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1、皮亚杰认知发展阶段理论2019.06.21主讲人：让皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。提出了认知发展阶段理论。精品资料 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”CONTENTS1感知运动阶段感知运动阶段2前运算阶段前运算阶段3具体运算阶段具体运算阶段4形式运算阶段形式运算阶段1CONTENTS感知运动阶段（感知运动阶段（02岁）岁
2、）举例说明：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。1感觉、知觉动作；感觉、知觉动作；儿童形成了一些低级的行为图式，通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验 。2客体永恒性（客体永恒性（9-12个月）个月）当事物不在眼前，依然能够认识到事物是存在的。感知运动阶段（感知运动阶段（02岁）岁）特点：特点：举例说明：儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。2CONTENTS前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）岁）0501020304前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）岁）思维不可逆思维不可逆不守恒不守恒万物有灵论万物有灵论自我为中心自我为中心特点：特点：思维具有刻
3、板性，集中化思维具有刻板性，集中化LOGOLOGO前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）岁）万物有灵论万物有灵论(泛灵论泛灵论)举例说明：3岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。万物有灵论万物有灵论(泛灵论泛灵论)，认为一切物体都是有生命的。认为一切物体都是有生命的。LOGOLOGO前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）岁）自我中心论自我中心论举例说明：4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。一切以一切以自我为中心自我为中心，只会站在自己的角度思只会站在自己的角度思考问题。考问题。三山实验三“山”
4、实验是证明儿童自我中心思维的一个典型实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。三山实验三山实验LOGOLOGO前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）岁）思维具有不可逆性思维具有不可逆性举例说明：告诉这个阶段的孩子小红是他的姐姐，他能够明白，但如果告诉他：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就答不出，思维不能转换。思维具有思维具有不可逆性不可逆性LOG
5、OLOGO前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）岁）不守恒不守恒举例说明：包括液体守包括液体守恒恒数量守恒、体积守恒、数量守恒、体积守恒、长度守恒、重量守恒等长度守恒、重量守恒等。守恒守恒是指物体从一种形是指物体从一种形态转变为另一种形态时，它态转变为另一种形态时，它的物质含量既不增加，也不的物质含量既不增加，也不减少。皮亚杰认为守恒概念减少。皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平发展的获得是儿童认知水平发展的一个重要标志。的一个重要标志。LOGOLOGO前运算阶段（前运算阶段（2-7岁）岁）思维刻板性、集中性思维刻板性、集中性举例说明：这个阶段的孩子认为长发的就是女生，短发的就是男生，穿裙子的就
6、一定是女生。思维具有思维具有刻板性，刻板性，集中化集中化，作出判断时只，作出判断时只能运用一个标准或维度。能运用一个标准或维度。3CONTENTS具体运算阶段具体运算阶段(7-11岁岁)1将相同大小的橡皮泥做成圆饼状，柱状，球状等等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。具体运算阶段具体运算阶段(7-11岁岁)的特点的特点守恒2举例说明：他无法理解抽象的“1， 2， 3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2个娃娃，3块饼干，儿童可能无法直接回答2+3=?但是如果允许他数手指时，他却知道先伸出两个指头，再伸出三个指头，一共伸出了五个指头。具体运算阶段具体运算阶段(7-11岁岁)的特点的特点具体事物支持
7、的运算3举例说明：问这个阶段的孩子：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就能回答出小红是他的姐姐。具体运算阶段具体运算阶段(7-11岁岁)的特点的特点思维可逆性4举例说明：儿童的去中心化的能力得到发展，儿童认识到他人的观点，能将自己的看法和他人的看法调和起来，但并不是都客观化了。具体运算阶段具体运算阶段(7-11岁岁)的特点的特点去自我中心010104040 03 3具体运算阶段具体运算阶段(7-11岁岁)的特点的特点守恒具体事物支持的运算可逆性0 02 2去自我中心4CONTENTS形式运算阶段形式运算阶段(11-16岁岁)020301形式运算阶段形式运算阶段(11-16岁岁)思维具
8、有可逆性、补偿性和灵活性具有抽象逻辑思维进行能假设-演绎推理LOREMLOREMLOREMLOREM形式运算阶段形式运算阶段(11-16岁岁)举例说明：实验出示6堆10个一组的木片，每一堆的颜色不同，要求被试找出颜色没有重复的任何一对，并穷尽全部可能的组合。指示被试设计一个完整的组合系统。完整地组成15对。算是成功地完成了这个试题。此实验是研究儿童的推理水平。能进行假设-演绎推理形式运算阶段形式运算阶段(11-16岁岁)能进行假设-演绎推理钟摆实验LOREMLOREMLOREMLOREM形式运算阶段形式运算阶段(11-16岁岁)举例说明：他们能够理解“=”在数学中是等价的符号，“紫禁城”政治上
9、是中国古代皇权的象征，“中国”是中华人民共和国的符号，“布尔什维克”是共产主义者的符号。具有抽象逻辑思维LOREMLOREMLOREMLOREM形式运算阶段形式运算阶段(11-16岁岁)举例说明：如对于“在天平的一边加一点东西，天平就失去平衡，怎样使天平重新平衡”的问题，儿童会考虑把东西拿走，这是可逆思维。而高一级的补偿性可逆思维是考虑改变另一边的力臂来维持平衡，不是简单地拿走东西，即从另外的方面入手。思维具有可逆性、补偿性和灵活性阶段年龄特征感知运动阶段0-2岁感觉、知觉动作；客体永恒性（9-12个月）前运算阶段2-7岁万物有灵论；自我为中心（三山实验）；思维不可逆；不守恒（守恒实验）；思维
10、具有刻板性，集中化；具体运算阶段7-11岁守恒；具体事物支持的运算；思维可逆性；去自我中心；形式运算阶段11-16岁进行能假设-演绎推理（钟摆实验）；具有抽象逻辑思维，思维具有可逆性、补偿性和灵活性；1.小明去过几次肯德基，就能画出具体的路线图，这说明小明的认知发展水平达到了( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段大显身手【答案】C。解析：小明能够画出具体的路线图，说明他已经具备了简单的抽象思维，思维具有可逆性，属于皮亚杰划分儿童认知阶段中具体运算阶段的特点。C2.小明知道，一个碗里的水倒进杯子里，水没有变少，这说明小明处在皮亚杰认知发展阶段的( )。A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段大显身手【答案】C。解析：题干中所描述现象体现学生具备守恒概念，进入具体运算阶段。C3.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。A.思维的可逆性 B.具体逻辑推理C.去自我中心 D.守恒概念的形成大显身手【答案】D。解析：根据皮亚杰的儿童认知发展理论，守恒观念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志，即儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。D感谢您的观看！2019.06.21