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1、2022年生物教学心得体会生物教学心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。你想好怎么写心得体会了吗？以下是我为大家收集的生物教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。生物教学心得体会1“生物的变异”一节的学习是围绕生物的变异绽开的，并且能够对变异有一个感性的相识，主要是让学生相识生物变异是普遍存在的。本课教学采纳了科学探究“花生果实大小的变异。”从选出的照片，很简单激发学生的学习爱好和认同感，通过举例学生很简单明确变异是普遍存在的，例如：“一母生九子，九子各不同”“蝴蝶颜色不同”“白猪会生出黑小猪”等等。学生还举
2、例了更多的变异例子。不难归纳出“生物性状上的差异现象就是变异”，从而归纳出变异的概念。变异的意义内容，通过学生的探讨，相互沟通理解，并通过课前信息搜集的解转基因技术的应用前景，很简单使学生理解什么是转基因技术。在学生自助进行花生种子大小的变异探究活动时，主要是通过短视频引导，由学生结合与主题有关的对话提出自己小组要探究的问题，然后指定安排进行试验探究，鉴于时间和客观条件，只是让学生选择两个品种各几粒粒花生的样本数，进行测量，记录和分析探讨，然后老师让学生各组学生代表总结各组探讨结论。这样的目的是学生更加直观的接受变异 有普遍性。本节课最大的亮点就是通过信息技术的引入，更能直观的视察和调查生物的
3、变异现象的活动。因为探究活动是一个完整的过程，学生的思索和结论的都须要时间作保证，学生们须要经验提出问题，假设、验证、沟通得出结论这一流程，课堂教学最大的缺点也在于时间不能保证，特殊是须要长时间才能看到的性状，通过短视频等信息技术的引入，可以很好地解决这一问题，也避开了老师了一节“口水课”。同时，让学生通过视察试验视频，自我探讨和探究的时候就有了肯定的科学思路，从而提高效率，以此来培育学生分析和处理信息的实力。多媒体教学让每一个学问点的处理都由直观相识上升到感性相识从而归纳其抽象意义，最终回到理性实践的应用之中，到生活中去，从而强化了学生的仿照和科学思维阅历。在教学同时，也发觉许多存在的问题：
4、1. 如何定义生物的变异的概念，多媒体教学只能简洁的排列，不能给学生以启示。2. 时间安排的设计不合理，前面引入和探究活动时间过长（这也是学生多，不好组织的缘由），导致教学虎头蛇尾，忽视了更为重要的变异的类型和意义。3. 语言不够精炼，启发性和激励性欠缺。4. 问题设计不能做到层层推动，还有很多不足之处。生物教学心得体会2各位领导，同事，大家好！这次借着机会和大家一起共享沟通心得，阅历谈不上，有点只是一点点肤浅的体会和做法，还希望各位领导和同行们对我科组做得不好的赐予指责指正，因为我们学校的领头羊是老大数学科和英语科，下面我就把我们科组的一些做法和一些老师的日常教学管理跟大家分析，希望可以“抛
5、砖引玉”，引出我们学校更多优秀老师的一些做法可以学习到。一、及早定安排、定目标每个学期开学初，梁校就会组织我们科组开展好每个学期初的科组会议，我们生化科组比较特殊，有初一生物的所谓大众眼中的次科，有初二生物的区会考科，还有初三竞争激烈无比的化学科，这样的学科组合，就要求我们在老师成果和管理上要有所不同的激励和做法。例如初一、我们开学初就定一个目标：学期末赢兄弟学校，初二：赢兄弟学校，在区排前列；初三，赢兄弟学校，超区平均，尽量位列区前列。二、团结一样、同心协力科组老师，都是来自不同学校聚合在一起的，渡过磨合期很重要，终归每一个人都有自己的特性，都希望得到别人的敬重和突出自己的优秀实力，例如曾淑
6、珍、彭远向、王高桂等，他们以前都是镇的别的兄弟学校因为工作调动而调到我们科组的，初来乍到，他们有他们的特性和做法，不肯定会立即适应和跟上我在工作上的要求和习惯，而我这个人对工作有点严格，都希望每一个老师做好自己的本分，心安理得，不管成果好坏，只要我们看出他尽力，我就没有看法，大家都知道我的性格，可是怎样才令他们心诚口服的听指挥、统一行动，不搞个人主义，我以前也做了一点工作和丑人的，在科组会议上，该开口指责就指责，该表扬就表扬，而且就是以身作则，毫无私念的让全部人都看到和知道，成果是团体的，个人再怎么好也不是好，假如尽力做了工作，个人再怎么差，也不是一个人差，我们是一个家庭，后来渐渐的，大家都毫
7、无私心，把自己多年的资料、珍宝都拿出来，而且会觉得拿出来越多，受到大家的喜爱，自己越有价值，越骄傲。这样大家齐心工作，成果就简单上去而且工作快乐。三、开展工作进行良性竞争和取长补短的宣扬我们科组的老师，大家的实力相当，不管生物还是化学，在现在竞争激烈的教化界，怎样引导大家进行平常的良性竞争又不会恶化关系？做好这一点，就能真真正正的做到团结一样对外了，生物上，王高桂和李锋，起到特别关键和核心的作用，他们两个备课组长，特殊是李锋，对生物的全部资料的把关，都起好带头作用，平常要外出听课，区镇活到等等，毫无怨言的开车做司机，区里面常常有生物的各种竞赛，他们都会跟我定人选，然后做思想工作，因为生物来来去
8、去就几个老师，每一年都要竞赛，大家都厌烦和无奈，所以定人选前要做好思想工作，让他们踏踏实实的去参与竞赛和有优越感的去打算。而化学，我们的外部竞争就真的特别激烈了，怎样才利用好我们8个化学老师的资源？把我们的真正实力发挥出来？这一点，我就常常对魏建文、杨绮琳、龙燕凤几个成果突出的老师进行表扬，其他几个老老师自然就会有惊慌和压迫感，然后大家你争我赶，对每一次小测、测验、上课状况都毫无保留的拿出来沟通，共同研讨学生的状况，解决的方法。除了斗低分学生差，更多的是相互比谁合格多，谁优生多，谁尖子多？四、踏踏实实的做好常规工作要出成果，踏踏实实的做好常规，真的是没有方法可以省略的一个环节。其中，做法有：1
