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1、2022年说课稿模板合集8篇说课稿模板合集8篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、说教材教材简析维护人格尊严是粤教版思想品德八年级下策第六单元我们的人身权利的其次课题。在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素养。而提高法律素养的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。知道权利受到侵害时应当怎样寻求救助，知道如何爱护和实现权利。依据课程标
2、准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确爱护法律公民的人格尊严免受侵扰，能够自觉敬重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉敬重他人的人格尊严。在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后连接的作用。教学目标结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际状况。确定了本课的“三准目标”：1、学问目标：了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的详细内容。2、实力目标：能够依据现实生活中的案例，推断侵扰公民人格尊严中的哪些权利；学会爱护自身的
3、人格尊严和敬重他人的人格尊严。3、情感看法与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。这些权利与每个公民生活休戚相关。当自己的尊严受到损害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉敬重他人的人格尊严。教材重点、难点1、教学重点：学会推断生活中哪些行为侵扰了自己的人格尊严。确认依据：新课程理念、内容，结合学生的实际状况即权利意识浅薄。2、教学难点：如何应对侵扰人格尊严的行为。确认依据：新课程理念、内容，学生的法律意识薄弱的状况。二、说学情1、认知结构方面：“人格尊严”是比较抽象的内容，在日常生活中，未成年对这些权利的认知水平低。对发生在学习，生活中的有关事务，青
4、少年学生不懂得推断是否侵扰了自己的人格尊严，不当做一回事。2、情感方面：在法治社会里，人格尊严越来越得到重视，中学生侵扰他人人格尊严的事情与被他人侵扰人格尊严的事情时有发生，因此要教化学生重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展敬重人格尊严的情感。3、生活背景方面：由于“应试教化”的影响，本校学生大部分文化素养不高，也不注意个人道德修养，缺少家庭教化，与父母的素养修养有关。在日常生活中把别人的人格尊严当做自己的欢乐，影响了和谐社会的建立，因此要加强法律意识的培育提高他们的道德水平和法律素养。三、设计理念对课堂的设计，我始终努力发挥“两个主体”的作用。以学问为基础，以实力与方法为全线，培育学生乐
5、于探究、合作、学习的新理念。四、教法、学法1、教法依据新课程理念：教材内容的特点，学生的实际状况，教学目标，采纳的教学方法有：（1）情境教学法：采纳多媒体教学手段，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好性。（2）问题导学法：其基本模式是“展示案例-提出问题-分析问题-归纳结论”。（3）归纳法：本框题内容理论不强：教学上主要防止出现简排列的现象，要留意把握人格尊严所包括的几种权利的内在联系。2、学法（1）阅读法：通过阅读思索从感性相识上升到理性相识。（2）探讨法：提高学生的分析问题解决问题的实力。五、教学过程本节课我的教学程序分为七个环节：第一环：节情境导入；其次环节：各抒己见：第三环节：案例研讨
6、；第四环节：真情表明；第五环节：学以致用；第六环节：课堂小结；第七环节：板书设计。1、情境导入（1）你经验过类似这样的事务吗？（2）假如有，请谈谈你当时的感受？设计目的：以贴近学生的生活事例，营造轻松开心的课堂气氛，设计两个简洁的问题导入本课内容-我们的人格尊严权利。2、各抒己见你认为这样的事务侵扰了你的人格尊严吗？你的推断依据是什么。你还知道生活中哪些侵权人格尊严的行为吗？我们生活中有许多侵扰了人格尊严的例子，究竟什么是人格尊严？老师归纳人格尊严权的含义和内容（我们作为人应当受到他人最至少的敬重的权利；其包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权）设计目的：将感性的素材上升到理性相识，从而更
