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1、 荷荷 花花部编版三年级部编版三年级语文语文下册下册-第一单元第一单元 3难点名称：理解白荷花开放的各种姿态，难点名称：理解白荷花开放的各种姿态， 感感受荷花的静态美。受荷花的静态美。目录目录CONTENTS导入知识讲解课堂练习小节 清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。迫不及待跑去赏荷迫不及待跑去赏荷谈话导入谈话导入课文品读课文品读 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开在这些大圆
2、盘之间冒出来。有的才展开两三片两三片花瓣儿花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小露出嫩黄色的小莲蓬莲蓬。有的还是。有的还是花骨朵花骨朵儿儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。，看起来饱胀得马上要破裂似的。课文品读课文品读 儿化词：儿化词：花瓣儿、花骨朵儿花瓣儿、花骨朵儿 轻声词：轻声词： 莲蓬莲蓬 荷花已经开了不少了。荷花已经开了不少了。 课文品读课文品读（说明花开正盛）（说明花开正盛）（总起句）（总起句） 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。 （多且密）（多且密）比比 喻喻颜色：碧绿颜色：碧绿形状：又大又圆形状：又大又圆课文品读课文
3、品读思考思考：作者为什么用作者为什么用“挨挨挤挤挨挨挤挤”而不而不用用“密密麻麻密密麻麻”？ “ “挨挨挤挤挨挨挤挤”赋予荷叶以人的特征，赋予荷叶以人的特征，既突出了荷叶多且密的特点，又显得既突出了荷叶多且密的特点，又显得生动生动而别有情趣而别有情趣。“密密麻麻密密麻麻”就没有赋予荷就没有赋予荷叶以人的特征这样生动的表达效果。叶以人的特征这样生动的表达效果。挨挨挤挤挨挨挤挤白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。感受感受“冒冒”字的作用：字的作用： （荷花的动感、顽强的生命力、荷花荷花的动感、顽强的生命力、荷花想展现自我的心情。）想展现自我的心情。）想象写话想象写话：白荷花
4、在这些大圆盘之间冒出来，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛仿佛_。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（作者连用了三个（作者连用了三个“有的有的”这样的排比句式，这样的排比句式，照应前文照应前文“荷荷花已经开了不少了花已经开了不少了”，突出了荷花开放的不同姿态。）突出了荷花开放的不同姿态。）品读句子品读句子有的有的有的有的有的有的 这三个句子把荷花花瓣的数量，花芯的这三个句子把荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花
5、的样子，写得十分生动形象，颜色，以及花的样子，写得十分生动形象，作者对荷花的喜爱及对大自然的赞美之情也作者对荷花的喜爱及对大自然的赞美之情也自然而然地流露出来了。我们从作者的描述自然而然地流露出来了。我们从作者的描述中中能能感受到荷花的那种静态美。感受到荷花的那种静态美。感受静态美感受静态美用手势形容荷花的开放姿势用手势形容荷花的开放姿势活学活用活学活用含苞含苞初绽初绽绽放绽放你还能想象出荷花的其它不同姿势吗？你还能想象出荷花的其它不同姿势吗？课堂练习课堂练习 有的荷花有的荷花 （ ），有的），有的（ ），有的（），有的（ ），）， 还有的（还有的（ ) )。仰头挺胸，像一个哨兵在站岗仰头挺胸，像一个哨兵在站岗低头欣赏自己的倒影低头欣赏自己的倒影舒展双臂拥抱蓝天舒展双臂拥抱蓝天害羞地躲在荷叶下害羞地躲在荷叶下课后小结课后小结荷叶荷叶碧绿的大圆盘碧绿的大圆盘荷花荷花初绽初绽绽放绽放 含苞含苞碧绿碧绿（白色）（白色）（嫩黄色）（嫩黄色） 同学们再见同学们再见