9、、首先集体备课，出好合适的学案，是最重要的一点。2、尽量每天都改学生作业，发觉状况相互指出；3、改好每一次小测和测验，做好总结。4、每一个班要求每一个老师吧合格、临界生的名单都定好，发给我，考试完毕核对达标状况。生物教学心得体会3本学期，我担作八年级四个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高自己的教学实力。一、 仔细备课.不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的
10、记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、 增加上课技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同
11、时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。在工作中发觉自己还存在许多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作实力。生物教学心得体会4自从今年九月份申报农村初中生物试验教学方法探讨微课题以来，已经快四个月了，在探讨的个过程中，从课题的打算阶段起先到资料的收集整理、调查探讨、案例分析、调查分析、历年的试验试题的分析等工作，在探讨的过程中我对初中生物学的试验教学
12、的相识和理解有了更深刻的理解，在教化教学的理念、教学的方法、教化中对生物的课本教材的学习和初中生物学课程标准有了更好的把握和理解，在课堂教学和试验教学中更能有的放矢，更好的提高生物教学的效率。初中生物是一门以试验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本学问和基本技能，使学生在生物学的学习过程中和试验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。生物学试验是生物课堂教学中的特别重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面对全体学生、提高学生的生物科学素养、提倡探究性的学习。生物学中的这些课程的基本理念只有在生物学的学生的试验操
13、作技能中体现和彰显生物学科特色，也是培育学生创新实力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。通过对课题的探讨和学习，我在对课标的学习和相识比以前有了巨大的变更，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面对全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求全部的学生，让全体学生尽力的达到课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成果，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素养。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程和方法。课堂上完成问题的思路、参加学习和合作学习的实力、与同学
14、进行沟通的实力。2.学生在试验操作过程中完成试验的过程和方法，对试验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的状况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验状况，对学问的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平常教化教学中比较学问的方面，可以给学生一个科学的评价。通过对课题的探讨和平常的学习，在试验室是的建设上有了更上一步的改进，依据我校的实际状况，对试验室进行了生物和化学的分类，增加了一些老师和学生的自制试验器材（例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸
15、、验收植物细胞的汲取失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等）发动学生做一些学具，既增加了学生的动手实力，还提高了学生对学问的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物试验中的器材，让学生理解其实试验就在我们的随意，就看我们有没有发觉的眼光。通过课题的探讨，我对生物中的微观视察试验进行了改进，因为我们在显微镜下视察细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于老师向学生讲解试验中的细胞图像，采纳在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的视察和对
16、比以及老师的讲解图像。另外在一些视察动物的试验时，增加了学生的情感教化和珍爱生命的感觉教化，1.在视察小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培育皿中，用潮湿的纱布将小鱼的的头和躯干包袱住，保证小鱼身体潮湿正常的呼吸，等小鱼的心情稳定不在乱动后再在显微镜下视察小鱼毛细血管的血液流淌方向，推断血液的类别。待做完试验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。2.在视察小鱼的呼吸和视察土壤中的动物试验时，将做完试验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲解并描述珍爱生命、敬重生命的情感教化和人生价值 观的教化。3.在做人体肺部的呼吸试验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸试验的过程。该试验提高了