7、深刻的理解生活中的一些现象。3、案例研讨引用教材个案研讨“报社侵扰了小陆的肖像权吗？”作为学生探讨的问题归纳肖像的含义和我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的运用他的肖像，报社没有侵扰小陆的肖像权。设计目的：使学生明确法律爱护肖像权的含义，对是否构成侵权行为能有正确的相识，突出重点。4、真情表明当你的人格尊严受到侵扰时，你将如何应对？同学们，你们的应对方法好多，但是，你们在维护自己的人格尊严的时候却又侵扰了别人的人格尊严，所以你们要学会依法维护自己的人格尊严，同时自觉尊严他人的人格尊严。设计目的：使学生学会依法维权，依法律己，依法办事，提高个人道德修养和法律意识，不做侵扰
8、他人人格尊严的事情。突破难点。5、学以致用依据我们上面的学习，回到生活当中，回到自己身上，我们今后的言行应当留意些什么呢？设计目的：巩固提高，更好地实现情感看法价值观目标。6、课堂小结这节课，我们学习了维护人格尊严这一课题，了解到什么是人格尊严及其内容，如何推断在生活中那些行为侵扰了公民的人格尊严，如何应对侵扰人格尊严的行为，自觉敬重他人的人格尊严，同等待人、敬重他人，与人为善。说课稿 篇2一、说教材颐和园一课是一篇游记，它以移步换景、根据巡游的依次，向我们描绘了颐和园漂亮的景观。全文层次清晰，首尾呼应，语言生动美丽、详细形象，到处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，根据巡游的依次记叙
9、。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色;三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。二、教学目标依据本组课文的训练点“在仔细阅读的基础上，想象课文描写情境，留心文章表达的方法。”这一要求，制定如下教学目标：1、 学问目标：有感情的朗读课文，感受颐和园漂亮的景色和美丽语言，学习按巡游依次、抓景物特点
10、写景的方法。2、过程目标： 在读书、深化读书中，通过合作开放式沟通，感受颐和园的漂亮。3、 情感目标：在感受颐和园美丽景色中，激发孩子们对颐和园的酷爱。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园美丽景色，收到情感熏陶。教学难点：体会课文的写作方法。三、说教学重难点1、教学重点：教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。2、教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。四、说教法、学法依据教学实际，本节课采纳情境教学的教学方法，采纳以读促悟、小组探究、合作沟通的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用。情境再现法：课堂中主要运用多媒体课件，图文
11、比照，以次调动学生多种感官的参加，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的漂亮景色。体验教学法：让学生走进文本，做颐和园中的一名小导游，为前来参观的游客们进行解说、介绍，提高了学生的语言表达实力，也使学生更深化地了解课文。设计理念：1、叶圣陶老先生说：“学语文的方法很简洁，第一是读，其次是读，第三还是读。本节课，我把读定位了感悟漂亮的重要手段，在层层深化地读中品尝了语言美，记住了景观美。学贵有法。亚里士多德说过：“给我个支点，我可以把地球撬起来。为了让孩子驾驭学语文的一个支点，我在课上注意学法指导，让孩子驾驭了肯定的学语文的方法五、教学流程(一)首尾连读，以疑激情。教学伊始，首先让学生齐读首尾两
12、个自然段，发觉“漂亮”一词重复运用，再次连读，留意加重音突出“漂亮”一词。这样读中作者的宠爱之情以自然通过读表现出来。在此基础上引导质疑：颐和园究竟怎样漂亮呢?让我们带着乾隆对颐和园的赞誉“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”一同到颐和园去看看。以此问题为切入点，引导学生品读全文。(二)驻足景点，品尝漂亮。1、学生结合学习提示，用自己喜爱的方式读全文，进行自学。(提示如下)：(1)初读，想想作者描绘了颐和园哪些景点?(2)细读，你认为颐和园哪处景点漂亮，画出能体现景点漂亮的词句，在旁做批注。(3)品读，把自己感悟到的“漂亮”读出来。2、抓景点，小组合作品尝漂亮。 首先小组内沟通自己喜爱的景点，说
13、出喜爱的缘由。然后集体互动沟通中抓住体现景点漂亮的词句，品词，品句，品描写方法。并辅以景点图片，录像加深感悟。接着利用舒缓的古筝曲，加上范读，配乐读，借助录像导游读等读的形式，利用读释放自己在语言文字中感悟到的漂亮。*合作学习“万寿山”部分1、学法总结。2、师述说出合作学习的要求：在四人小组中通过合作学习找也最能体现万寿山美的特点的句子，在小组内沟通。并以小导游的身份介绍这一景点。3、学生进行合作学习。4、汇报沟通学习所得，以小导游的身份介绍万寿山。板书：金碧辉煌、屹立(这是实现学法迁移的一个点，我觉得在老师引导学完“长廊”这一部分后，再选择一处在小组中合作沟通，这样同学之间通过相互帮助，可能
