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1、2022年思维导图高中语文教学中的应用思维导图：中学语文 怎样才能让学生们爱上语文课头疼的语文老师们发觉了思维导图的存在，那思维导图在语文教学中会有哪些优势和价值呢 通过应用思维导图，一个想法既能快速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题。因此，将思维导图应用于中学语文教学具有许多突出的优势： 1、有利于增加学生爱好。 采纳这种方式，避开了老师味同嚼蜡的讲解，学生的学习变被动为主动。在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发觉，提高了学生探究新事物的动手实力和学习实力，这会激励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。尤其是在复习阶段，死板的重复会导致学生麻
2、木、厌烦，而当他们运用自己喜爱的学习方式重访记忆通道，亲身参与到教学活动中时，则会无形中增加学习的乐趣和胜利感。 2、有利于提高对学问的理解。 在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学学问的理解，因为思维导图通过确定因果联系、区分概念层级、组织相互关系，能够直观而有层次地显示出学问的组织结构和连接方式，以及一些重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主题的充分理解。 3、有利于形成对学问的整体认知。 思维导图能使某一特定领域的学问以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的学问要点，直观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生在头脑中建立清
3、楚、完整、形象的学问结构体系，全面把握某方面学问的整体状况。 4、有利于提高信息综合处理实力。 在阅读、写作或探讨性学习过程中，运用思维导图可以记录从各种渠道获得的信息，依其内在逻辑关系或者运用者的特定须要，对有关资料进行重组。随着思维导图的逐步完善，运用者对中心主题的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就渐渐水到渠成。 5、有利于提高教学效率。 由于思维导图实行高度凝炼的方式概括学问要点，笔记中重要的关键词既简洁又惹眼，使得师生在认知时中只须要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在浩大的篇章中找寻要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开
4、展教学活动。 6、有利于提高创建性思维实力。 人的大脑是通过想像和联想来进行创建性思维的。采纳单一线性的文字语言性思维方式时，由于思维单调乏味，且不易于回溯前面的思路，常常导致思维中止。运营图文并用、左右脑相互协作的思维导图进行思维时，则会不断产生新的想法和灵感，并能刚好记录下来，或者随时回到前面随意一个思维中点，再次生发更多的创意，创建性思维成果就这样变得生生不息。 最有效的听课是将眼、脑、手一起运用起来，而思维导图的绘制恰巧满意了这个要求。希望将来的课堂能充溢朝气。 思维导图在中学语文作文教学中的应用 思维导图在中学语文作文的教学过程中的应用，能帮助学生快速拟出醒目的标题，吸引读者眼球;打
5、破思维枷锁，拓宽写作思路;培育发散思维，提高想象力;挖掘写作素材、确定立意;确立写作结构、理清思路. 20世纪73年头，英国心理学家托尼巴赞提出了整合思维的科学方法-思维导图，它是人们将某些有联系的元素统一来建立一种特别直观的结构网络。实践证明，思维导图能够反映普遍的思维过程，也能反映写作的思维过程。作文训练的核心就是对思维过程和思维结果的训练，而思维导图侧重于发散性思维的训练，因此，将思维导图运用于作文的训练过程中，能够让学生的写作思维变得更加清楚，使学生更加从容地应对各种作文题目，从而提高其写作水平。教化家叶圣陶先生曾说过:作者思有路，遵路识斯真。也就是说，在写作文的时候要根据肯定的思路写
6、下去，这样才能够确保所写出来的文章结构严谨、思路清楚、主题明确。因此，在中学语文作文教学中，老师应用思维导图模式指导学生，强调学生在写作之前肯定要理清思路再进行写作。 一、快速拟出醒目的标题，吸引读者眼球 一篇好的作品须要一个有吸引力的题目，来点化主题吸引读者带着爱好接着阅读。思维导图能够帮助学生较快想出好的题目点亮文章的主题。因此，在作文教学的过程中，老师首先让学生绽开想象，主动搜集身边较为典型的事例;然后画出思维导图;最终，学生依据思维导图绽开联想，让所拟标题更具吸引力。例如，以 胜利路为话题绽开写作，由于这个话题较常见，写作的次数较多，学生所拟题目往往缺乏创新性，没有吸引力。但是，老师在
7、作文教学中应用思维导图，学生能够主动绽开想象，发散思维，想出许多新奇的题目，如运用比方手法的幻想腾飞的地方、运用反弹琵琶手法的真想做个差生、运用名著典故的梁山英雄学堂纪事等。因此，在中学语文写作教学中运用思维导图，能够使学生思路清楚地、快速地拟出醒目的标题，更好地吸引读者的眼球。 二、打破思维枷锁，拓宽写作思路 现在大多数作文所给出的题目往往是词和短语，学生通常将它作为中心思想，事实上，写作时要打破思想的枷锁，就要以联想的方式来拓宽写作的思路，避开写出来的文章过于老套，缺乏新意。例如，在讲授坚守与放弃这篇作文时，老师利用思维导图引导学生从不同的方一直思索坚守与放弃的联系与意义，打破以往的写作思