17、学生的动手实力，也提高了学生对学问的理解。通过对课题的探讨和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了变更，教学的效率得到了提高，老师教的给能体现课程的教学理念，学生的学习的爱好也得到了提高。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的实力和特性差异，根据学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课堂探讨中，对学生进行分组，给每一个小组（56）的每一位同学进行分工，依据学生的实力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长（活动组织者）、计时员（均衡时间）、纪律维持者（限制纪律）、记录人（语言转化为文字）、发言人（思维强、顾全全组发言）、其次发言人（补充发言），发言时要求他们说
18、“我们组.”，每个组呈现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增加学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也熬炼了学生语言实力和每个组发言后做出评比，最终老师进行点评各个小组的优点和不足，最终总结归纳。通过教学方法的改进，学生的学习主动性提高了，成果较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题精确率改变大，精确率高了。总之，通过对课题的探讨和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教化教学的理念也发生了变更，但是，在探讨的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和那样的不足，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式接着学习，将自
19、己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。生物教学心得体会5生物学是一门以试验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过试验总结出来的。很多生物现象只有通过试验才能得到说明，各种生物体的结构必需通过试验才能视察清晰，所以试验教学在生物教学中占有特别重要的地位。同时，生物学试验可以向学生供应生物界的感性相识，培育初中生学习生物学的基本技能和视察、分析综合运用生物学学问的实力。可以激发初中生学习生物学的爱好，培育实事求是的科学看法。初中生物试验包括视察实力、试验操作实力、分析试验现象实力、试验设计实力、综合应用实力。因此，组织好试验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的试验教学
20、，我认为初中生物试验教学过程中必需始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。下面是我在试验教学中的一些心得。一、首先要养成良好的试验习惯“没有规则，不成方圆”。从试验听课中，更能深刻的体会。试验室守则和试验规则是上好试验课的保证，为了培育良好的试验习惯，使试验顺当进行，必需向学生强调遵守试验室守则和试验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教化，使学生明白并自觉遵守，保证明验室内环境宁静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开试验室。总之，要养成有组织、有纪律的试验习惯和良好作风。要关切爱惜教学仪器，节约试验材料。在做每个试验前后，要求学生肯定要养成洗手的习惯
21、，以免试验时玷污试验仪器和试剂、样品、标本，从而引起试验误差，同时还要求学生不应做与本试验无关的动作，以免损坏试验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持试验室整齐卫生。要养成整齐清洁的试验习惯。试验过程中不得乱丢纸屑、杂物。试验结束后要清理试验仪器，把仪器放回原位，清洁试验桌凳。二、预习好试验内容，明的确验过程只有让每个学生弄清了每个试验的内容、操作步骤、留意事项、试验目的和每个试验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入试验室才能有条不紊地进行试验操作。在学生在视察时，首先提出目的和任务；拟定安排；按安排仔细细致视察；提出问题寻求答案。这样才能保证留意力集中在所要视察的物体上。例如：王晓英老师所