14、会驾驭这种方法，实现学生与学生之间的资源共享。)*体验胜利，自主学习1、过渡谈话：颐和园简直就是一幅长长的画卷，长廊、万寿山的美还历历历在目，我们站在山顶举目远眺，昆明湖的美又呈现在了眼前，下面让我们自学写昆明湖的段落，把你认为写出得美的句段找出来与大家共享。还可以选择你最擅长的方式表达出你体会出的美。2、学生自学。3、汇报体会：板书：绿、静重点引导体会比方句以及“滑”字的用字之妙。启发学生针对十七孔桥上的狮子的姿态进行发散训练，想象一下可能有哪些样子。(这一部分的学习是在小组合作学习之后进行的自主学习，以学生的自学为主，自已发觉问题，解决问题，同时进行语文基础学问的训练，培育学生品词品句的实
15、力及想象力。力图体现新课标所提倡的语文教学要着力指导学生进行扎扎实实的语言文字的训练。让学生在学的过程中不仅学会而且会学。)(三)读中领悟，理顺文路，体会结构美。本文文脉清楚，结构严谨。为了学生领悟这种结构严谨的写法，在感悟到颐和园的漂亮后，以设问引领：默读全文，探讨：作者是按怎样依次巡游的，从课文哪些词句可以看出来?找到相应的句子画出来，并联起来读。其次将过渡句与景点内容分读，在读中领悟其承上启下，清楚的连缀作用。(四)首尾再次连读，读中升情。课的最终，设计三次不同形式的首尾连读，在一潮高过一潮的朗读中，表现对颐和园的赞美之情。六、说板书设计：长 廊颐和园 万寿山昆明湖七、说特色1、两次情境
16、的预设把学生的主体地位发挥得淋漓尽致，也大大激发了学生的学习主动性。2、多种形式的读让学生对颐和园景物的特点有了更深层次的理解。说课稿 篇3一、说教材大海睡了它是义务教化苏教版第一册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一首美丽的儿童诗，描述了热闹了一天的大海在夜晚一帆风顺、明月高悬的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，但语言流畅、美丽，富于想象，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。我们这儿的孩子对于“大海”了解较少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？课前我将布置学生收集有关“大海”的图片和信息。教学时
17、我打算借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融，从而把握文本内容。二、说教法和学法（一）教法1、指导视察法遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。2、多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3、激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以表扬激励、观赏为主，主要是激发学生充分地展示其才能，满意他们希望得到
18、赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。（二）学法美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。三、说教学目标1、 学问目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、 实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、 情感目标：体会诗句所描绘的大海夜景及大海的温顺和可爱，培
19、育学生酷爱大自然的美妙情感。其中学问和实力目标是本课的教学重点，而体会文本所描绘的大海的温顺和可爱的意境则是本文的教学难点本文我打算用两课时完成教学。四、说教学流程第一课时：一、看图揭趣，导入新课。课前出示几幅精致的图片，指导学生视察图上画的是那里的景色，板书：大海，指导学生读好。大海妈妈劳累了一天要睡了，板书：睡了 揭示课题：大海睡了 ，指导学生有感情的朗读。二、初读课文，读准字词。1、引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。然后进行初读检查，谁喜爱读第一句的，请他来读一读，随机正音：闹、笑、睡觉。再指名读，小组读，齐读。谁喜爱读其次句的，一起来读一读，随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、
20、鼾声，再指名读，男女声读。2、老师范读课文，使学生明白朗读课文时要做到声音洪亮，吐字清晰，并让学生在多种形式的朗读中找寻停顿的规律。3、 引导学生再次轻声朗读课文，并结合图片，初步理解课文内容。三、自主学字，练习巩固。写字是低年级语文教学的重要内容，将预留7、8分钟指导学生学习“里、她、抱”，请学生说说如何记住这些生字，最终留五分钟左右时间给学生练习写字，老师巡察指导。下面着重说说其次课时的教学。一、紧扣生活，引入新课1、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还相识吗？”出示生字词：夜里 深 夜 里她 抱 着 她 抱 着 明 月背 背 着 她 背
