发学生的运动爱好，敬
33、重学生的心理感受和情感体验，关注学生学习的主观能动性，使学生把学习的过程变成主动构建体育与健康学问和方法的过程，学会体育学习和熬炼。中学女生由于受高考压力、家庭教化、社会上不健康的生活观等各种因素的影响，中学女生较普遍对体育运动不感爱好，课堂熬炼的主动性较低，此阶段女生心理特点表现为：爱美、怕脏、思维实力较强但不爱活动，生理特点突出表现为脂肪起先增多、发胖、加大了身体各部分的惰性，降低了肌肉收缩的速度和爆发力，使动作的敏捷和协调受到破坏，她们更多把精力放在文化课学习上，有的是为了从惊慌的文化学习中得到短暂的解脱，为了调整压力而被动的参与体育课。基于女生以上两点我采纳如下方法激发学生运动爱好：一
34、、 了解学情通过调查问卷，了解学情是让学生对羽毛球运动初步产生爱好的一种方法：下面是调查问卷表。通过调查问卷了解到高一年级每个班有接近50%的学生没有羽毛球运动的基础，但是他们却很有爱好，希望较全面地驾驭该项技术；还有接近40%的学生没有爱好，只想了解一些；大约有10%的学生有肯定的基础，希望得到进一步的提高；也有个别学生既无技术，也无爱好。二、调动学生学习爱好对于没爱好的学生，我首先采纳让大家观看基础较好的学生竞赛的方法，让她们从身边的人中去感知这项运动，从而进一步了解羽毛球运动。然后再组织同学们观看世锦赛、奥运会等竞赛精彩片断，激发学生的爱好，产生想从事这项活动的愿望，最终我再介绍羽毛球运
35、动的特点和从事羽毛球运动对人身体发育成长的诸多好处，教学中做出规范美丽的示范动作，进一步激发学生学习的动力。然后进行下一步的基础练习。对于有爱好没基础的学生，我首先组织他们学习简洁的熟识球性的动作，例如托球练习 、颠球练习、对墙练习等。让学生比看谁颠得多，调动学生的练习爱好。通过简洁动作的专项练习，刚好发觉学生的优点，适时加以激励，然后从易到难进行教学，维护学生的练习爱好，帮助学生树立自信念，从而进入主动学习的状态。三、树立课堂学习规则很多学生之所以没有爱好，是由于其组织纪律性较差，懒散导致的。虽然学生已进入中学，但是长期养成的以自我为中心的意识导致她们心理方面不够完善；辨别实力方面特别肤浅；
36、健康意识、终身体育意识，熬炼习惯的养成还远远不够。学生是未成年人，是受教化者，学生的学习须要老师根据教化规律，加以规则引导，先培育学生良好的道德品质，形成文明守纪的习惯，克服陋俗，熬炼坚韧意志和毅力，学生在学习的过程中面对身体乏累和技术困难才能主动去克服。所以我的教学没有只围着学生的爱好”转，而是从课堂常规入手加强了对学生常规的要求和意志品质的培育，也完成了课堂教学的德育目标。四、培训骨干对于有肯定基础，希望得到进一步提高的学生，我首先对她们提前进行技术的重点培训，使她们先驾驭课堂教学的基本内容，成为学生骨干，为我的课堂教学做打算。羽毛球技术的学习不能只靠课堂，课后的巩固练习也至关重要。课堂上
37、我把学生分成几个小组，让学生骨干担当组长，协助我进行教学活动，帮助组内同学学习，开展组内探究学习活动，培育学生团结友爱、相互帮助的优秀品质。课下小组长就变成了“小老师”既带动学生课下主动练习 ，又能帮助她们改进技术动作，巩固了课堂教学效果。五、开展运动竞赛， 丰富激励手段课堂上进行技术教学的同时，配之以裁判学问的.学习，使学生了解简洁的裁判方法，自行组织竞赛，检验课上学习的技术、战术的驾驭状况，刚好改进提高。对于战术意识较差，竞争意识不强的学生，我采纳以下练习：让她们发网前低球、平高球，争取其次拍的主动进攻。发后场高球结合快调网前两角、扣杀对方底角或快速放网前球，通过这样练习，学生的战术、竞争
38、意识均得以提高。组织班与班之间竞赛，设立奖项，并给竞赛的前八名的学生，该模块考评记为优秀。激励学生加强对课堂学习内容的驾驭、巩固、提高。把在竞赛中表现突出的学生吸纳为羽毛球俱乐部会员，可得到进一步的培训，对成果突出的学生允许代表学校参与各级竞赛为学校争光，使学生获得愉悦的情感体验，充分激发学生的运动爱好。设立榜样。让同学们把自己崇拜的运动员跟自己的名字结合起来，给自己再起一个运动名字如：小张宁、谢杏芳2等等，激励学生向榜样学习。六、落实新课标的评价方式新课标评价将体能、运动技能与学习看法、情感表现和合作精神结合起来进行评价 ，评价的主要目的是使学生发觉不足，改进学习策略，不断进步和发展。不运用
39、统一的评价尺度，依据学生的课堂表现、进步幅度进行总结，使每位同学都能立足现实，相识自我，为终身体育学习奠定良好的基础。我制定了下面两种表格进行评价。课堂教学心得体会10老师在初中数学教学中应当激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。一、激发学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。创设富有爱好的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参加学习过程，从
40、而收到事半功倍的效果。例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的爱好，都主动思索，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的相识。又如，在讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的新奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习爱好。
41、二、培育学生自学实力和合作探究精神。在数学学问的学习中，老师要变更以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的看法，以期盼、信任的眼光引导学生投入到充溢着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。例如在进行几何中垂径定理的教学时，我是这样进行的：1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。2、思索探讨：、圆是一个什么图形？有几条对称轴？、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写下来。、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？3、检查学生
42、动手探讨的结果。（让学生依据自己的结果回答问题）4、让学生总结出垂径定理的内容。老师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细探讨，大家学习主动性很高，在轻松、开心的活动中很简单的驾驭了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步驾驭阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学实力和独立思索的习惯。从而有效促进学生思维发展。三、细心设计课堂练习，强化教学效率。练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对学问的理解，巩固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力发展和实力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。（2）练习要刚好，使学生对当堂
43、所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要依据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是老师对练习题的设计要考虑不同层次学生的须要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为订正差错选编推断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时老师应习中要有反馈，老师要依据当堂练习的反馈刚好给与激励性的评价，对出现的问题，要刚好解决，予以订正。课堂教学心得体会11一、什么是真正的高效教学课堂？现在新课程改革如火如
44、荼，“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备受青睐。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师则一味追求教学课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求教学课堂气氛上的“喧闹”；一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的教学课堂。可我心存疑虑：这样的教学课堂能高效吗？“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭
45、曲呢？能谈得上高效吗？高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的。教学课堂教学高效性是指在常态的教学课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、返归教学本质的教学课堂教学中实施和老师课后的反思与探讨来提高教学课堂教学效率。教学课堂教学的高效性就是通过教学课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从
46、不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地 实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教学的基本追求。而教学课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对教学课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老
47、师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自 主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。二、如何实施高效教学课堂教学策略？以有效的课前打算保障高效的教学课堂。实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，教学课堂教学的低效性表现在课前打算上是教学设计不细心：虽然全部的老师课前都能做到仔细备课，仔细钻研大纲和教材，也知道要镇静、自信的心理状态去面对学生，而许多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到依据教学课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知实力等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在教学课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事务而见机行事而具备良好的教化机灵。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教学课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择教学课堂教学的“切入