22、讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清楚。根据科学探究的六个环节，一步一步逐层深化，并且在学生充分探讨设计试验的基础上完成试验。在此前提下，学生就会多的是理性相识，而少了手忙脚乱。三、力求试验创新1。增设试验，促进学生对学问理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的假如用洋葱的外表皮对试验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣试验，既能激发学生学习爱好，活跃课堂，又能帮助学生理解和驾驭学问。2。改进试验形式促进学生实力提高。教材中大量试验为老师演示试验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对试验的理解，因此我们可以把某些试验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己打算试验器材，把菠菜或油菜放到
23、黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，试验结束后，老师要即时点评，我们也可以把某些试验改为随堂分组试验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组试验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对学问的理解。3。注意探究试验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性试验中的试验仅仅是手段，是学生的认知工具，试验教学的根本目的在于培育创新精神和实践实力教材中的试验多为呈现性试验或验证性试验，假如处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究试验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以激励。4。注意选材
24、，这个材既指试验材料又指试验器材。初中生物试验特点是，大多数试验材料须要自己采集、培育、选定。很多试验由于试验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如都是做Vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，试验现象特别明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。四、合理分组，加强对学生指导。学生是学习的主体，为了避开学生只看喧闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工，试验中老师要做好巡回指导，刚好发觉和订正学生中的错误，做到重点深化，个别指导与普遍照看相结合。指出问题所在，表扬与激励表现突出的学生，让他们在每次试验中体会到胜利和骄傲。同时老师还应伴随讲
25、解，诱导学生思索，从而真正理解试验内容和驾驭所学学问。以上就是本人依据多年实践阅历，对中学生物教学试验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用，更好的推动我们的生物试验教学工作。生物教学心得体会6自申报以来，学校领导赐予大力支持，自己也做了大量的工作，使课题的打算顺当进行并达到了预期的效果，为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，现将打算阶段的工作总结如下：新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，主动主动地在课堂上合作、探究，须要老师对每一个教学环节进行细心设计。只有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成果和实力。而一堂高效课的评价标
26、准有多个方面的标尺。其中“课堂教学的导入方法”更是重中之重。因为课堂导入设计得好，它能优化学问结构，集中学生的留意力，激发学生的爱好，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消退学生对学习内容的畏难心情，使学生带着一种放松和欢乐的心情去感悟，从而提高课堂学习效率。所以我课题组以初中生物课堂教学导入方法的探讨为探讨课题。想通过教化教学实践进行深化探讨，使自己驾驭一些好的导入方法，能针对课程内容进行设计适当的课堂导入，来激发学生的学习爱好，提高课堂教学效率，从而提高自身素养和学生的学习实力及成果，逐步培育学生养成良好的学习习惯。经过反复论证和探讨，结合我校学生的实际状况，确定了课题探讨中的实施方案，并做一些
27、深化细致的调查探讨、分析思索，了解了课题的探讨背景，理解课题内涵，明确探讨目标和方法，熟识探讨内容，制定探讨安排，为下阶段的顺当实施做好了充分的打算。自课题探讨开展以来，我以课程理论和先进的探讨阅历为指导，学习先进的、前沿的课改理论，以教化教学类专著为主要理论学习内容，还学习了基础教化课程改革纲要（试行）及其解读、生物课程标准及其解读等有关课改的材料。另外查阅了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深了探讨视角、拓宽了探讨范围。坚持“借鉴、有效、改进”的探讨思想，仔细开展课题探讨活动，做到了加强学习、仔细
28、思索、主动行动、自觉反思、主动改进、初见成效；坚持学习理论学问，课题探讨学问；坚持每学期学习一本有关教化理论书籍，以提升自身的理论水平。生物教学心得体会7在中学生物学教学过程中，变更学生的学习方式，培育学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养教化、培育创新型人才的须要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物学问的爱好，从而提高课堂教学的成果。一、关于探究性学习的相识探究性学习是在上世纪60年头由美国学者施瓦布提倡的，他主见从学科领域或实际社会