21、着 星 星那 那 轻 轻 的 潮 声在学生们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小挚友们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，有信念吗？”这样就调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。二、课件展示，对比感知苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”教学本课，借助多媒体课件集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使
22、学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有特性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。三、读中感悟，悟中生情“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。1、学习第一句阅读是学生的特性化行为，重在自悟。这一部分的教学过程，我抓
23、住“不闹”、“不笑”、“大海睡觉了”这些词句，在学生对比感知白天的大海和夜晚的大海不同之处，分句朗读、齐读之后，我问：“白天的大海是喧闹的，那你读了这首小诗觉得晚上的大海是怎样的呢？你从哪里读出大海睡觉了？”多媒体出示图片深夜里大海睡觉了，为学生学习课文创设情境，在自由读第一句后引导学生说说你知道了什么？据学生的回答出示第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”师再问：“此时大海为什么能睡觉？”由此绽开学习，组织学生沟通，“白天，风儿，浪儿会怎么闹？”引导学生体会白天的时候，风儿呼呼地闹着，吹起了层层波浪，笑得多欢那，让学生通过比较，理解夜晚风儿不闹了，浪儿不笑了，它们玩了一天累了
24、，在静静地睡觉呢！最终指导学生轻轻地，静静地，通过多种方式读好这句话。如：指名读，男生读，女生读，挑战某某某，想读地站起来，有感情地朗读课文，让学生理解课文内容，体会海边的宁静，大海睡得可香了。老师通过多种方式的朗读评价如：夜深了，大海睡觉了，轻轻地，可别吵醒它；你读得好宁静啊，叶老师都想进入梦乡了；看，在你的朗读中，大海睡得多甜呀。调动学生的朗读爱好，活跃课堂气氛。2、学习其次句多媒体出示课件，老师导入情境，同学们，让我们踩着岸边松软的沙子，轻轻的来到大海边上，你又看到了什么？听到了什么？师朗读其次句，引导学生体会大海抱着明月，大海背着星星，依据学生的沟通出示相关的句子进行品读。其中着重抓住
25、“抱、背”等动词让学生做做动作，体会大海的温顺可爱。在此基础上，师再提问：你们读了这两行还有什么问题吗？放手让学生自己学习，让学生自己发觉问题：大海为什么抱着明月，背着星星呢？引导学生进行思索，体会诗歌描绘的意境：明月映在海面上，像躺在大海妈妈的怀里睡着了，星星映在海面上，像趴在大海妈妈的背上睡着了。在此基础上，引出最终两行诗，让学生说说听到了什么，通过学学轻轻的潮声，大海睡熟的鼾声，体会潮声就是大海的鼾声。同时让学生把我们人类的鼾声与大海的鼾声比较进而理解大海的鼾声就是潮声，增加了童趣，把握了文本。再理解诗句后指导学生进行有感情的朗读。最终，夜已经很深了，小挚友们也要回家睡觉了，让我们再看一
26、眼睡熟的大海，回家去吧。齐读全文。四、背诵，理解感悟结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。五、总结延长拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材。六、识字教学学习：“月、背”两个字，着重指导辨别这两个字的不同点、笔顺和在田字格中的位置，最终留五分钟左右时间让学生写字。七、作业回家后把这背诵给你的家长听，让他们和你一起再去看看漂亮的大海吧！八、板书9 大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声说课稿 篇4说教材今日我说教材的内容是龙教版信息技术第四册即四年级下
27、学期教材,这本教材依据中小学信息技术指导纲要编写，中小学信息技术指导纲要中规定中小学信息技术课程的主要任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术的基本学问和技能；学生具有获得信息传递信息、处理信息和应用信息的实力；教化学生正确相识和了解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地运用信息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。并规定了小学信息技术的六大模块，本册教学内容就是纲要中指出的小学信息技术第五模块网络的简洁应用，目的是让学生学会用阅读器收集材料及学会运用电子邮件。本册教材包括四个单
