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1、2022年幼儿园疫情期间园本培训总结 1 幼儿园疫情期间园本培训总结 疫情期间，班级提出养天地正气，做真正教化办学宗旨，养天地正气就是要教化孩子通过与大自然的沟通，修炼哺育体内的浩然正气一切主动向上、向善的精神动力，所形成的强大的气量和气场。教化就是要为天地立心，立心也就是立天理之心，因为天理能使天下悦且通，天理即宇宙运行规律，人性本善、仁孝就是天理。天地正气，是天地运行的规律之气、天理之气，一切主动正面的向上、向善之气。人就应天经地义顺应大自然之气，内心就应当与大自然沟通，养天理之气。 园本培训是把理念与教化教学实践和老师探讨活动紧密结合起来，促进老师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三年
2、来，我园扎实开展园本培训工作，以纲要和指南精神为指导，在市政府强师兴教总目标的指引下，坚持走特色路，创品牌园，内抓质量，外树形象，分层递进，自主发展的培训目标，实施管、研、训一体化的园本培训模式，开展多样式的园本培训，形成试验幼儿园肯定的幼儿园研训文化。提升了老师的专业实力，进一步推动了幼儿园的保教质量提高，依据实施状况调查汇总，我园有 85%的老师对园本培训认可度很满足，有 80%的老师认为很有帮助，技能技巧、教化科研帮助最大。实践证明，园本培训使不同层面的老师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园一年来的园本培训工作总结如下: 一、以人为本，高度重视园本培训工作 2 假如
3、说，老师的素养是确定一切教化工作成败的关键，那么，我们认为，面对今日我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵非常丰富，它同样包括老师在内，老师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必需以老师的进步和成长为前提，只有这样，才能创建性地促进幼儿的进步和成长。 依据市教化局制定的培训规划，园领导亲自参与培训仪式，在开学初的全体老师大会上，传达市关于园本培训的文件精神，让园本培训深化每个老师的思想，努力营造氛围，使园本培训化为每个老师的实际行动。一年来，我园依据市培训规划，成立了以园长及副园长、年级组长组成的领导小组，
4、园长任组长，确定副园长分管园本培训的主要责任人，领导小组成员明确职责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。我们立足本园发展，依据实际状况对老师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度安排及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训安排，内容及目标要求，并依据老师的需求，将园本培训活动定位在进行有关老师技能技巧的驾驭与教学，提高课堂的驾驭实力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让老师成长于学习之中，发展于工作之中。 二是保证老师培训经费。即保证每位老师有参与市级以上教研活动的机会，老师外出听课、听讲座及委派骨干老师培训学习等经费补贴，刚好发放。 3 二
5、、建立健全各项制度，确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还制定了园本培训工作的阶段安排和长远规划，列出培训的内容和支配，老师再依据总的安排制定出适合自己的小安排，有总结等。这样既指导了老师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促老师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把老师的培训状况作为年度考核、评优的重要条件。 三、分层培训、按需培训，促进老师专业素养提高 在培训中，我们相识到，幼儿园培训应敬重老师的特性化发展须要，让老师依据自身的须要和
6、实力、爱好，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。由此，我园提出分层培训，按需培训的策略，努力使不同层次的老师在师德素养和专业素养方面获得提升。 1规划引领，构建梯队 为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作实力、社会交往实力、持续发展潜力的老师队伍，依据园内老师队伍的年龄层次和教学实力，构建了三层老师发展梯队：成长发展期（年轻老师）、阅历成熟期（中年老师）、风格形成期（骨干老师）。幼儿园制定了详尽的老师分层培育实施要求，使老师明确各层次培育目标、任务措施、考核要求等，并依据自身实际与须要确立个人发展定位，制 4 定个人自培安排，力求人人有定位、个个有发展。 2. 优化
7、内容，关注个体 我园依据老师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容，关注共性，凸现特性。老师们就一名老师如何摆正心态，如何担当属于自己的一份责任绽开了探讨，并撰写了培训反思。同时，加强年轻老师与骨干老师的培育，开展了互学周活动，由三十周岁以下的老师每人各备一节关于健康的公开课，通过观摩，骨干老师评课、探讨，并评比出优秀教案，形成二级带教的老师培育模式。 3. 按需培训，整体推动 老师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此，我们对年轻老师、中年老师、骨干老师开展按需培训，确立了三大培训目标：陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风格；四大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推动；五大
8、培训策略：营造氛围、助推发展，引导方向、专家引领，施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核嘉奖、激励进取；八种培训方式：师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动式、互助式、沙龙研讨式、网络沟通式等，确保各层次老师在专业发展上不断进步。 四、 搭建平台，助推发展 1. 实践平台 教学实践是培训老师、提高老师实力的主阵地。因此，我园采纳优质课评比活动、区域角评比、新老师考核、青年老师汇报活动等形式，通过研磨有效解决老师教学中的实际问题，大大提高了老师课堂 5 实践实力。 2.互助平台发挥课程引领作用 同伴互助是老师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的老师专业发展项目：以
9、骨干老师为主的课题以绘本为载体提高幼儿自主实力的实践探讨，围绕课程管理、主题实施、课程评价特色推动等开展研讨活动；以大班老师为主的如何教好拼音，更好地做好幼小连接，聘请解放小学胡新美老师为全园老师讲座，老师们记录并撰写自己的反思；以 1-5 年教龄老师为主的青年老师专业发展组，围绕课程实施、班级管理、家园互动等，通过每学期一次的互学周活动、聘请园老老师柯子惠老师的一日常规阅历介绍讲座、施琳翊老师的家园合作学问讲座、骨干老师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动阅历介绍沙龙、南京特级老师贾宗平的讲座感悟数学、引领发展，加快青年老师的成长；以双语特长老师为主的双语项目组围绕双语活动开展实践研讨活动，
10、并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之，以课程为导向，以课题为引领，以课堂为载体，以教研整合的方式，吧理论学问学习与实践实力提升有机结合，在分层负责的实践中促使个体成长，在共享沟通的互动中助推团队发展。 3.展示平台 我园主动创设各种机会帮助老师展示自己的风采，获得自信。 五、培训成效 园本培训不仅推动了我园的教化教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上赐予老师支持， 6 更要以情感支持为载体，适当的时候，激发老师自觉参加的愿望，以唤起老师对职业的酷爱和对专业成长追求。通过园本培训，老师的思路清楚了，目标也更为明确，科研实力也提高了，提升了老师队伍的素养。大家
11、在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。 实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园老师专业化素养提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿老师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美妙的太阳。今后还要接着努力探究，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织老师们不断学习，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页