29、生活中选择和确定探讨主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的发展。探究性学习符合现代教化理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教化理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获得生物学学问，体验科学方法，理解科学的本质，形成肯定的科学探究实力，以及科学看法、情感与价值观，发展创新精神和实践实力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不行替代的作用.二、探究性学习的基本过程探究式教学
30、过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发觉问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教化中，学生习惯于去思索、解决老师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创建性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题事实上是尝试对一个问题进行识别和解说，发觉自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充溢和协调。据此详细说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、沟通、评价等基本环节。但在实
31、际的生物课堂教学中，老师须从教材的内容和学生的实际水平动身，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。减弱了学生学习的的爱好和欲望。1.探究性探讨活动;这种方法主要运用于生物学原理等理论学问的学习，让学生主动参加获得新学问的过程。例如“探究生长激素的功能”，老师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调整”学问的基础上，介绍有关的背景材料，设置肯定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和新奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异样有关?
32、生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的缘由何在?然后，要求学生依据相关资料进行探讨、分析、类比、归纳诞生长激素的功能。最终，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清疑问。2.探究性试验;生物科学和其它自然科学一样，本质上是试验科学。试验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所提倡的探究性学习，有许多活动也是通过试验来进行。生物试验包括验证性试验和探究性试验，验证性试验是已知结论的基础上，学生按部就班完成试验步骤。而探究性试验则是学生不知道结论，没有现成的试验设计，须要学生通过试验去探求结论。因此，探究性试验融学问传授、技能训练和科研实力培育于
33、一体。例如“探究骨的成分和特性”的试验由老师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题骨为何具有这两重特性，与什么有关系?之后老师略微复习初一生物中植物种子成分的鉴定试验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计试验方案，进行视察、记录;最终，全班沟通，得出试验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应留意的事项。三.探究性学习与实力培育探究性学习作为新课程所努力提倡的教学策略和学习方式，在生物教学过程中能较好地培育学生的各种实力。1.探究性学习有利于培育学生的视察实力“视察、视察、再视察”，前人之言已经明确了视察的重要
34、性。在生物学教学过程中，提倡探究性学习有助于培育学生的视察实力。因为探究始于问题的发觉，而问题的发觉又多源于视察。在教学中应如何培育学生的视察实力呢?首先，老师要以超群的教学艺术激起学生视察的爱好，使学生主动视察、乐于视察、勤于视察。其二，视察要有明确的目的和详尽的安排。同时，在视察时，要实事求是地做好记录。最终，视察时，要伴于主动的思索，要求学生对所视察到的现象各观地加以分析。2.探究性学习有利于培育学生的动手试验实力生物学是一门以试验为基础的实践性很强的学科，培育学生的动手试验实力，对学习生物学和从事生物学探讨无疑是很重要的。生物新课程中支配了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了
35、试验设计方案，主要培育学生的动手操作实力和对试验结果的分析实力。有的探究活动，如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”只给学生提出问题，其他部分如制定方案，实施方案，试验结果分析，得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培育学生的综合试验探究实力。提倡探究性学习有诸多好处。当然，探究性学习活动并不是全部的教学活动。老师应结合详细的教学内容，学生的特点和老师自身的教学素养，采纳多种多样教学策略和方法，达到课程目标。总之，生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给学生强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些
