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1、2022人教版九年级化学教案设计： 氧气 信任信念能够战胜一切，这本身就是一个最宏大的信念。下面是课件范文网小编为您举荐人教版九年级化学教案设计： 氧气。 一、教学目标 学问要点 课标要求 1. 氧气的物理性质 了解氧气的物理性质；留意氧气的密度与氧气的溶解性 2. 氧气的化学性质（重点） 结合实例相识氧气能与很多物质发生反应，视察、描述现象；归纳氧气的化学性质 3. 化合反应与氧化反应（重点） 分析反应的特点，归纳化合反应、氧化反应的概念，依据反应特点推断化合反应、氧化反应 二、教学过程 情景导入 谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都须要，离开它就活不了。你们知道他是谁吗? 再请同
2、学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体? 合作探究 探究点一 氧气的物理性质 提出问题 （1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢?（2）登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋? 探讨沟通 阅读教材，探讨相关缘由，了解氧气的物理性质。 归纳总结在通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气；在压强为l0lkPa时，氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218时凝固成淡蓝色雪花状的固体。 工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。 学问拓展 （1）水生动物能在水
3、中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。 （2）登山运动员在攀登高山时须要带氧气袋，说明高山地区氧气淡薄。 探究点二 氧气的化学性质 探究试验 物质（颜色、状态） 反应现象 反应表达式 留意事项 硫（淡黄色固体） （1）在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，（2）在氧气中燃烧发出光明的蓝紫色火焰，（3）放出热量，生成刺激性气味的气体。 硫 + 氧气 二氧化硫 硫的用量不能过多，防止对空气造成污染 碳（黑色固体） 在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 碳+氧气 二氧化碳 为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下渐渐伸入瓶中 铁丝（银白色固体） 在氧气中猛烈燃烧、火星
4、四射、放出热量、生成黑色固体 铁 + 氧气 四氧化三铁 （1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下端系一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或铺一薄层细沙。 课堂探讨 （1）上述试验物质在空气中和在氧气中燃烧都是与氧气反应，为什么现象有很大的差异? （2）硫和铁丝在氧气中燃烧的试验时，集气瓶底部为什么都要放少量的水，其作用相同吗? （3）铁丝为什么要做成螺旋状?铁丝的下端为什么要系一根火柴? 归纳总结 氧气的化学性质比较活泼，在肯定条件下，能够跟很多物质发生化学反应，同时放出大量的热，在化学反应中供应氧，它具有氧化性。 学问拓展 物质在空气中和在氧气中燃烧的区分：纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气
5、的浓度，有的物质在空气中不能燃烧，但在氧气中变得可燃，如铁。燃烧的猛烈程度不同，物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧猛烈。 探究点三 化合反应和氧化反应 提出问题 上述几个反应中有什么共同的特征? 沟通探讨 分析上述几个试验探讨归纳。 归纳总结 （1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。A + B + → C 多变一 （2）氧化反应：物质跟氧发生的反应。氧气在化学反应中供应氧，它是氧化剂，具有氧化性。 （3）缓慢氧化：在反应中进行得很慢，不简单被察觉的氧化。如食物腐烂、酿酒、酿醋、呼吸、钢铁生锈等。缓慢氧化的过程中肯定放热，但不肯定发光。 学问拓展 1、化合反应属于四大基
6、本反应类型之一，是从反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧化反应不属于基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑的。 2、化合反应与氧化反应的关系如图所示。化合反应不肯定是氧化反应，氧化反应也不肯定是化合反应，但有氧气参与的化合反应肯定是氧化反应，生成物只有一种的氧化反应肯定是化合反应 3、氧化反应是物质跟氧发生的反应，不是专指物质与氧气发生的反应，物质与氧气发生的反应只是氧化反应的一种形式。氧化反应中的氧包括氧气和氧化物中和氧。 板书设计 教学反思 胜利之处 本堂课试验较多，现象出忽学生的想象，学生获得学问主动主动，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。 不足之处 有些结论学生可以通过现象分析得出，老师不要代替学生总结回答。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页