28、元,共16课，主要内容是网上冲浪、网上沟通学问，系统地介绍了运用IE阅读器上网、收发电子邮件、网上论坛及用FrontPage制作网页的学问。教材中四个单元环环相扣,层层递进.第一单元欢乐网上行，介绍IE阅读器的运用方法；其次单元真情传递介绍电子邮件的相关学问；第三单元挚友面对面介绍网上论坛以及QQ软件的运用方法；第四单元我爱我“家”，学习用FrontPage制作并美化网页。其次单元是本册的重点内容，下面我就谈谈对本册教材其次单元的理解。单元目标课程标准规定小学阶段的学段目标是：1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学
29、习、运用计算机的爱好和意识。3、在运用信息技术时学会与他人合作，学会运用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人在帮助下运用通讯远距离获得信息、与他人沟通，开展干脆和独立的学习，发展个人的爱好和爱好。5、知道应负责任地运用信息技术系统及软件，养成良好的计算机运用习惯和责随意识。据此，我确定本单元培育的核心实力是：学问与技能目标：了解电子邮件相关基础学问并能独立申请免费邮箱；驾驭发送、接收和阅读电子邮件的方法，学会整理邮箱；学会发送和接收带附件的电子邮件。过程与方法目标：通过互发电子邮件，让学生学会利用网络与人进行沟通和沟通，使学生充分体会到电子邮件为我们带来的乐趣，感受到来自同学和挚
30、友的一种特殊的温馨与祝愿，培育学生对信息技术的学习爱好。在合作学习的过程中，培育学生自主探究思索的意识。情感看法与价值观目标：渐渐培育和发展学生学习信息技术的爱好和意识，培育学生良好的电脑运用习惯，教化学生树立自我爱护意识，培育学生良好的网络首先情操，教化学生不要过分的沉溺于网络，要主动维护网络平安，不发、不看消极、不健康的电子邮件。教材编写意图及体例随着计算机的普及应用，网络已经在为人们生活的重要组成部分。运用电子邮件与他人沟通，传递信息是学生的必备学问，因此教材中设立了真情传递这一单元。用本单元的学问来培育学生进行信息技术这门课程学习的爱好，感受这门学科的奇妙和乐趣，让学生在学习的过程中体
31、会与他人合作和沟通的重要性。对于学生来说，假如能很好地驾驭本单元的内容，对他今后的学习、生活会有很大的帮助。教材内容紧扣中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求，以例题的形式，系统地讲授电子邮箱基本学问和技能，采纳小课题、小步伐、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课中结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发学生思索，适时地练习，用“小学问”、“小窍门”开拓学生的学问面。教材编排最大限度地调动学生学习Email的主动性，激发学生学习信息技术的爱好。学问结构和逻辑关系真情传递这一单元共3课，每课2课时，系统地介绍了电子邮件相关学问及操作方法。每一
32、课均以爱好为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。（详见“学问树”）第五课我有“伊妹儿”了，本课的学问点是：什么是“伊妹儿”，如何申请“伊妹儿”以及详细的操作过程。第六课祝愿你，挚友，本课的主要内容是在胜利申请电子邮箱后，进一步相识电子邮箱的操作界面，学会发送、接收电子邮件和对邮件进行简洁管理，并能了解“抄送” “回复”“转发”“通讯簿”等的操作技能。第七课一起看风景，本课主要介绍的是在邮箱中如何发送和接收带图片、声音、文字等附件的邮件，以及这些附件在发送过程中须要留意的一些详细事项，使学生进一步了解电子邮箱的强大功能，能够正确运用邮箱。这是学生学习电子邮箱的注册及简洁运用邮箱发送、接收电子
33、邮件的最终一节课，是本单元学问环节中最重要的一环，在本单元中起着巩固、强化、提高的作用。纲要中要求“通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，”老师在教学中应留意学问训练与实力培育的有效结合。第五课通过申请电子邮箱培育学生的动手操作实力及解决详细问题的实力；第六课通过收发电子邮件的练习，培育学生自主学习及与他人沟通的实力；第七课，学生学习了收发带附件的邮件，处理信息、解决问题的实力得到进一步提升。本单元为本册教材的其次单元，它既是学生学习第一单元的拓展与提升，又为下一单元挚友面对面中学习的另一种网上沟通方式，即网上论坛、网上闲聊的学习形成有效铺垫，并有效融合于各单