36、理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，学生所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也激励学生对老师、对书本提出质疑，激励他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗创建心是最珍贵的。并且作为老师，要给学生供应一个适合创建的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式，激励学生充分展示自己的才能，确定他们在这些
37、活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又充溢激励的环境中成长起来的学生，无论在学问、实力、创新各方面都将会是最优秀的。生物教学心得体会820xx，又是一届高考季，回想自己的20xx，同一年级，却以不同的角色亮相。转瞬10年间，我从一名学者转变为师者，再一次重温高三生活，同样的情境不一样的心境!作为一名新手老师，我感觉到了压力也化成了动力，虽然我任教的是b层班，学生们基础不太好，但我并没有懈怠。在第一轮复习阶段(基本上按教材的依次)，我要求学生跟着我的思路一起从头起先，把曾经的未知化成已知，虽然我有时会感到力不从心，有时也会因学生自暴自弃的看法而懊恼，但我总是一次一次地告知自己不要气馁。
38、我试图去走进他们，和他们一起分担忧愁，我了解到：大部分学生不是不思进取，他们正处在坚持与放弃的边缘线上，学，进不去;弃，伤不起。虽然我明白学生现实实力一般，但潜能巨大。心理学探讨表明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，于是在教学中我想方设法调动学生智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，创建一种宽松的、和谐的学习氛围，培育他们主动的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个主动、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥潜能。然而高考是拿成果说话，如何在短时间内提升学生们的分值是对我的极大地挑战，经过多次考试总结及和同事探讨，认为应当从以
39、下几个方面突破：1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中要重视对学生学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧(审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等)、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生驾驭了方法，学习起来主动、轻松，有针对性。2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发学生的爱好，学生的留意力也简单集中，学生在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地驾驭学问，达到事半功倍的效果。3、全面复习、突出重点。生物复习重点一般是在细胞、
40、新陈代谢、遗传和变异、内环境及稳态，生态系统这五大块。最终一道是选考题，因为教材订购和时间问题，这届高三只支配了选修三课程，分值占到15分，所以在复习教学中也赐予了最大的重视。4、强化训练，提升实力。 生物复习时间短，内容多，记忆的学问点多，理科文读特点明显。复习时要求老师要开阔视野，探讨教学规律，注意方式方法。在复习时要应用学问内在联系，把学问点连成学问链，再把学问链串成学问面，进而形成学问网。并留意在讲解学问点时应精选相关的题目加以训练。讲评时要加强对审题的指导、思路的引导，解题方法的启示，同一学问点多角度的设问，加强对文字信息、图形、图表、曲线等信息有效读取，正确应用的指导，的确提高学生
41、的理解实力和分析推理实力。如，遗传是高考的重中之重。因此，对孟德尔的基因分别定律和基因自由组合定律的经典试验要加以具体讲解、分析。要强调培育良好的书写和表达习惯，对遗传的表达的规范性也要引起足够的重视。同时遗传的考查也侧重对分析推理实力的考查，复习时要注意实力的训练。高三虽苦，但用有限时间和精力，和学生一起共同成长，也更能感受到自己身上的责任，因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于生物学科，通过生物学科的教学培育全面发展的新人。生物教学心得体会9一、利用导入激发学生的学习爱好导入是一堂课的引入阶段，对激发学生的学习爱好起着特别重要的作用。一方面，通过导入学生能够尽快静下心来，将课外活动时过于
42、放松的心收回来；另一方面，通过导入，学生能够大致了解这节课所要讲到的主要内容，从而做到心中有数，提前预知，对提高学习效率将大有好处。因此，我都会充分利用好课堂导入这一环节，要利用生动好玩的导入，快速吸引学生的留意力，使学生的思维快速指向特定的教学目标，进入到这一节课所创设的情境中去。我在每一堂课起先的几分钟，都会依据当堂课详细的教学内容进行导入，比如通过引入一个小故事把学生带入到特定的教学内容中，或者一些日常生活中的例子和问题，也可以利用多媒体展示几幅好玩的图片，让他们产生想要一探原委的欲望。二、利用恰当的提问激发学生的学习爱好常言道：“问则疑，疑则思。”只要提问，学生的思想便会活跃起来，这要
