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1、幼儿科学活动设计教案 篇一好玩的两面镜【设计思路】挚友出差回来，送我一面精致的两面镜，我带到教室里，引发班上孩子的深厚爱好。单面镜是日常生活中常见的，孩子们特别熟识它、喜爱它;而对两面镜孩子们则见得较少，但它特别好玩，它所照的物体成像有不少的改变，好玩、易视察又好操作，是科学活动的好素材。爱好是幼儿自觉学习和发展的动机力气，鉴于此，我生成并设计了好玩的两面镜这一教学活动，旨在通过对两面镜的成像操作，培育幼儿对科学活动的爱好，发展探究、视察、思维以及表达的实力。【活动目标】1、视察两面镜夹角的改变所带来的物体成像数量的改变。2、尝试记录两面镜成像的现象。3、乐意表述自己的探究过程和试验结果。【活
2、动打算】1、一面大的两面镜;每人一面单面镜、两面镜、各种立体小玩具。2、记录纸、笔若干。【活动过程】1、幼儿了解单面镜的成像现象。(1)老师组织幼儿自由地照小镜子。师：小挚友们长得真可爱!老师今日特意为每一位小挚友打算了一面小镜子，让挚友照一照自己可爱的样子。看一看，你在小镜子里面能看到你自己的什么呢(2)幼儿同伴间相互沟通。师：你发觉镜子里有几个自己2、探究两面镜好玩的物体成像现象。(1)相识两面镜，激发幼儿的探究欲望。师：今日老师除了给小挚友们打算了一面小镜子外，还给小挚友们带来了另一种镜子，你们看，它像什么它是怎样做成的(出示特大的两面镜)(2)师：这种镜子就叫两面镜。它特别好玩!可以渐
3、渐地打开，还可以。渐渐地合起来。(老师边讲边演示)接着老师边看边作惊异状说：咦!这两面镜真好玩!还可以看到一些好玩的现象，小挚友，你们猜一猜我在两面镜里看到了什么好玩的现象呢(3)师：那我原委看到了什么呢小挚友们想知道吗请小挚友把你们桌子上的两面镜拿起来玩一玩，看一看你能发觉什么好玩的现象呢3、幼儿第一次探究，初步感知两面镜成像的好玩现象。(1)幼儿照两面镜，老师视察指导。(2)组织幼儿相互沟通。师：小挚友，你们刚才在两面镜里发觉了什么好玩的现象和一面镜子里照出来有什么不一样为什么会这样呢4、幼儿其次次探究，进一步感知两面镜好玩的物体成像现象。(1)幼儿用各种立方体小玩具和两面镜玩一玩，进行探
4、究，老师留意视察和指导，并激励幼儿相互沟通。师：刚才，小挚友发觉了这么多好玩在现象。其实，两面镜还会变更多的戏法呢!看，老师还给小挚友打算了很多小玩具，请小挚友用这些小玩具和你的两面镜一起玩一玩，看看你们还能发觉什么更好玩的现象(2)组织幼儿沟通探究的结果。师：刚才，小挚友用小玩具和两面镜一起玩了玩，又发觉了什么更好玩的现象呢5、幼儿第三次探究，感知两面镜夹角的改变所带来的物体成像数量的改变并记录结果。(1)老师激励幼儿接着探究并记录，老师留意视察和指导。师：我们的小挚友可真能干，又发觉了这么多好玩的现象。现在，老师想请小挚友把这些好玩的发觉给记录下来。那么，该怎么记，记在哪呢请小挚友看黑板上
5、的这张记录表。(2)老师介绍记录表格：第一行是两面镜的标记。第一个图是两面镜完全打开时的标记(边讲边演示);其次个图是两面镜合拢时，张口大一点儿的标记;第三个图是两面镜再渐渐合拢，张口小一点儿的标记。这其次行、第三行是空格，是给小挚友记录用的。假如，你是用小鱼跟两面镜玩的，你就在其次行的第一个空格里面画上小鱼的标记，然后依据上面的标记，看看小鱼在这种状况下(指第一标记)小鱼像的数量是多少，在这种状况下(分别指其次、第三标记)小鱼像的数量又是多少然后，把你的发觉记录下来，可以用数字表示，也可以用画图来表示。下面，请小挚友去试一试，边玩边记录吧。(3)展示个别幼儿的记录单，组织幼儿讲解并描述记录结
6、果。师：你是用什么跟两面镜玩的发觉了什么规律6、将幼儿作业记录装订成册，结束活动。师：今日，小挚友玩两面镜发觉了许多好玩的现象，探究出当两面镜完全打开的时候，物体像的数量最少，只有一个，当两面镜渐渐合拢的时候，物体像的数量就越来越多，并把它记录下来。现在，老师把小挚友的记录装订成一本书，取名叫我们的发觉，在教室挂起来，好吗【活动评析】幼儿对日常生活中的科学现象和科学问题有着天生的新奇和探究欲望，好玩的两面镜就是因幼儿的爱好生发出来的。在教学活动中，我先诱发幼儿的认知冲突，激励他们大胆提问和猜想。幼儿有了猜想和问题，并产生想寻求答案的愿望，主动探究才会进入真正的打算状态。接着在幼儿探究的过程中，
7、我指导他们通过自身的探究，对两面镜进行感知、操作、发觉问题、寻求答案。其间，我敬重接纳每个幼儿的观点，主动正确评价每一个幼儿的探究行为，对仔细探究、主动动脑的幼儿加以确定和表扬;对实力差的、依靠性较强的幼儿总是赐予激励的支持，帮助孩子树立自信念，从而进一步调动幼儿主动学习的主动性，使他们的探究活动真正做到自主，学习的内驱力在探究中得以充分发挥，目标大成度高。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页