34、元之中。同时，电子邮件又是贯穿于整个小学及初中的教学，学生制作的WORD文档、幻灯片、网页、FLASH动画都可以通过电子邮件传递，即使在语文、数学、美术、英语等其它学科中，电子邮件也是一个重要的学习沟通的工具，假如把小学各部分学问比作一张网，那么本单元的内容就是网中的丝丝细线，不论在横向还是纵向的整合中，它都发挥了重要的作用。教学重难点及策略依据课标要求及本单元的教学内容，我确立了教学重点是：1、申请免费电子邮箱；2能发送、接受电子邮件；3运用电子邮件的附件功能，驾驭保存附件的方法。教学难点是：电子邮箱的申请及发送接收带附件的电子邮件。皮亚杰的建构主义理论指出：学生获得学问不是通过老师教化，而
35、是学习者在肯定情境中，利用必要学习资料，通过自主探究和借助他人的帮助，通过自我建构的方式获得新学问。为此我认为本单元的教学形式可以实行：任务驱动、自主探究、小组协作、评价沟通等方式进行教学，同时老师在教学中要常常设计一些小问题，让学生思索，培育学生自主学习、探究学习的实力。第五课“伊妹儿”（电子邮箱），对四年级学生来说不会生疏，甚至有的学生已经拥有电子邮箱，并收发过电子邮件了，这样教学不会太困难，但学生差异也会很大，老师可以依据学生对E-MAIL了解的不同程度“因人而宜，因材施教”。还可以采纳小组合作的方式，让学生当老师，会收到事半功倍的效果。对电子邮箱地址的学问，老师要进行适当拓展延长，帮助
36、学生分别正确的邮箱地址。另外学生在学习过程中会出现如下问题：申请的用户名不正确、密码遗忘、无法申请等，以及邮箱的组成等学问，老师要适当予以指导和解答。第六课祝愿你挚友，学生在收发电子邮件的过程中，老师可以引导学生探讨理解邮件服务器的概念，以此来帮助学生理解信息是怎样在因特网上传输的，学生之间相互发送电子邮件，提高学生的爱好及动手操作实力，通过小组合作学习，理解邮件中的“抄送、回复、转发”等概念。第七课一起看风景，由于前两节课已经学习了电子邮箱的注册与发送、接收邮件的方法，因此在第三课中主要是向同学介绍电子邮箱的另一强大功能，即接收和发送带有图片、声音、文字等附件的方法，这一内容会引起学生学习电
37、子邮箱的极大爱好。收发带附件的电子邮件是本单元的难点，老师要把握关键，进行演示讲解，同时小组合作学习沟通，拓展学问面，为下单元的学习打下良好的基础。教学评价在教学中，评价应当贯穿整个课堂，纲要指出：教学评价必需以教学目标为依据，本着对发展学生特性和创建精神有利的原则进行；教学评价要重视教学效果的刚好反馈，评价的方式要敏捷多样，要激励学生创新，主要实行考查学生实际操作或评价学生作品的方式。所以评价尽量做到：1、激励评价要刚好。2、评价的语言要有针对性。3、评价形式要多元化。信息技术教学比较注意任务，以任务驱动为教学原则，所以每节课的教学评价要立足于过程性评价，用“小组活动状况记录表”记录学习过程
38、与感受，另外，还要注意每节课学生作品的评价，要引导学生对作品进行自评、互评，老师最终点评相结合的方式，作品评价要有评价依据，采纳“作品评价表”与“学生自我评价表”的方式进行，提示学生把评价内容保存在“成长基石”文件夹中，留意向学生渗透利用好本学科技术手段，只要对成长有利，就想方设法积累的理念。说课稿 篇5一、说教材:生命生命这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己主动进
39、取的人生看法:肯定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。二、说教学目标:1、学问与实力目标:理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的坚韧。2、情感、看法与价值观目标:引发学生对生命的思索,培育学生酷爱生命、敬重生命、珍惜生命,逐步形成主动的人生看法与正确的价值观。三、说教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。四、学情分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思索。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有肯定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命
40、方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好打算。(老师可以在课前先询问学生搜集状况,假如学生没有搜集到,可以先告知学生一些这方面的名言。如:1、人最珍贵的是生命。 2、生命对于每个人只有一次。 3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而懊悔,也不因无所作为而羞愧;这样,在生命的最终时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮美的事业为解放全人类而斗争。”)五、说教、学方法:1、教法:采纳整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深化,对学生进行思想熏陶与感染。2、学法:通过品读课文、沟通、探讨,感悟生命力的坚韧,理解生命的真谛