43、比平淡无奇的单一讲解效果要好得多。有效的提问能够引发学生的思索，促使他们集中留意力，也可以针对提出的问题回顾所学学问，组织答题语言，或者与同学进行热情的探讨。但是要做到有效的提问，我要把握好提问的节点和时机。比如，在讲到重点或难点学问时进行提问，从而切中要害，发人深思。切忌提问得过于频繁或者过于简洁，这样不仅不能熬炼学生的思维，还会引发学生的厌烦心理，达不到预期的效果。老师在日常的教学中肯定要留意提高自身的提问水平，不仅要考虑到详细的教学内容、内容的难度，还要考虑到学生的学习水平，明确他们是否有实力回答出来。三、利用敏捷精确的教学语言激发学生的学习爱好生物学科有着许多的专业术语，我认为在课堂上
44、要留意运用精确的术语进行授课，这样学生才会对这门学科予以重视，才会觉得生物是一门特别专业的学问，其中包含了许多自己未知的学问点，须要仔细听讲才能有所领悟。另外，许多专业术语特别抽象，学生学起来会感到有些吃力，这时可以通过进行敏捷的转化，将过于晦涩的词语用通俗易懂、生动活泼的话讲出来，从而提高学生学习生物课的的主动性和主动性。四、通过试验激发学生的学习爱好生物课是一门以试验为基础的学科，生物学问的学习离不开试验，同时，试验又是增加学生学习生物课爱好的重要手段。实践证明，几乎全部的学生都对试验有着深厚的爱好，因此，我要主动的组织学生开展探究活动，引导学生沟通试验结果和探讨各类疑难问题，从而极大地调
45、动他们的学习主动性和主动性，增加他们学习生物课的爱好。五、通过引导学生学以致用激发学生的学习爱好生物和日常生活亲密相关，日常生活中我们常常接触到一些与生物有关的事物，只要留心视察，生活到处皆生物。在教学中要有意识地将生物延长到生活中，或者将生活实例引入到教学中，让学生充分感受到生物的好用性。例如春天是一个栽种的季节，许多学生家里都栽葱苗，那么为什么移栽的时候要把葱苗的叶子去掉一部分呢？上星期下过小雨，许多农家都种菜，为什么播种之前要提前浸种呢？问题提出后，我并不焦急帮助他们解决这些问题，而是激励他们回家感受一下探究的过程，问问父母，查查资料，让他们通过自己的努力解决问题。这样，他们自己动脑、动
46、手，得到的答案要远比老师干脆传授记得牢，而且还能熬炼他们乐于视察、乐于动脑、主动动手的习惯。六、总结总而言之，功夫不负有心人，我认为只要我在教学方面能够做到潜心探讨、专心教学，就肯定能收到事半功倍的教学效果。同时，学生们也能节节课有期盼，节节课有收获，使得教得有激情，学得有爱好。生物教学心得体会10我觉得，作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教化教学质量有所提高。比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课的确是成熟娴熟了许多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了，如何让学生也把这个学科当成正科仔细来上呢?首先就要备好课，你的课备好了，内容充溢又切合生活实际，自然就略胜一筹
47、。然后就要让学生对这节课感爱好。并不是说你的课备好了去上学生就会感爱好，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，学生不用再只是看那些枯燥的课本，爱好自然会提起来，有了爱好再让他们学习就轻松多了。说到备课，自然要先明白教材的内容，然后起先探讨学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看许多的教案还有ppt，仔细学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会找寻一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象。其实生物是一项很好玩的学科，因为
48、它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探究人类身体的一些奇妙，学生自然也会更感爱好。而且学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，既然学生感爱好了，那我就要把他们这份爱好发展成上课的热忱。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松好玩点然后再联系生活实际提问问题，学生在这样的氛围中更是热忱高涨。例如，学习输送血液的泵心脏这一节的时候，原来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧支配，任劳任怨干究竟。学生猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关学问：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的，莫非它在我们心中是恒久不停的跳动的吗?通过这个谜语学生还没起先看课本就懂得了许多。最终上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀帮助学生巧记忆今日上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是学生竟然都很喜爱这首口诀，而且竟连那些成果不是很好的学生