8、路，选择有新意的写作方向，激发学生的写作灵感。在经过了这个环节之后，老师还可以再要求学生依据坚守与放弃这个中心思想，写出许多联想的人和事。如民族英雄文天祥，当他被俘和经受磨难的时候，他仍吟诵出:人生自古谁无死，留取丹心照汗青的爱国豪情，歌颂他爱国的信念没有随局势而变。因此，老师在作文教学中运用思维导图能打破思想枷锁，拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平。 三、培育发散思维，提高想象力 在中学作文中，学生的写作内容经常会出现一模一样的现象。其缘由主要有:一是学生阅读的书籍较少，写作素材缺乏;二是学生的写作思维较为死板，往往是运用线性思维进行思索。因此，老师须要引导学生利用思维导图的方式来发散思
9、维，让学生能够快速产生写作灵感，并写出具有独特性的文章。以题目秋天为例，许多学生入手的角度显得过大，一般都会联想到凄凉、悲伤。对此，在讲授该主题作文时，首先，老师在黑板上画上一个图。这个图是以秋天为中心，四四周围着几个小图，让学生联想秋天会有哪些景物以及秋天经常让人产生的心情等。在老师的引导下，学生很简单说出秋天的落叶、秋韵、秋天的收获等。然后，老师从中选取秋天的景物让学生充分发挥想象，引导学生说出秋天给人的感受，如秋天的悲凉、秋天的风以及充溢收获和喜悦的感情等。这样一来，学生的思维便增加了秋天的立意，扩大了学生的写作范围，让学生所写出来的文章更加独特和精彩。可见，老师在作文教学中用思维导图，
10、有利于培育学生发散思维，帮助学生在较短的时间里绽开思绪，写出具有独特性的作文。 四、挖掘写作素材、确定立意 目前，中学作文题目往往会有多个中心思想，当学生分析出一个立意之后，便须要自己去搜集与立意相关的素材。确定中心思想时，学生应选择素材较多、事例较为典型的立意进行写作，这样才能够确保所写出来的文章范围较广、立意新奇。例如，在讲授冷和热这篇作文时，肯定要让学生弄清晰冷与热两者之间的关系，两者既是对立的关系，也是冲突统一的关系。因此，老师可以从国际关系、人生看法、自然现象等角度分析冷与热的关系，让学生充分发散思维，确保学生所写出来的文章立意明确、素材新奇，见图1。 五、确立写作结构、理清思路 搜
11、集各种写作素材之后，学生应在这个基础上将各种素材进行整理，从整体上把握所要运用的素材，使文章呈现出清楚的结构和层次。学生可以通过思维导图的形式将作文结构和写作思路清楚地呈现出来，尤其是争论文，运用思维导图能让争论文的写作层次更加清楚，内容更加充溢。在中学语文作文教学过程中，老师运用思维导图进行协助教学，不仅能够更好地激发学生的写作爱好，培育学生的发散性思维，有效提高学生的学习效果，而且长期应用思维导图进行作文教学，能够有效提高学生写作的逻辑性和层次感。 总之，作文是经过人们不断思索、不断总结写出来的。在当前中学语文作文的教学过程中，学生在写作的过程中思绪混乱，作文缺乏新意，缺乏整体性，因此，老
12、师在中学语文作文教学中利用思维导图模式，能快速地拟出醒目的标题，吸引读者眼球;打破思维枷锁，拓宽写作思路;培育发散思维、提高想象力;挖掘写作素材，确定立意;确立写作结构、理清思路，能有效提高学生的写作实力。 思维导图在语文教学中的胜利运用 思维导图是英国心理学家、教化学家东尼博赞独创的一种先进的思维工具，正被全球2.5亿人运用。思维导图在新加坡等国成为全民都要学习的一项技能，而世界500强企业中的迪斯尼、微软、IBM、惠普等等把思维导图作为员工的必备培训课程。最近几年，思维导图在中国起先受关注，并有许多教化工作者致力于把思维导图用于教学，与学生共享。 我于2022年上半年相识了中国大脑先生海韬
13、以及在思维导图应用于物理教学上有很大影响的齐伟老师，有幸得到了他们的生动指导。暑假，我亲耳听到了博赞先生激烈人心的精彩演讲，坚决了我利用思维导图改革我的教学的决心。在网上的沟通发觉，思维导图用于数学和物理的教学有许多优秀典范，但是用于语文教学的几乎找不到。于是，我买了一大堆相关的书，决心创设一系列可以让学生一目了然的语文思维导图。 总体思路 一、征得学部同意，先在自己所教的两个班试验 先自己能娴熟运用思维导图，教给学生方法，然后在阅读、作文、笔记等方面全面运用起来，让学生在学习的每个步骤每个角度能借助思维导图学得更轻松更欢乐更有效率。 二、其次个学期，在所在年级推广 三、在整个学部沟通并教会更
14、多的老师和学生运用思维导图 四、师生共同建立一个语文思维导图网站，与全国的师生探讨共享 实施过程 一、用自己创设的思维导图引发学生爱好，教给学生方法 2022年9月开学初，我把自己暑假设计的9张思维导图向学生展示，带给学生很大的震撼，他们倍感簇新，争相传看。我就此做了一个激发他们爱好的演讲。 我给每个学生买了一本厚厚的长方形白纸本，要他们每人打算了彩色画笔。第一张思维导图是我带着学生一笔一划画出来的。我在黑板上画，学生在自己的本子上画，那是一张关于2022年10期读者的图画，从读书作文的角度对全书进行了提炼，特别的漂亮生动。令我惊喜的是，学生第一次就能接受并在仿照的基础上有了自己的创意。 我在
15、暑假设计的关于2022年10期读者的一张思维导图 学生朱校瑜依据读者创作的思维导图 二、利用思维导图对于传统的语文课文的分析进行图文并茂的描绘 起先带着学生用思维导图对课文进行自我分析，从阅读全文到情感线索，再到人物特性分析，然后是细微环节描写和写作方法。规定时间，动笔非常钟，最好的学生能写54个词语，最差的学生10多，这是很好的效果，因为这个不是一般的抄写，而是经过思索筛选后的有个人风格的记录。有个别学生已经写上自己的感想这条分支，其实这是读后感的提纲。我自信，坚持下去，对于学生的实力，将是特别好的熬炼。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页