41、。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的相识。六、说教学设计理念:我之所以这样设计,目的是要彻底变更老师讲,学生听的传统教学方式。从而使老师转入幕后,变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主子、课堂的主体。七、说教学过程:一、采纳故事引入,铺垫情感基调。1、将本课的作者杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现?总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的坚韧、
42、生命的珍贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳)二、品读课文、感悟生命的坚韧。、学生自由读课文,再次感知。、沟通、探讨、思索三个事例中所蕴含的道理。1、以小组为单位分别探讨、思索感爱好的事例。可以谈自己喜爱的缘由,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习爱好小组。)2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的依次,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,板书:珍爱生命 生命力是强大的 肃穆对待生命)三、情感升华。老师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应当如
43、何对待自己的生命?(总结学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创建价值)四、课外拓展,抒写生命感言。1、把自己的感受写下来。2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)八、说板书:生命生命飞蛾求生珍爱生命珍惜生命瓜苗破土生命力是强大的善待生命静听心跳肃穆对待生命创建价值说课稿 篇6敬重的各位评委、老师：大家好！很兴奋有这样一次学机会和大家沟通学习，请各位老师多提珍贵看法。我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版二年级下册品德与生活第四单元第1课我们长大了。下面我就从教材、教法学法、学生分析、教学过程四方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用我 们长大了这一课是二年
44、级品德与生活下册第四个单元我们在成长中的第一个主题。教材设计的意图是呈现自己入学以来所发生改变的回顾，包括身高、学 习实力和交往实力的改变，旨在引导学生从身体素养、心理素养、和社会性发展等方面发觉并展示自己的成长与改变。培育学生感谢生命的情感，让学生从回顾自己 的成长历程的过程中体会生命的珍贵，同时学会感谢父母及给过自己帮助的人。我们长大了这一主题有三个层次的内容，一是先让孩子感知自己身体的改变；二是让孩子们感觉到学会了学问，相识到自己的进步；三是让孩子们了解懂事更是长大的表现。2、学习目标：依据新课程标准、本单元的重点和学生的实际，我确定了以下学习目标：（1） 能看到自己的成长和改变、观赏自
45、己的优点和特长。（2）理解家长和老师在自己成长过程中付出的辛苦。（3）能够收集从诞生到现在的成长证据。主动参加，乐意与人沟通合作。3、教学重点、难点：教学重点：能看到自己的成长和改变、观赏自己的优点和特长。教学难点：理解家长和老师在自己成长过程中付出的辛苦。二、说教法学法品德与生活课程提倡儿童干脆参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调教化于活动之中。因此，在教法与学法的选择上，我依据二年级学生已经有两年的学习经 历，学会了许多，有许多的优点和特长。教学时，我从激发学生学习爱好入手，创设情境，利用多媒体教学的直观性、好用性、新奇性调动学生参加活动的主动性、 主动性。并且注意师生间的相互沟通与沟
46、通。我以教材为依据，敏捷的在现实生活中搜寻更多的学习资源，来充溢学习内容。引导学生学会到生活中去收集自己成长 的证据，让学生在自主展示、小组沟通的活动中体验、感悟成长的乐趣，看到自己和同学的进步与优点，从而增加自信念，使学生获得干脆的感受。三、学生分析：这一课是本学期的最终一单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生肯定改变。作为现代家庭的孩子并不缺乏父母长辈的关爱，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”们对自己在家庭中角色意识和应当担当的责任与义务的相识。他们只知道享受的舒心，而不懂得赐予的欢乐。故而我在教学活动时用情感去唤醒学生，用学问去启迪学生，用技能去武装学生，进而让学生明白长大不仅是身体的改变，更重要的是懂事了、理解他人、关爱自己四周的人。四、说教学过程（一）、儿时回顾，唤醒童年首先，利用多媒